2. SINIFÜNİTE PLÂNIOKULUMUZ AÇILDI - OKULDA VE EVDE DAYANIŞMASAYI : 1 ÜNİTE NU. : 1 – 2Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar HAYAT BİLGİSİÜNİTE 1: OKULUMUZ AÇILDIHEDEFLER ve DAVRANIŞLARHEDEF 1: Okula yeniden kavuşmanın sevincini duyuş DAVRANIŞLAR 1. Okulun açılış törenine isteyerek katılma 2. Okulun açılış törenini ilgiyle izleme
HEDEF 2: Tatilin yararlarının farkında oluş DAVRANIŞLAR 1. Niçin tatil yapıldığını söyleme 2. Tatilde neler yaptığını söyleme 3. Tatilde yapmak isteyip de yapamadıklarını söyleme
HEDEF 3: Sınıfını tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Yeni sınıfının adını söyleme / yazma 2. Yeni sınıfının yerini söyleme 3. Sınıfa yeni katılan arkadaşlarının adını söyleme 4. Sınıftan ayrılan arkadaşlarının adını söyleme 5. Sınıftaki ders araç-gereçlerinin adını söyleme 6. Öğretmenine sınıf çalışmalarında yardımcı olma
HEDEF 4: Okulunu tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Okulun adını doğru olarak söyleme / yazma 2. Okulun adresini doğru olarak söyleme / yazma 3. Okulun bölümlerinin yerlerini tarif etme 4. Okul yöneticilerinin adını ve görevlerini söyleme 5. Okuldaki diğer görevlileri söyleme
HEDEF 5: Okulun önemini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Okulun yararlarını söyleme 2. Okuma-yazma bilmenin yararlarını açıklama
HEDEF 6: Sınıf eşyalarına zarar vermeden kullanabilme DAVRANIŞLAR 1. Sıraları dikkatli kullanma 2. Sınıf duvarlarını temiz tutma 3. Sınıfa getirilen ders araç-gereçlerini dikkatli kullanma 4. Sınıf eşyalarına zarar vermeme 5. Ders araçlarını aldığı yere koyma
HEDEF 7: Kişisel okul eşyalarını temiz ve dikkatli kullanabilme DAVRANIŞLAR 1. Okul giysilerini temiz ve dikkatli kullanma 2. Çantasını ve çantasındaki eşyalarını temiz ve dikkatli kullanma
HEDEF 8: Okul kurallarına uyabilme DAVRANIŞLAR 1. Okula zamanında gelmek 2. Okula düzenli gelip / gitmek 3. Arkadaşlarını “Günaydın” diye selâmlamak 4. Öğretmenlerine “Günaydın” diye selâm vermek 5. Arkadaşlarına hoşgörülü davranmak 6. Çevresini rahatsız etmemek 7. Okulda kazaya neden olabilecek davranışlardan kaçınmak
HEDEF 9: Okulunu ve çevresini temiz tutabilme DAVRANIŞLAR 1. Tuvalet ve lâvaboları temiz kullanmak 2. Sınıf ve koridorları temiz tutmak 3. Okul bahçesine çöp atmamak
KONULAR1. Okulumuz Açıldı a. Okulumuzun Açılış Günü b. İlköğretim Haftası 2. Tatilde Neler Yaptık? 3. Sınıfımız a. Sınıfımızın Adı b. Sınıfımızın Yeri c. Sınıfımıza Yeni Katılan ve Sınıfımızdan Ayrılan Arkadaşlarımız ç. Sınıfımızın Araç - Gereçleri 4. Okulumuz a. Adı b. Adresi c. Okulumuzun Bölümleri ç. Okulda Çalışanların Görevleri 5. Okul Düzeni a. Kişisel Okul Eşyalarımız b. Okuldaki İlişkilerimiz c. Okul Kuralları
ÜNİTE 2: OKULDA VE EVDE DAYANIŞMAHEDEFLER ve DAVRANIŞLARHEDEF 1: Sınıfta görev paylaşımı bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Sınıfta görev paylaşımının nasıl yapılacağını söyleme 2. Sınıf başkanının görevlerini söyleme / yazma 3. Sınıfta kurulacak eğitici kolların adlarını söyleme / yazma 4. Sınıfta kurulan eğitici kolların amacını söyleme / yazma 5. Nöbetçilerin görevlerini söyleme
HEDEF 2: Sınıfta yapılan seçim etkinliklerine katılabilme DAVRANIŞLAR 1. Seçimlerde isteyerek aday olma 2. Seçim çalışmalarına katılma 3. Seçimlerde oy kullanma 4. Seçilen arkadaşlarını kutlama 5. Seçildiğinde arkadaşlarına teşekkür etme
HEDEF 3: Okulda hak ve sorumluluklar bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Okuldaki kişisel hak ve sorumluluklarının neler olduğunu söyleme / yazma 2. Arkadaşlarına karşı sorumluluklarının neler olduğunu söyleme 3. Öğretmenlerine karşı sorumluluklarının neler olduğunu söyleme 4. Diğer görevlilere karşı sorumluluklarının neler olduğunu söyleme
HEDEF 4: Evde iyi ilişkiler kurma bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Evde kararların ortak alınması gerektiğini söyleme 2. Evde alınan ortak kararların birlikte uygulanması gerektiğini söyleme 3. Bir yere giderken büyüklerinden izin alması gerektiğini söyleme 4. Bazı kararları alırken büyüklerine danışacağını söyleme 5. Ailede işlerin yardımlaşarak yapılması gerektiğini söyleme 6. Ailede kendisinin yapabileceği işleri söyleme 7. Ailede sevinç ve üzüntünün paylaşıldığını söyleme 8. Aile büyüklerinin uyarılarını dikkate almanın gereğini söyleme
HEDEF 5: İnsanların sahip oldukları hak ve hürriyetleri fark ediş DAVRANIŞLAR 1. İnsanların hak ve hürriyetlere sahip olduklarını söyleme 2. İnsanların sahip oldukları hak ve hürriyetlere örnekler verme
HEDEF 6: İhtiyaç ve istek bilgisi DAVRANIŞLAR 1. İhtiyaç kavramının anlamını söyleme 2. İstek kavramının anlamını söyleme 3. Verilen örnekler arasında ihtiyaçları seçip işaretleme 4. Verilen örnekler arasından istekleri seçip sıralama
HEDEF 7: İhtiyaç ve istek arasındaki farkı kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. İhtiyaç ve istek arasındaki farkı kendi cümleleriyle söyleme / yazma 2. Verilen örnekler arasından ihtiyaçları seçip işaretleme 3. Verilen örnekler arasından istekleri seçip sıralama 4. İhtiyaç ve isteklerin seçiminin aile bütçesine etkisini açıklama
HEDEF 8: Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini fark ediş DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini söyleme 2. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini örneklendirme
HEDEF 9: Türk milletinin Atatürk’ün önderliğinde birçok hak ve hürriyete kavuştuğunu fark ediş DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün önderliğinde Türk milletinin birçok hak ve hürriyete kavuştuğunu söyleme 2. Bu hak ve hürriyetleri örneklendirme 3. Cumhuriyet yönetimi ile kavuştuğumuz insan hak ve hürriyetlerini söyleme
HEDEF 10: Demokratik yaşamın gereklerine uymaya istekli oluş DAVRANIŞLAR 1. Düşüncelerini çekinmeden söyleme 2. Kendine güven duyma 3. Eleştirilere açık olma 4. Eleştirilerinde yapıcı olma 5. Davranışlarını kontrol etme 6. Başkalarını rahatsız etmeme 7. Konuşanın sözünü kesmeden dinleme 8. Kişisel farklılıkları kabul etme 9. Alınan ortak kararlara uyma
KONULAR1. Okulda Demokrasi a. Sınıfta İş Bölümü 1. Sınıf Başkanlığı 2. Eğitici Kollar 3. Nöbet b. Okulda Sorumluluklarımız 1. Kendimize Karşı 2. Arkadaşlarımıza Karşı 3. Öğretmenlerimize Karşı 4. Diğer Görevlilere Karşı 5. Okul Kuralları ile İlgili Sorumluluklarımız 2. Evde Demokrasi a. Ailede Sorumluluk Paylaşımı b. Aile Bireyleri Arasındaki İlişkiler c. İhtiyaç ve İstekler 3. İnsan Hak ve Hürriyetleri ile Sorumluluklar a. İletişim Hürriyeti b. Basın Hürriyeti c. Öğrenim Hürriyeti 4. Vatandaşlık Görevleri (Seçme ve Seçilme Hakkı)
ATATÜRKÇÜLÜK1. Atatürk’ün İnsan, Vatan ve Millet Sevgisi
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. İlköğretim Haftası (Okulların açıldığı ilk hafta) 2. Dünya Çocuk Günü (Ekimin ilk pazartesi günü) 3. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim ) 4. Mahalli Kurtuluş Günü TÜRKÇEANLAMAAMAÇ 1: Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme alışkanlığı kazanmak DAVRANIŞLAR A. Dinleme ve izleme tekniği bakımından 1. Sırada ya da bir iskemlede uygun bir şekilde oturabilmek 2. Televizyon ekranına ve film perdesine uygun uzaklıkta oturabilmek B. Okuma tekniği bakımından 1. Parmakla ya da kalemle izlemeden gereksiz hareketler yapmadan okuyabilmek 2. Göz ve kitap arasındaki uzaklığı göz sağlığına uygun olarak ayarlayabilmek 9. Düzeyine uygun tekerleme ve şiirler okuyabilmek (Öğrenciler ezberlemek için zorlanmamalıdır.) C. Anlama tekniği bakımından 1. Resimleri metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek
ANLATIMAMAÇLAR 1. Kendinin ve öğretmeninin adını söyleyebilmek, ev ve okul adresini söyleyip yazabilmek 4. Sınıfta veya bir topluluk önünde işitilebilecek, anlaşılabilecek gibi güçlük çekmeden kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilmek DAVRANIŞLAR A. Sözlü olarak 1. Öğretmenin, aile bireylerinin adlarını, soyadlarını söyleyebilmek 2. Evinin adresini söyleyebilmek 11. Konuşmalarda görgü kurallarına uyabilmek B. Yazılı olarak 1. Kendi adını, soyadını, okulunu, sınıfını, numarasını yazabilmek 2. Evinin adresini yazabilmek 3. Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayı 3-5 cümle ile anlatabilmek
DİL BİLGİSİAMAÇLAR 1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilmek doğru yazabilmek, hece ve seslere ayırabilmek 2. Kelime dağarcığını düzeye uygun olarak zenginleştirebilmek 3. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek ve noktalama işaretlerini kullanabilmek 5. Tür adlarını özel adları tanıyabilmek, bunları adın durumlarına uygun biçimleriyle kullanabilmek DAVRANIŞLAR 1. Kullandığı, özellikle Hayat Bilgisi dersinde geçen kelimeleri düzgün söyleyebilmek, doğru yazabilmek 4. Cümlelerin ilk harflerini büyük harfle yazabilmek 5. Cümlelerin sonuna nokta ya da soru işareti koyabilmek
YAZIAMAÇ 1: Yazı yazarken, sırada çalışmaya uygun oturmanın kuralını kavrayabilmek DAVRANIŞLAR 1. Yazı yazarken, neden göğsü sıraya dayamadan oturmak gerektiğini söyleme / yazma 2. Yazı yazarken, kolların sıraya nasıl dayanması gerektiğini söyleme / yazma 3. Yazı yazarken, göz ile yazı materyali arasındaki mesafeyi açıklama
AMAÇ 2: Yazı yazarken, sırada çalışmaya uygun oturma becerisi DAVRANIŞLAR 1. Sırada, kuralına uygun şekilde oturma 2. Yazı yazarken, sırada oturma kurallarına uyma
AMAÇ 3: Yazı dersinde kullanılan belli başlı araç-gereçler bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Gösterilen bir araç-gerecin adını söyleme / yazma 2. Gösterilen bir araç-gerecin, ne işe yaradığını söyleme / yazma 3. Adı belirtilen araç-gereci, bir dizi araç-gereç arasından seçip alma / gösterme
AMAÇ 4: Yazı araç-gereçlerini kullanma becerisi DAVRANIŞLAR 1. Kalemi, uç kısmından itibaren 2 cm geriden, baş, işaret ve orta parmaklar arasında rahatça tutma 2. Defteri uygun şekilde açma 3. Kılavuz kartonu, sayfanın altına yerleştirme 4. Defteri boş yer bırakmadan, yaprağını koparmadan kullanma
AMAÇ 5: Yazı araç-gereçlerini, temiz ve düzenli kullanmayı kendine iş ediniş DAVRANIŞLAR 1. Yazı araç-gereçlerini temiz kullanma 2. Yazı araç-gereçlerini temiz kullanmayanları uyarma 3. Yazı araç-gereçlerini toplayıp çantasına koyma
ARAÇLARÜnite Dergisi 1. Okul Özlemi 2. Okulumuz (Şiir) 3. Dünya Çocukları (Şiir) 4. Demokrasi 5. Kedim (Serbest Okuma) (Şiir) MATEMATİKKONULARA. VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLERBenzerlik ve Farklılık HEDEF 1: Varlıklar arasındaki benzerlik ve farklılık ilişkilerini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Üçü birbirine benzer dört varlıktan farklı olanı gösterip işaretleme 2. Üçü birbirine benzer dört varlıktan birbirine benzeyenleri gösterip işaretleme 3. Dört varlıktan benzer olanları ikişer gruplayarak gösterip işaretleme 4. Aynı cins varlıklardan oluşan en çok dört farklı gruptan birindeki varlıklara benzer olarak verilen bir varlığı uygun gruba koyma
B. RİTMİK SAYMALAR100’e Kadar İkişer Ritmik Sayma HEDEF 1: 100’e kadar ikişer ritmik sayabilme. DAVRANIŞLAR 1. 2 veya 2’nin katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar ikişer ritmik sayma
C. KÜMELERKüme ve Eleman HEDEF 1: Kümeyi ve elemanı kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Verilen varlıklar toplamından oluşan bir küme söyleme 2. Bir kümeyi oluşturan varlıkların adlarını söyleme 3. Sözlü olarak ifade edilen kümenin elemanlarının resmini çizerek veya adlarını yazarak şemasını yapma 4. Verilen bir varlığı belirtilen bir kümeye ait olup olmadığını söyleyip sembol kullanmadan yazıyla yazma 8. Verilen kümeler arasından boş kümeyi seçip işaretleme 9. Boş bir kümeyi şemasıyla gösterme 10. Boş kümenin eleman sayısını söyleyip yazma
Ç. DOĞAL SAYILARa. İki Basamaklı Doğal Sayılar b. Basamak Kavramı c. İki Basamaklı Doğal Sayıları Çözümleme HEDEF 1: 100’e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. En çok 9 onluktan oluşan bir kümedeki onlukların sayısını söyleyip yazma 2. En çok 9 onluk ve 9 birlikten oluşan bir kümedeki onlukların ve birliklerin sayılarını söyleyip yazma 3. En çok 99 elemanlı bir kümeyi onluk ve birliklerinden oluşan iki küme biçiminde gösterip şemayı yapma 5. İki basamaklı bir doğal sayıdaki onluk ve birliklerin sayısını söyleme 6. İki basamaklı bir doğal sayıyı rakamla yazma 7. İki basamaklı bir doğal sayıyı okuma ve yazıyla yazma 8. İki basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerin toplamı olarak yazma 9. İki basamaklı bir doğal sayıdan, bir önce veya bir sonra gelen bir doğal sayıyı söyleyip yazma
D. TOPLAMA İŞLEMİa. Doğal Sayılarla Toplama İşlemi HEDEF 1: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Bir basamaklı iki doğal sayının toplama işleminde, toplamı onluk ve birliklerine ayırıp şekille gösterme 2. Eldesiz toplamayı gerektiren iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak toplayıp sonucu yazma. 3. Eldesiz toplamayı gerektiren iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı doğal sayıyı alt alta veya yan yana toplayıp sonucu yazma. b. Toplama İşleminde “0” Sıfırın Etkisi
HEDEF 2: Toplama işleminde “0” sıfırın etkisini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Elemanı olan bir küme ile boş kümenin birleşiminden oluşturulan yeni kümenin eleman sayısını söyleyip yazma 2. Bir sayının “0” ile toplamını söylep yazma c. Toplama İşlemiyle İlgili Problemler
HEDEF 4: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme
E. ÇIKARMA İŞLEMİa. Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi HEDEF 1: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayının çıkarma işlemini şekille gösterme. 2. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp sonucu söyleyip yazma 3. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana çıkarıp sonucunu söyleyip yapma
b. Toplama ve Çıkarma İşlemleri Arasındaki İlişki HEDEF 4: Toplama ve çıkarma işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir toplama işleminde, toplamın toplananların her birinden büyük olduğunu söyleme 2. Verilen bir çıkarma işleminde; eksilen çıkan ve fark arasındaki ilişkiyi söyleme
c. Toplama ve Çıkarma İşlemleriyle İlgili Problemler HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. Toplama ve çıkarma işlemleriyle çözülebilecek iki işlemli bir problemi çözme
F. ÇARPMA İŞLEMİa. Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi HEDEF 1: Çarpımları 50’ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemi yapabilme DAVRANIŞLAR 1. 2’nin 20’ye kadar olan katlarından belirtilen birini söyleyip yazma. 2. Her birinde iki varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma 3. Çarpımı 20’ye kadar olacak şekilde, çarpanlarından biri 2 olan çarpma işlemini yapıp sonucunu söyleyip yazma 4. 2 ile çarpımı 20’ye, 5 ile çarpımı 50’ye, 4 ile çarpımı 40’a, 3 ile çarpımı 30’a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerini yapıp sonucunu söyleyip yazma
b. Çarpma İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme
H. ÖLÇÜLERUzunluk Ölçüleri HEDEF 1: Metre ve santimetre bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Bir cetvel veya metre üzerinde “1” santimetrelik bir uzunluk gösterme. 2. Bir metrelik uzunluğun 100 santimetre olduğunu söyleme 3. Metrenin kısaltılmış gösterimini “m” olduğu söyleyip yazma 4. Santimetrenin kısaltılmış gösterimini “cm” olduğunu söyleyip yazma. 5. Santimetrenin metrenin as katlarından biri olduğunu
söyleyip yazma RESİM - İŞAMAÇ 1: Çalışmalarda kullanılan gerecin adlarını söyleme DAVRANIŞLAR 1. Kullanacağı araç ve gerecin adlarını söyleme 2. Söylenen araç ve gereci gösterme 3. Araç ve gereçlerin nerede kullanılacağını söyleme 4. Araç ve gereçlerin nasıl kullanılacağını söyleme 5. Araç ve gereçleri korumanın önemini söyleme
AMAÇ 2: Araç ve gereçlerin kullanma becerisi DAVRANIŞLAR 1. Konuya uygun araç-gereci seçme 2. İlgili malzemeyi çalışmaya hazırlama 3. Araç-gereçleri kuralına uygun kullanma 4. Çalışma ortamını temiz tutma 5. Araç-gereçlerini bir sonraki kullanımına hazırlama
AMAÇ 3: İki boyutlu çalışmalar bilgisi DAVRANIŞLAR 1. İki boyutun ne olduğunu söyleme 2. Çevresindeki iki boyutlu çalışmalardan örnekler gösterme 3. Küçük ve büyük boyutun ne olduğunu söyleme 4. Büyük boyutlu yüzeylere daha rahat çalışılacağını söyleme 5. Koyu çizgilerin kalın uçlu gereçlerle, ince çizgilerin ince uçlu gereçlerle çizildiğini söyleme
AMAÇ 4: İki boyutlu çalışmalar yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Çalışılacak yüzeylerin büyüklüğüne uygun olarak nesneleri büyük veya küçük yapma 2. Büyük yüzeylere büyük biçimler yapma 3. Çalışmayı yüzeyin tümüne uygulama
AMAÇ 5: Varlıkların belli başlı özelliklerinin farkına varış DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki varlıkların uzun-kısa, büyük-küçük, dar-geniş, vb. özelliklerini söyleme 2. Duran bir varlıkla hareket hâlindeki varlıkları ayırt etme 3. Varlıkların üzerindeki düz, pütürlü, kareli, desenli gibi doku farklılıkların sezme
AMAÇ 6: Çizgisel çalışmalar yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Yüzeyler üzerinde, değişik çizgileri kullanarak, çizgisel çalışmalar yapma 2. Çalışmalarda rahat ve serbest çizgiler kullanma. 3. Kâğıdın bütün yüzeyini kullanmaya özen gösterme
KONULAR1. Araç ve Gereç 2. Çizgi Çalışmaları 3. İki Boyutlu Çalışmalar MÜZİKHAYATIMIZDA OYUN, HAREKET, SES VE MÜZİKAMAÇ 1: Çevresindeki varlıkların seslerini ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Duyduğu bir sesin ait olduğu canlı varlığı gösterme 2. Duyduğu bir sesin ait olduğu cansız varlığı gösterme 3. Duyduğu bir sesin ait olduğu canlı varlığın adını söyleme 2. Duyduğu bir sesin ait olduğu cansız varlığın adını söyleme
AMAÇ 2: Okulda oynadığımız oyun ve dans müziklerinin adlarını söyleme DAVRANIŞLAR 1. Okulda oynadığımız oyun ve dans müziklerinin adlarını söyleme 2. Müziği verilen oyun ve dansın adını söyleme
AMAÇ 3: Bildiği kullandığı araçları, çıkardıkları seslerle ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Duyduğu bir sesin ait olduğu aracı gösterme 2. Duyduğu bir sesin ait olduğu aracın adını söyleme
AMAÇ 4: Çevresindeki çalgıları kullanış şekillerine göre tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki vurularak çalışan çalgıların adlarını söyleme 2. Çevresindeki üflenerek çalınan çalgıların adlarını söyleme 3. Çevresindeki dokunularak çalınan çalgıların adlarını söyleme 4. Çevresindeki sürtülerek çalınan çalgıların adlarını söyleme
AMAÇ 5: Müziğin düzenlenmiş seslerden oluştuğunu anlayabilme DAVRANIŞLAR 1. Gürültünün düzensiz seslerden oluştuğunu söyleme 2. Söyleyip dinlediği şarkılardaki seslerin düzenli olduğun fark edebilme 3. Müziğin, seslerin düzenlenmesi olduğunu söyleme
AMAÇ 6: Çevresindeki varlıkları, hareket ve sesleriyle canlandırabilme DAVRANIŞLAR 1. Adı verilen canlı varlığın hareketini yapma 2. Adı verilen cansız varlığın hareketini yapma 3. Adı verilen canlı varlığın sesini çıkarma 4. Adı verilen cansız varlığın sesini çıkarma
AMAÇ 7: Bildiği müzikleri birlikte düzenli ve anlamlı söyleyebilme DAVRANIŞLAR 1. Söylenilen şarkıyı birlikte başlayp, birlikte bitirme 2. Birlikte şarkı söylerken, sesini arkadaşlarının seslerine uydurma 3. Birlikte şarkı söylerken, şarkı sözlerinin anlamına dikkat etme 4. Birlikte şarkı söylerken belli yerlerde soluk alma
AMAÇ 8: Okulda oynadığımız oyun ve dans müziklerine uygun devinimlerle eşlik edebilme DAVRANIŞLAR 1. Söylediği sayışma ve tekerlemelere uygun hareket yapma 2. Oyun ve dans müziklerine uygun hareket yapma
AMAÇ 9: Sesini sağlıklı kullanabilme DAVRANIŞLAR 1. Konuşurken, şiir okurken, şarkı söylerken gereksiz yere bağırmama 2. Ses sağlığını bozmayacak şekilde yeme içme
AMAÇ 10: Söyleyip, dinlediği şarkıya düzeyine uygun basit araç ve gereçlerle eşlik yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Müziksel araç ve gereçlerle dinlediği şarkıya düzenli vuruşlar yapma 2. Müziksel araç ve gereçlerle dinlediği şarkının ritmini vurma
AMAÇ 11: Düzenli sesler oluşturabilme DAVRANIŞLAR 1. Düzenli ses veren araç ve gerç arama bulma 2. Bulduğu araç ve gereçten düzenli sesler elde etme
AMAÇ 12: Birlikte düzenli ve anlamlı şarkı söylemeye istekli olabilme DAVRANIŞLAR 1. Birlikte şarkı söyleme isteğini hareketiyle belli etme 2. Söylenen şarkıda, ezginin ve sözlerin anlamına dikkat etme
AMAÇ 13: Okul ortamında müzik dinlemekten hoşlanabilme DAVRANIŞLAR 1. Belirli gün ve haftalardaki müzik etkinliklerini izleme 2. Belirli gün ve haftalardaki müzik etkinliklerini dinlemeye istekli olma
AMAÇ 14: Düzeyine uygun müziklere, basit araç ve gereçlerle eşlik yapmaktan hoşlanabilme DAVRANIŞLAR 1. Söyleyip, dinlediği şarkıya, müziksel araç ve gereçlerle düzenli vuruşlar yapmayı isteme 2. Söyleyip, dinlediği şarkının ritmini, müziksel araç ve gereçlerle vurmayı isteme
AMAÇ 15: Müzik yoluyla arkadaş çevresini genişletebilme DAVRANIŞLAR 1. Müzik yoluyla yeni arkadaşlar edinme 2. Edindiği yeni arkadaşlarla müzik yapma
AMAÇ 16: Düzenli sesler oluşturmaktan hoşlanabilme DAVRANIŞLAR 1. Düzenli ses veren araç ve gereç aramayı isteme 2. Bulduğu araç ve gereçten düzenli sesler elde etmeyi isteme
KONULARA. Hayatımızdaki Varlıkların Hareket ve Sesleri B. Oynadığımız Oyunlar ve Dans Müzikleri C. Sesimiz, Müzik Araçlarımız Ç. Ses Düzenlemeleri ve Müzik BEDEN EĞİTİMİKOŞULARKONULAR1. Ara Dinlenmeli Koşular 2. Hız Koşuları 3. Koşu Oyunları
AMAÇ 1: Koşular ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Koşarken kuş gibi kanat çırpma ve süzülme taklidi yapma 2. Kolları pervane gibi çevirerek koşma 3. Tay gibi koşma 4. Topukları kalçaya değdirerek koşma 5. Dizleri karna çekerek koşma 6. Eşit aralıklarla yerleştirilmiş engelleri aşarak koşma
AMAÇ 2: Koşular ile ilgili dayanıklılığı geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Ara dinlenmelerle hafif tempoda 5-8 dakika koşma 2. Koşu oyunları oynama
AMAÇ 3: Koşular ile ilgili çabukluğu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Göze hitap eden uyarılar ile adım duruşundan çıkış yapma 2. 30-40 m hızla koşma 3. Koşu oyunları oynama
AMAÇ 4: Koşularda dostça oynama ve yarışabilme DAVRANIŞLAR 1. Oynarken arkadaşlarına zarar verecek hareketlerden kaçınma 2. Oyun kurallarına uyma 3. Oyun ve yarışmalarda kazanan kişi veya grubu alkışlama
AMAÇ 5: Koşularda temiz hava ve güneşten faydalanabilme DAVRANIŞLAR 1. Açık havada koşma ve oyun oynama 2. Çevre gezilerine katılma
ATLAMALARKONULAR1. Durarak ve Hız Alarak Yükseğe ve Uzağa Atlama 2. Derinliğe Atlama 3. Atlamalarla ilgili Taklit ve Oyunlar
AMAÇ 6: Atlamalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Çömelik duruştan sıçrayarak ayağa kalkma ve çömelme 2. Koşarak 25-30 cm yükseklikteki araçların üzerine çıkma, aşağı atlama ve konma 3. Lâstik veya ip üzerinden tek-çift bacak ile düz veya eksende dönüşle atlama 4. Sağa-sola hareket ettirilen 25-30 cm yükseklikteki ip veya çubuk üzerinden atlama 5. Çeşitli şekillerde ip atlama
AMAÇ 7: Atlamalar ile ilgili çabukluğu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. En çabuk şekilde öne, yanlara, geriye ayak değiştirerek tek ve çift bacak sıçrama 2. Değişik yönlere serçe gibi sıçrama 3. Hız alarak mindere, kum havuzu veya yumuşak zemine serbest olarak atlama ve çift ayakla konma 4. Çevrilen ipten atlama
AMAÇ 8: Atlamalarla kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Tek ve çift bacak; öne, geriye, yanlara sıçrama 2. Yerinde çift bacak sıçrayarak dizleri karna çekme 3. Seksek sıçrayarak değişik yönlere hareket etme 4. Durduğu yerden tek ve çift bacak uzağa atlama 5. Yere çizilen dairelerden birinden diğerine sıçrama BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLERAMAÇLARAMAÇ 1: Kurallarına uygun konuşma yapabilme
AMAÇ 2: Konuşmalarda görgü kurallarına uyabilme.
AMAÇ 3: Sınıfta işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde konuşabilme
AMAÇ 4: Selâmlaşırken uyulması gereken kuralları kavrayabilme
AMAÇ 5: Kendini veya bir arkadaşını tanıtırken kurallara uygun tanıtabilme
AMAÇ 6: Tanışma yaparken uyulması gereken kuralları kavrayabilme
KONULARA. Güzel Konuşma B. Selâmlaşma C. Kendini Tanıtma Ç. Tanıtma ve Tanıştırma D. Adres Sorma ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLARKAYNAK KİŞİLERÖğretmen, anne, baba, okuldaki tüm çalışanlar, okulumuzdan yetişmiş kişiler, itfaiye görevlileri
YAZILI KAYNAKLARDers kitaplarımız, ansiklopediler, imlâ kılavuzu, sözlükler, ünite ile ilgili yardımcı ders kitapları, hikâye, şiir ve test kitapları
ARAÇ - GEREÇLERTatilimizle ilgili resimler. Sınıfımızdaki eşyalar. Çevremiz ve evimizdeki hayvanlar. Mevsim şeridi. Ders programı ve zaman çizelgesi. Belirli gün ve haftalarla ilgili dergi, broşür ve gazeteler. Metre, baskül, cetvel, yangın söndürme araçları, oy pusulası, sandık (boş kutu) ve Atatürk’le ilgili kitaplar
YÖNTEMLERTartışma, gezi - gözlem, soru - cevap, anlatım, rol yapma, uygulama
GEZİ-GÖZLEM-İNCELEMEOkul çevresini gezme. Okulun bölümlerini inceleme Sınıf düzenlerini görme. Varsa hayvanat bahçesine gezi
DEĞERLENDİRME1. Ünite konularının sınıfa anlatılması 2. Gezi - gözlem - inceleme sonuçlarının anlatılması 3. Ünite konularında amaçlara ulaşma derecesinin tespiti 4. Ünitenin sözlü, yazılı ve test sorularıyla değerlendirilmesi 5. Amaca ulaşılmayan konuların tespiti ve pekiştirici çalışmaların yapılması 6. Konuların özetlenerek yazılması. Ünite köşesinin
hazırlanması |
