1. SINIF

ÜNİTE PLÂNI

 OKULA BAŞLIYORUM

SINIF ETKİNLİKLERİNE KATILIM VE GÖREV PAYLAŞIMI

 SAYI : 1                                                                   ÜNİTE NU. : 1 – 2


Hayat Bilgisi

Belirli Gün ve Haftalar

Türkçe

Matematik

Resim - İş

Müzik

Beden Eğitimi

Bireysel ve Toplu Etkinlikler

Yararlanılacak Kaynaklar


HAYAT BİLGİSİ

ÜNİTE 1: OKULA BAŞLIYORUM

ÜNİTE 2: SINIF ETKİNLİKLERİNE KATILIM VE GÖREV PAYLAŞIMI

 

HEDEFLER ve DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Öğretmeni ve sınıf arkadaşlarıyla tanışabilme

Davranışlar

1. Adını ve soyadını söyleme

2. Öğretmenin adını ve soyadını söyleme

3. Sıra arkadaşının adını söyleme

4. Sınıfta tanıdığı arkadaşlarının adlarını söyleme

 

Hedef 2: Sınıfı tanıyabilme

Davranışlar

1. Sınıfını / şubesini söyleme

2. Sınıfının yerini söyleme

3. Sınıfta oturduğu yeri gösterme

4. Sınıfta bulunan eşyaları söyleme

 

Hedef 3: Okulun bölümlerini ve çalışanlarını tanıyabilme

Davranışlar

1. Okulun adını söyleme

2. Okulun bölümlerini gösterme

3. Okulda çalışanların kimler olduğunu söyleme

 

Hedef 4: Sınıfta bir günde yapılan işler bilgisi

Davranışlar

1. Derse giriş zili çalınca yapılması gerekenleri söyleme

2. Ders saatinde yapılan çalışmaları söyleme

3. Dinlenme ve beslenme saatinde neler yapıldığını söyleme

4. Dersten çıkış zili çalınca yapılması gerekenleri söyleme

 

Hedef 5: Sınıfın temiz tutulmasına özen gösteriş

Davranışlar

1. Çöpleri çöp kutusuna atma

2. Sınıfın temiz tutulmasında görev alma 

3. Sınıfı kirletenleri uyarma

 

Hedef 6: Okul kurallarına uyabilme

Davranışlar

1. Okula zamanında gelme 

2. Sınıfa düzenli girip çıkma

3. Öğretmenine “öğretmenim” diye hitap etme

4. Öğretmen ve arkadaşlarıyla selâmlaşma

5. Başkalarını rahatsız etmeme

6. Okul eşyalarını ve bölümlerini özenli kullanma

7. Andımız okunurken hazır olda durma

8. Bayrak töreninde hazır olda durma

 

Hedef 7: Okula hazırlıklı gelebilme

Davranışlar

1. Yatma / kalkma saatlerine uyma 

2. Çantasını hazırlama

3. Okula gelmeden yemeğini yeme

4. Okula zamanında gelme

 

Hedef 8: Okul yolunda kurallara uyabilme

Davranışlar

1. Evden zamanında çıkma 

2. Okula en güvenilir yoldan gidip gelme

3. Okula giderken yaya kaldırımlarını varsa alt ve üst geçitleri kullanma

4. Trafik polisine / trafik işaretlerine uyma

5. Trafik polisi ve trafik işareti olmayan kavşaklardan dikkatli geçme

6. Servis araçlarına, kurallarına uygun olarak binip inme

7. Servis aracı içinde kurallara uyma

8. Eve zamanında dönme

 

Hedef 9: Sınıfta görev paylaşımı bilgisi

Davranışlar

1. Sınıfta görev aldığı eğitici kolun adını söyleme

2. Görev yaptığı kol başkanının görevlerini söyleme

3. Kol başkanlarının nasıl seçileceğini söyleme

4. Sınıf başkanının görevlerini söyleme

5. Sınıf başkanının nasıl seçileceğini söyleme

6. Nöbetçi öğrencilerin görevlerini söyleme

 

Hedef 10: Oyunda demokratik kurallara uyabilme

Davranışlar

1. Oyun oynarken uyulması gereken kurallar olduğunu söyleme

2. Oyun kurmada ortak kararlar alma

3. Alınan ortak kararlara uyma

4. Yeri geldiğinde liderlik görevini üstlenme

5. Seçimde ve oyunda yenilgiyi kabul etme

6. Kazananı kutlama

 

Hedef 11: Sınıfta seçim etkinliğine katılabilme

Davranışlar

1. Seçimlerde kendi isteğiyle aday olma

2. Seçimlerde oy kullanma

3. Seçilen arkadaşlarını kutlama

4. Seçildiğinde arkadaşlarına teşekkür etme

 

Hedef 12: Öğretmenine ve arkadaşlarına sevgi ve saygı duyuş

Davranışlar

1. Güler yüzlü olma 

2. Eleştirildiği zaman kızmama

3. Yeri geldiğinde özür dileme

4. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade etme

5. Öğretmen ve arkadaşlarına selâm verme

6. Gerektiğinde öğretmen ve arkadaşlarına yardımca olma

7. Tartışma kurallarına uyma

8. İlişkilerde olumlu sözcükler kullanma

9. Gerektiğinde yardım isteme

10. Başkalarının sözünü kesmeme

11. Parmak kaldırarak söz isteme

12. Gruptan ayrılmama

 

KONULAR:

ÜNİTE 1: OKULA BAŞLIYORUM

1. Okula Başlarken

    a. Öğretmeni ile Tanışma

    b. Arkadaşları ile Tanışma

2. Sınıfımızı Tanıyalım

    a. Sınıfımızın Adı, Yeri, Sınıftaki Yerimiz

    b. Sınıfımızda Bulunan Eşyalar

    c. Sınıfımızın Temizliği

    d. Sınıfımızdaki Çalışmalar

3. Okulumuzu Tanıyalım

    a. Okulumuzun Adı, Bölümleri, Okulda Çalışanlar

    b. Okul Düzeni

4. Okula Geliş - Eve Dönüş

    a. Evde Okul Hazırlığı

    b. Okula Geliş

    c. Eve Dönüş

 

ÜNİTE 2: SINIF ETKİNLİKLERİNE KATILIM VE GÖREV PAYLAŞIMI

1. Sınıfta Görev Paylaşımı

    a. Sınıf Başkanının Seçimi

    b. Eğitici Kol Başkanının Seçimi

    c. Sınıf Başkanı, Eğitici Kol Başkanı ve Nöbetçilerin Görevi

2. Oyunda Demokrasi

3. Öğretmenim, Arkadaşlarım ve Ben

    a. Sevgi, Saygı

    b. Hoşgörü, Dayanışma

    c. Kendini İfade Etme

 


BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

1. İlköğretim Haftası (Okulun Açıldığı İlk Hafta)

2. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim)

3. Dünya Çocuk Günü (Ekim Ayının İlk Pazartesi Günü)

 


TÜRKÇE

I. ANLAMA

AMAÇLAR

1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme; olay film vb. izleme beceri ve alışkanlığını kazandırmak.

6. Dinleme ve izleme yoluyla ilgi uyandırarak çevresini tanıma ve sevme duygusunu kazandırmak.

 

DAVRANIŞLAR:

Dinleme ve izleme tekniği bakımından:

3. Öğretmenin konuşmasını dinleyebilme, izleyebilmek;

5. Sınıfta konuşmacıların sözlerini kesmeden dinleyebilmek; 

7. Okunan düzeye uygun bir yazıyı dinleyebilmek.

 

Okuma tekniği bakımından:

1. Parmakla ya da kalemle izlemeden, vücut ve baş sallamadan okuyabilmek;

4. Kitaplarını temiz tutmak, yırtmamak, büküp katlamamak, yazı ve işaretlerle kirletmeden kullanabilmek;

6. Sözcükleri doğru söyleyebilmek.

 

Anlama tekniği bakımından:

1. Gördüğü resimleri yorumlayabilmek;

 

II. ANLATIM

AMAÇLAR

1. Kendinin, öğretmeninin, aile bireylerinin adlarını ev ve okul adreslerini söyleme;

4. Sınıfta ya da bir topluluk önünde, işitilebilecek, anlaşılabilecek gibi güçlük çekmeden, kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilme;

5. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme. Noktalama işaretlerini kullanabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmak.

 

DAVRANIŞLAR:

Sözlü olarak:

1. Kendi adını, soyadını, okulunu, sınıfını, numarasını söyleyebilmek;

2. Öğretmeninin, aile bireylerinin adlarını, soyadlarını söyleyebilmek; 

3. Evinin adresini söyleyebilmek; 

7. Düzeye uygun bir resim üzerinde konuşabilmek;

8. Sınıfta işitilebilecek, anlaşılabilecek biçimde konuşabilmek.

 

Yazılı olarak:

1. Kendi adını, soyadını, okulunu, sınıfını,numarasını yazabilmek;

2. Öğretmenin adını, soyadını yazabilmek;

5. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek ve noktalama işaretlerini kullanabilmek.

 

III. DİL BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme;

2. Kelime dağarcığını düzeye uygun olarak zenginleştirme;

3. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretini kullanabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmak.

 

DAVRANIŞLAR:

1. Kullandığı ve özellikle hayat bilgisi dersinde gecen kelimeleri düzgün söyleyebilmek;

2. Kelime dağarcığını zenginleştirmek;

3. Özel adların ilk harfini büyük harfle yazabilmek;

4. Cümlenin ilk harfini büyük harfle yazabilmek;

5. Cümlenin sonuna nokta koyabilmek.

 

IV. YAZI 

Amaç 1: Yazı yazarken sırada oturmada dikkat edilecek kurallar bilgisi

Davranışlar

1. Göğsü sıraya dayamadan, düzgün oturmak gerektiğini söyleme.

2. Dirsekleri sıraya dayamadan, kolun dirsekten önceki üçte ikisini sıra üzerinde tutmak gerektiğini söyleme.

3. Uygun bir oturuş özelliği kazanmada, sıraya dik oturulması gerektiğini söyleme.

4. Sıraya ışık soldan gelecek biçimde oturulması gerektiğini söyleme.

5. Göz ile yazı materyali arasındaki uzaklığın, 25-30 cm olması gerektiğini söyleme.

 

Amaç 2: Yazı yazarken kuralına uygun bir şekilde sırada oturabilme

Davranışlar

1. Göğsü sıraya dayamadan düzgün oturma.

2. Her iki kolun, dirsekten önceki üçte ikisini sıra üzerinde tutma.

3. Kalçaları, oturma yüzeyine yerleştirme.

4. Mümkün olduğunca sıranın soluna oturma.

5. Sıraya, ışık soldan gelecek şekilde oturma.

6. Göz ile yazı materyali arasında 25-30 cm bulunacak şekilde oturma.

 

Amaç 3: Yazı dersinde kullanılan belli başlı araç ve gereçler bilgisi

Davranışlar

1. Gösterilen bir araç-gerecin adını söyleme.

2. Gösterilen bir yazı araç-gerecinin ne işe yaradığını söyleme.

3. Adı belirtilen yazı araç-gerecini, bir dizi araç-gereç arasından seçip alma/gösterme.

 

Amaç 4: Yazı araç-gereçlerini kullanma becerisi

Davranışlar

1. Çöp, fasulye ve benzeri araçlarla çeşitli şekiller yapma.

2. Plâstilin ve kil gibi maddelerle çeşitli şekiller yapma.

3. Kalemi, uç kısmından itibaren 2 cm geriden, 45° eğik, baş, işaret ve orta parmaklar arasında rahatça tutma.

4. Defteri uygun şekilde açma.

5. Defterindeki yanlışları, silgiyi batırmadan, soldan sağa çekerek silme.

6. Yazı tahtasını, silgiyi yukarıdan aşağıya çekerek silme.

 

Amaç 5: Yazı araç-gereçlerini, temiz ve düzenli kullanmaya özen gösteriş

Davranışlar

1. Çöp, fasulye ve benzeri araçları, çalışmanın bitiminde kabına koyma.

2. Plâstilin ve kil gibi maddeleri, çalışmanın bitiminde kabına koyma.

3. Defteri kırıştırmadan temiz kullanma.

4. Kalemi gereksiz yere açmama.

5. Kalemi fazla bastırmadan kullanma.

6. Defteri boş yer bırakmadan, yaprağını koparmadan kullanma.

 

Amaç 6: El ve parmak kaslarını çalıştırıcı hareketleri yapabilme

Davranışlar

1. Kolları çevirme ve bükme.

2. Elleri yumruk yapma, açma ve kapama.

3. Elleri bileklerden döndürme.

4. Parmakları yumruk yapmadan bükme ve açma.

 

Amaç 7: Harfleri oluşturan temel çizgilerin anlam bilgisi

Davranışlar

1. Çizgi kavramının anlamını söyleme.

2. Dik, yatay, eğik ve yuvarlak çizgileri tanımlama.

3. Verilen çizgiler arasından dik, yatay, eğik ve yuvarlak olanların adlarını söyleme.

 

Amaç 8: Harfleri oluşturan temel çizgileri kavrayabilme

Davranışlar

1. Dik, yatay, eğik ve yuvarlak çizgilere yakın çevreden örnekler gösterme / söyleme.

2. Dik çizgilerin nasıl çizildiğini söyleme / gösterme.

3. Yatay çizgilerin nasıl çizildiğini söyleme / gösterme.

4. Eğik çizgilerin nasıl çizildiğini söyleme / gösterme.

5. Yuvarlak çizgilerin nasıl çizildiğini söyleme / gösterme.

6. Verilen bir dizi çizgi arasından dik, yatay, eğik ve yuvarlak olanları seçip işaretleme / söyleme.

 

Amaç 9: Harfleri oluşturan temel çizgileri çizebilme

Davranışlar

1. Havada, kol ve el hareketleri ile yukarıdan aşağıya dikey çizgiler çizme.

2. Havada, kol ve el hareketleriyle soldan sağa yatay çizgiler çizme.

3. Havada, kol ve el hareketleri ile yukarıdan aşağıya sağa eğik çizgiler çizme.

4. Havada, kol ve el hareketleri ile yukarıdan aşağıya sola eğik çizgiler çizme.

5. Havada, kol ve el hareketleri ile sağdan sola yuvarlak çizgiler çizme.

6. Çizgisiz kâğıt üzerinde kuralına uygun serbest çizgiler çizme.

7. Deftere çizilecek yatay çizgilerin, soldan başlayıp sağa doğru gideceğini söyleme.

8. Deftere “I ı” gibi düz karakterli, uzun ve kısa çizgiler çizme.

9. Deftere “O o, C c, U u” gibi yuvarlak karakterli, küçük ve büyük çizgiler çizme.

 

Amaç 11: Verilen cümleyi istenilen biçimde yazabilme

Davranışlar

1. Harflerin yazılış yönünü, nerede başlayıp nerede bittiğini söyleme / yazma.

2. Bazı harfler arasında şekil benzerliği olduğunu söyleme.

3. Harflerin yazılış biçimine ve yönlerine uygun olarak verilen cümleleri parmak ve kol hareketleriyle havada yazma.

4. Verilen cümleleri parmakla sıra üstüne yazma

5. Verilen cümleleri sıra üstüne çöp veya fasulye taneleriyle yazma.

6. Büyük fişlerde kelimeler arasındaki boşlukları gösterme.

7. Harfler arasındaki boşlukları gösterme

8. Fiş cümlesinde geçen harflerin üç aralıktan nereye yazıldığını gösterme.

9. Verilen kelimeleri yazarken, harfler arasında uygun boşluk bırakma.

10. Verilen cümleleri yazarken, kelimeler arasında uygun boşluk bırakma.

11. Güzel ve doğru yapılanlara bakıp kendi yanlışını bulma.

12. Güzel ve doğru yapılanlara bakarak kendi yanlışını düzeltme.

 

Amaç 12: Rakamları kuralına uygun olarak yazabilme

Davranışlar

1. Örneği verilen rakamların yazılışında, başlama ve bitiş yerlerini gösterme.

2. Rakamların, şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak parmak ve kol hareketleriyle havada yazma.

3. Rakamları, sıra üzerinde parmakla yazma.

4. Rakamları, çöp, fasulye vb. araçlarla yazma.

5. Rakamları, okunaklı ve güzel bir şekilde deftere yazma.

6. Rakamları, yazı ile yazma.

 

Amaç 13: Nokta, soru ve kesme işaretlerini kuralına uygun yapabilme

Davranışlar

1. Cümlede noktayı gösterme.

2. Yazdığı cümlelerde noktayı yerine koyma.

 

KONULAR

1. Sırada Oturma Kuralları

2. Yazı Araç-Gereçleri

3. El ve Parmak Kaslarını Çalıştırıcı Hareketler

4. Harfleri Oluşturan Temel Çizgiler

    a. Dik, Yatay ve Eğik (Uzun-Kısa, Büyük-Küçük) Çizgi Çalışmaları (Havada)

    b. Çizgisiz Kâğıt Üzerinde Serbest Çizgi Çalışmaları

    c. Defter Üzerinde Çizgi Çalışmaları

5. Güzel Yazı Yazma Çalışmaları

    a. Güzel Yazıda İstekliliği Sağlayan;

        1. Yazı Araç ve Gereçlerinin Hazırlığı

        2. Uygun Oturuş Vaziyeti Alma

    b. Temel Harflerle Yazılan ve İlk Okuma-Yazma Öğretiminde Kullanılan Cümle ve Kelimelerin Yazılışı Sırasında;

        1. Harflerin Yazılış Yönleri, Başlangıç ve Bitiş Yerleri

        2. Bazı Harfler Arasındaki Şekil Benzerliği

        3. Kelimeler Arasındaki Aralık

        4. Harfler Arasındaki Aralık

        5. Cümlelerin Defterdeki Çizgilere Yerleştirilerek Yazılması

        6. Rakamlar

        7. Noktalama İşaretlerinden Nokta, Soru İşareti, Kesme İşareti

 

ARAÇLAR

1. (Zambak) Ünite Dergisi 1. Sayı

2. Fiş Cümleleri

Bu, kapı. - Şu, pencere. - O, tahta. - Şu, dolap. - O, sıra. - Bu, masa. - Ali bak. - Ali ata bak. - Emel eve gel. - Emel bal al. - Okul açıldı. - Zil çaldı. - Kalem al. - Resim yap. - Yücel yazı yaz. - Şu, pencere. (Cüm. Çöz.) - Bu, kapı. (Cüm. Çöz.) O, tahta. (Cüm. Çöz.) - Şu, dolap. (Cüm. Çöz.) - O, sıra. (Cüm. Çöz.)- Bu, masa. (Cüm. Çöz.) - Kaya okula koş. - Oya okula koş. - Kaya kitap al. - Ali bak. (Cüm. Çöz.) - Ali ata bak. (Cüm. Çöz.) - Işık, ılık süt iç. Işık topu at. - İpek ipi tut. - Uyan Ufuk uyan. - Erken uyu, erken uyan. - Okul açıldı. (Cüm. Çöz.) Oya okula koş (Cüm. Çöz.) - Kaya okula koş. (Cüm. Çöz.) - Kaya kitap al. (Cüm. Çöz.) 

 


MATEMATİK

ÜNİTE I : VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLER

 

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Varlıklar arasındaki benzerlik ve farklılıkları ayırt edebilme

Davranışlar

1. Bir varlığın benzerini, diğer iki varlık arasından gösterip işaretleme

2. İkisi birbirine benzer üç varlıktan birbirine benzeyenleri gösterip işaretleme

3. İkisi birbirine benzer üç varlıktan farklı olanı gösterip işaretleme

 

ÜNİTE II: RİTMİK SAYMALAR

 

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: 20 ye kadar; birer, beşer ritmik sayabilme

Davranışlar

1. 1 den başlayıp 10 a kadar birer ritmik sayma

2. Verilen bir sayıdan başlayıp 10 a kadar birer ritmik sayma

3. 1 den 20 ye kadar birer ritmik sayma

4. Verilen bir sayıdan başlayıp 20 ye kadar birer ritmik sayma

5. 5 den başlayıp 20 ye kadar beşer ritmik sayma

 

ÜNİTE III: KÜMELER

 

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Küme bilgisi

Davranışlar

1. Sınıftaki veya yakın çevredeki canlı ve cansız varlıklar arasından bir topluluk söyleme

2. Bir topluluğu oluşturan varlıkların adlarını söyleme

3. Varlıkların oluşturduğu topluluğun küme olduğunu söyleme

4. Bir kümeyi oluşturan varlıkların her birinin eleman olduğunu söyleme

 

Hedef 2: Kümeyi kavrayabilme

Davranışlar

1. Verilen belirli varlıklar topluluğundan bir küme söyleme

2. Elemanları verilen bir kümeyi şemayla gösterme

3. Kümeye örnek verme

 

ÜNİTE IV: DOĞAL SAYILAR

 

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Rakamları kuralına uygun olarak yazabilme

Davranışlar

1. Örneği verilen rakamların yazılışında, başlama ve bitiş yerlerini gösterme

2. Rakamları şekline ve yazılış yönlerine uygun olarak parmak ve kol hareketleriyle havada yazma

3. Rakamları sıra üzerinde parmakla yazma

4. Rakamları, çöp, fasulye ve benzeri araçlarla yazma

5. Rakamları kuralına uygun bir şekilde, deftere rakamla yazma

6. rakamları yazıyla yazma

 

Hedef 2: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ve 9 doğal sayılarını kavrayabilme

Davranışlar

1. Eleman sayıları aynı olan iki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek eleman sayılarının aynı olduğunu söyleme

2. Eleman sayıları aynı olan iki kümenin eleman sayılarını yazı ve rakamla yazma

3. Verilen kümeye bir elemen katarak yeni bir küme elde etme

4. Eleman sayıları farklı iki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek eleman sayılarının farklı olduğunu söyleme

5. Eleman sayıları farklı olan iki kümenin eleman sayılarını yazı ve rakamla yazma

6. Eleman sayıları farklı olan kümelerden, belirtilen eleman sayısına sahip kümeyi seçip işaretleme

7. Eleman sayıları farklı olan iki kümeden, eleman sayısı fazla olan kümenin eleman sayısının diğer kümenin eleman sayısından kaç fazla olduğunu söyleme

8. Verilen sayıda elemanı bulunan bir küme şemasını yapma

 

ÜNİTE V: KESİRLER

 

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Bir bütünün yarısını kavrayabilme

Davranışlar

1. Bir varlığın kendisinin “bütün” olduğunu söyleme

2. İki eş parçaya bölünen bir varlığın, her parçasının “yarım” olduğunu söyleme

3. Çeşitli varlık veya varlık gruplarının yarısını gösterme

4. İki yarımı verilen bir varlığın bütününü elde etme

 

ÜNİTE VI: TOPLAMA İŞLEMİ

 

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Toplamları 20 ye kadar olan doğal sayılarda toplama işlemini kavrayabilme

Davranışlar

1. “Daha, ile, ve, toplam, artı” kelimelerinin toplama işlemi ile ilgili olduğunu söyleme

2. İki doğal sayının toplama işlemini “daha, ile, ve, toplam, artı” kelimelerini kullanarak yazma

3. Verilen bir basamaklı iki doğal sayıdan oluşan bir toplama işlemini (+) artı işaretini kullanarak yazma

4. Bir basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini yan yana yazarak gösterme

 

Hedef 2: Toplamları 20 ye kadar olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme

Davranışlar

1. İki toplananı olan bir toplama işleminde, toplamı bulup yazma

 

Hedef 3: Toplamları 20 ye kadar olan doğal sayılarla zihinden toplama işlemini yapabilme

Davranışlar

1. Bir basamaklı iki doğal sayıyı zihinden toplayıp sonucu söyleme

 

ÜNİTE IX: ÖLÇÜLER

 

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Doğal uzunluk ölçülerinden; “parmak”, “karış”, “kulaç”, “ayak” ve “adım”ı kavrayabilme

Davranışlar

1. Doğal uzunluk ölçülerinin neler olduğunu söyleme

2. Doğal uzunluk ölçülerinden istenileni gösterme

3. Belirtilen bir uzunluğu, doğal uzunluk ölçülerinden uygun olanıyla ölçüp sonucu söyleme

4. Verilen sayıda doğal uzunluk ölçüsünde olan bir uzunluk gösterme

5. Belirtilen bir uzunluğu, çevredeki uygun eşyaların uzunluğunu kullanarak ölçüp sonucu söyleme

 

ÜNİTE X: GEOMETRİ

 

HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR

Hedef 1: Varlıkları, görünen şekil özeliklerine göre tanıyabilme

Davranışlar

1. Küreye benzeyen varlıkların isimlerini söyleme

 

Hedef 2: Küre, silindir, küp ve dikdörtgenler prizmasına benzeyen varlıkları ayırt edebilme

Davranışlar

1. Verilen dört varlıktan, küreye benzeyen varlığı seçip işaretleme

 

KONULAR

I. Ünite: Varlıklar Arasındaki İlişkiler

1. Benzerlik ve Farklılık

II. Ünite: Ritmik Saymalar

1. 20 ye Kadar; Birer, Beşer Ritmik Sayma

III. Ünite: Kümeler

1. Kümeler

2. Kümeler Arasındaki İlişkiler

IV. Ünite: Doğal Sayılar

1. 1, 2, 3, 4, 5 Doğal Sayıları

V. Ünite: Kesirler

1. Bütün

2. Yarım

3. Bir Çokluğun Yarısı

4. Yarımdan Bütün Elde Etme

VI. Ünite: Toplama İşlemi

1. Toplamları 5 e Kadar Olan Doğal Sayılarla Toplama İşlemi

IX. Ünite: Ölçüler

1. Doğal Uzunluk Ölçüleri

X. Ünite: Geometri

1. Küreye Benzeyen Varlıklar

Sayfa başına gitmek için tıklayın...


RESİM - İŞ

Amaç 1: Çalışmalarda kullanılan araç-gereç bilgisi

Davranışlar

1. Resim-İş dersinde kullanılan araç-gereçlerin adını söyleme

2. Söylenen araç-gereçleri gösterme

3. araç ve gereçlerin kullanıldığı yerleri söyleme

4. Çeşitli kalem, fırça, kömür, tebeşir, pastel boya, guaş vb. gereçlerin nasıl kullanılacağını söyleme

5. Araç-gereçleri korumanın önemini söyleme

 

Amaç 2: Araç-gereçleri kullanma becerisi

Davranışlar

1. Konuya uygun araç-gereç seçme

2. İlgili malzemeyi çalışmaya hazırlama

3. Çalışma ortamını temiz tutma

4. Araç-gereçlerini bir sonraki kullanıma hazırlama

 

Amaç 3: Araç-gereçlerini paylaşarak yardımlaşma duygusunu geliştirebilme

Davranışlar

1. Araç-gereçlerini paylaşmanın önemini söyleme

2. Ödünç aldığı araç-gereci özenle kullanma

3. Ödünç aldığı araç-gereci alıp verirken görgü kurallarına uyma

4. Okula ait araç-gereçleri özenle kullanma ve koruma

 

KONULAR

1. Çalışmalarda kullanılan Araç-Gereçler

2. Araç-Gereçleri kullanma

 


MÜZİK 

I. ÜNİTE: HAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİK

 

AMAÇ VE DAVRANIŞLAR

Amaç 1: Çevresindeki ses kaynaklarını tanıyabilme

Davranışlar

1. Duyduğu bir sesin ait olduğu kaynağı gösterme

2. Duyduğu bir sesin ait olduğu kaynağın adını söyleme

 

Amaç 2: Oynadığı müzikli oyunlar ve dansları tanıyabilme

Davranışlar

1. Sayışma ve tekerlemeli oyunların adlarını söyleme

2. Şarkılı oyunların adlarını söyleme

 

Amaç 3: Çevresindeki kişileri ses özellikleriyle tanıyabilme

Davranışlar

1. Duyduğu insan sesinin hangi cinse ait olduğunu söyleme

2. Duyduğu insan sesinin kime ait olduğunu söyleme

 

Amaç 4: Kullandığı araçları, çıkardıkları seslerle tanıyabilme

Davranışlar

1. Kullandığı, ağaçtan yapılmış araçların adlarını söyleme

2. Kullandığı, metalden yapılmış araçların adlarını söyleme

3. Duyduğu sesin, ağaçtan yapılmış aracın sesi olduğunu söyleme

4. Duyduğu sesin, metalden yapılmış bir araç sesi olduğunu söyleme

 

Amaç 5: Çevresinde kullanılan çalgıları tanıyabilme.

Davranışlar

1. Sınıfta kullanılan çalgıların adlarını söyleme

2. Okulda kullanılan çalgıların adlarını söyleme

3. Evde kullanılan çalgıların adlarını söyleme

 

Amaç 6: Gürültü ile müziksel sesleri birbirinden ayırt edebilme

Davranışlar

1. Duyduğu seslerin gürültü olup olmadığını söyleme

2. Duyduğu seslerin müzik sesi olduğunu söyleme

 

Amaç 7: Çevresindeki başlıca varlıkları, doğa olaylarını hareket ve sesleriyle taklit edebilme.

Davranışlar

1. Adı verilen/gösterilen varlığın hareketini söyleme

2. Adı verilen/gösterilen varlığın sesini çıkarma

3. Sesi verilen varlığın hareketini yapma

4. Hareketi verilen varlığın sesini çıkarma

 

Amaç 8: Bildikleri müzikleri birlikte düzenli söyleyebilme

Davranışlar

1. Söylenilen şarkıya birlikte başlama

2. Birlikte şarkı söylerken yanındakileri dinleme

3. Birlikte şarkı söylerken aynı yerde soluk alma

4. Söylenilen şarkıyı birlikte bitirme

 

Amaç 9: Dinlediği müziklere, uygun devinimlerle eşlik edebilme

Davranışlar

1. Söylediği sayışma ve tekerlemelere uygun hareket yapma

2. Dinlediği müziğe el ve ayakla ritim vuruşu yapma

3. Dinlediği müziğe bedensel devinimlerini katma

 

Amaç 10: Konuşurken, şiir okurken ve şarkı söylerken, sesini yormadan kullanabilme

Davranışlar

1. Sesini kullanırken düzgün ve rahat duruş alma

2. Sesini kullanırken ağzını gerektirdiği kadar açma

3. Sesini kullanırken gereksiz yere bağırmama

4. Konuşurken, şiir okurken, şarkı söylerken uygun yerlerde soluk alma

 

Amaç 11: Ses oyunları düzenleyebilme

Davranışlar

1. Ses çıkaran araç-gereçler arayıp bulma

2. Ses çıkaran araçlarla çeşitli sesler çıkarma

3. Araç-gereçlerden çıkardığı seslerle oynama

 

Amaç 12: Birlikte düzenli şarkı söyleyebilme istekli olabilme

Davranışlar

1. Birlikte şarkı söyleme isteğini belli etme

2. Birlikte şarkı söylemekten sevinç duyma

 

Amaç 13: Sınıf ortamında müzik dinlemekten hoşlanabilme

Davranışlar

1. Dinlediği müziği beğendiğini belli etme

2. Dinlediği müziği tekrar dinlemek isteme

3. Müzik dinlemek için uygun ortam arama

4. Müzik dinlemek için sabırsızlanma

 

Amaç 14: Müzik yoluyla arkadaşlık kurabilme

Davranışlar

1. Birlikte müzik yapmak için arkadaş seçme

2. Arkadaşlarıyla müzik yapmaktan, dinlemekten hoşlandığını belli etme

 

Amaç 15: Ses oyunları düzenlemeye istekli olabilme

Davranışlar

1. Değişik araçlardan ses elde etmeye yönelme

2. Değişik araçlardan elde ettiği sesleri düzenlemekten hoşlanma

 

KONULAR

A. Hayatımızda Hareket ve Ses

     1. Hayatımızdaki varlıklar ve hareketleri

     2. Hayatımızdaki varlıkların hareketleri ve çıkardıkları sesler

B. Oynadığımız Müzikli Oyunlar ve Danslar

     1. Sayışma ve tekerlemeli oyunlar

     2. Oyunlaştırdığımız şarkılar (Dramatizasyon)

     3. Şarkılı oyunlar (Rondlar)

C. Ses ve Ses Kaynakları

     1. Kendimiz ve sesimiz.

     2. Çevremizdeki insanlar ve çıkardıkları sesler

     3. Doğadaki sesler

     4. Kullandığımız araçlar ve çıkardıkları sesler

     5. Müzik yaptığımız araçlar (Çalgılarımız)

     6. Müzik dinlediğimiz araçlar

Ç. Ses ve Müzik

     1. Gürültü ve müziksel sesler

     2. Düzenli ses oyunları

     3. Müziksel sesler ve şarkılarımız

 


BEDEN EĞİTİMİ

ÜNİTE 1: Koşular

GİRİŞ: Bu ünite ile öğrencilerin; organ ve sistemleri çalıştırılarak koordinasyonu geliştirilir. Sağlıklı büyüme ve gelişme için en uygun hareket türlerinden biri olan koşular, seviyeye uygun olarak oyun ve taklitlerle ele alınmalı ve arada diğer hareket türlerine de yer verilerek derslerde ağırlıklı olarak uygulanmalıdır. Bu ünitenin işlenmesi zorunlu olup, ısınmaya yönelik olarak oyun, taklit ve yarışma şeklinde uygulanabileceği gibi ayrıca ünitede belirtilen konular içersinden de ele alınacaktır.

 

AMAÇ 1: Koşular ile ilgili dayanıklılığı geliştirebilme

Davranışlar: 

1. Ara dinlenmelerle hafif tempoda 3-5 dakika koşma

2. Koşu oyunları oynama

 

AMAÇ 2: Koşular ile ilgili çabukluğu geliştirebilme

Davranışlar: 

1. 20-30 metre hızlı koşma

2. Koşu oyunları oynama

 

AMAÇ 3: Koşularda dostça oynama ve yarışabilme

Davranışlar: 

1. Oynarken arkadaşlarına zarar verecek hareketlerden kaçınma

2. Oyun oynama kuralları

3. Oyun ve yarışmalarda kazanan kişi ve grubu alkışlama

 

AMAÇ 4: Koşularda temiz hava ve güneşten faydalanabilme

Davranışlar:

1. Açık havada koşma ve oyun oynama

2. Çevre gezilerine katılma

3. Oyun ve yarışmalarda kazanan kişi ve grubu alkışlama

 

NOT: Çalışma bittikten sonra “İçinizde yorulan var mı?” sorusunu sorunuz. Yorulduğunu söyleyen öğrenci çıkmazsa; yorulmuş izlenimi veren öğrencilerin (aşırı terleme, hiç terlememe, yüzde renk uçukluğu, kusma vb.) Sağlık kontrolü için bir sağlık merkezine gönderilmesini sağlayınız.

 

DEĞERLENDİRME

1. Birkaç çalışmadan sonra, ara dinlenmesiz olarak 3-4 dakika koşmalarını isteyiniz

 

ÜNİTE 12: Beden Eğitimi, Spor ve Sağlık Bilgileri

 

AMAÇ 28: Spor kıyafetlerini iyi kullanma ve koruyabilme

Davranışlar:

1. Spor kıyafetlerini uygun bir çanta, torba vb. ile taşıma

2. Spor ayakkabılarını ayrıca paketleyerek çantaya koyma

3. Ders kıyafetini, belirlenen yerde (soyunma odası veya bu iş için ayrılan yer) değiştirme. Günlük kıyafetini düzenli olarak yerleştirme

4. Spor kıyafetini yanlışsız giyme

5. Ders ya da çalışmanın bitiminde kıyafetini çanta veya torbaya düzenli şekilde yerleştirme

6. Spor kıyafetini evde havalandırma, kirli olanların yıkanmasını isteme

 

KONULAR

A. Koşular

     1. Ara Dinlenmeli koşular

     2. Hız koşuları

     3. Koşu Oyunları (Sınıfa, Bahçeye - Leylek Gibi Sekerim)


BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLER

AMAÇLAR

1. Kurallarına uygun konuşma yapabilme

2. Konuşmalarda görgü kurallarına uyabilme

3. Sınıfta işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde konuşabilme

4. Selâmlaşırken uyulması gereken kuralları kavrayabilme

5. Kendini veya bir arkadaşını tanıtırken kurallara uygun tanıtabilme

6. Tanışma yaparken uyulması gereken kuralları kavrayabilme

 

KONULAR

A. Güzel Konuşma

B. Selâmlaşma

C. Kendini Tanıtma

Ç. Tanıtma ve Tanıştırma


YARARLANILACAK KAYNAKLAR

Kaynak Kişiler

a) Okul müdürümüz

b) Öğretmenlerimiz

c) Ailemiz

ç) Trafik Polisi

d) İtfaiyeci

e) Hayvan besleyicileri

 

Yazılı Kaynaklar

a) Büyük fişler

b) Küçük fişler

c) Ünite Dergisi

ç) İlk Okuma Kitabı

d) Hayat Bilgisi Kitapları

e) Dolabımızdaki resimli öykü kitapları.

 

Araç Gereçler

1. Büyük ve küçük fişler,

2. Levha ve afişler 

    Temizlik kuralları

    Okulda uyulması gereken kurallar

    Okul yolunda

    Trafik kuralları

    Beslenmede görgü kuralları

3. Top

4. Resimli hikâye ve masal kitapları

5. Çöp, kürdan, fasulye.

6. Kum masası.

7. Abaküs.

8. Oy pusulası

9. Oy kutusu

10. Video kasetler

 

Gezi-Gözlem-İnceleme

a) Okulumuzun içindeki bölümlerin gezilip incelenmesi

b) Okulumuzun bahçesini ve okul yapısının çevresini dolaşma

c) Okulumuza gelen yolların incelenmesi

d) Evlerimizde beslediğimiz hayvanların incelenmesi

e) Belirli gün ve haftalar ile ilgili yapılan programların incelenmesi

 

YÖNTEMLER

Oyun, tartışma, gezi, rol yapma, soru - cevap, gösterip yaptırma, uygulama

 

DEĞERLENDİRME

1. Öğrenci davranışlarının gözlenmesi ve gözlem fişlerine işlenmesi

2. Araç ve gereçlerin yerinde kullanılıp kullanılmadığının gözlenmesi

3. Öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin belirlenmesi ve bunları giderici çalışmaların yapılması

4. Eksik görülen veya yanlış öğrenilen konuların yeniden ele alınarak düzeltilmesi

5. Hergün ders bitiminde “Bugün neler öğrendik?” sorusunun cevaplandırılması


Planlara dön