2. SINIFÜNİTE PLÂNICUMHURİYET BAYRAMI VE ATATÜRK SAYI : 2 ÜNİTE
NU. : 3
Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar HAYAT BİLGİSİÜNİTE 3: CUMHURİYET BAYRAMI VE ATATÜRKHEDEFLER ve DAVRANIŞLARHEDEF 1: Cumhuriyete kavuşmamızı sağlayan olaylar bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Kurtuluş Savaşı’nın neden yapıldığını söyleme / yazma 2. Kurtuluş Savaşı’nın kimin önderliğinde yapıldığını söyleme / yazma 3. Kurtuluş Savaşı’nın sonuçlarını söyleme / yazma
HEDEF 2: Cumhuriyet yönetiminin getirdiği yenilikler bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Cumhuriyetin en iyi yönetim şekli olduğunu söyleme / yazma 2. Cumhuriyetin 29 Ekim 1923’te ilân edildiğini söyleme / yazma 3. İlk cumhurbaşkanımızın adını söyleme / yazma 4. Cumhuriyetin ilânından sonra yapılan yenilikleri söyleme / yazma 5. Cumhuriyetin kazandırdığı insan hak ve hürriyetlerini söyleme / yazma
HEDEF 3: Bayram sevincini duyuş DAVRANIŞLAR 1. Sınıfta ve okulda yapılan bayram hazırlıklarına isteyerek katılma 2. Bayram törenine isteyerek katılma 3. Bayram töreni ile ilgili duygularını söyleme / yazma
HEDEF 4: Bayrağımızı ve İstiklâl Marşı’mızı tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Bayrağımızın özelliklerini söyleme / yazma 2. Bayrağımızın önemini söyleme / yazma 3. İstiklâl Marşı’mızın önemini söyleme / yazma
HEDEF 5: Bayrağa ve İstiklâl Marşı’na saygılı oluş DAVRANIŞLAR 1. Bayrağı saygıyla taşıma 2. Bayrağı özenle koruma 3. Bayrak törenine katılma 4. Bayrak töreninde kurallara uygun davranma 5. İstiklâl Marşı’nı coşkuyla söyleme
HEDEF 6: Atatürk’ün hayatıyla ilgili olaylar ve olgular bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün doğum tarihini söyleme 2. Atatürk’ün doğum yerini söyleme / yazma 3. Atatürk’ün annesinin adını söyleme / yazma 4. Atatürk’ün babasının adını söyleme / yazma 5. Atatürk’ün kardeşinin adını söyleme / yazma 6. Atatürk’ün ölüm tarihini söyleme 7. Atatürk’ün İstanbul Dolmabahçe Sarayı’nda öldüğünü söyleme / yazma 8. Atatürk’ün anıt mezarının adını ve bulunduğu yeri söyleme / yazma
HEDEF 7: Atatürk’ün öğrenim hayatı bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün ilköğrenimini yaptığı okulların adlarını söyleme / yazma 2. Atatürk’ün ortaokul, lise ve yüksek öğrenimini, askerî okullarda tamamladığını söyleme / yazma
HEDEF 8: Atatürk’ün kişilik özellikleri tanımaya ilgi duyuş DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün plânlı çalıştığını söyleme 2. Atatürk’ün çalışmaları sırasında sabırlı ve disiplinli olduğunu söyleme 3. Atatürk’ün sabır ve disiplin anlayışına örnekler verme 4. Atatürk’ün vatanını ve milletini çok sevdiğini söyleme / yazma 5. Atatürk’ün insanları sevdiğini söyleme / yazma
HEDEF 9: Atatürk’e sevgi ve saygı duyuş DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ü anma törenine katılma 2. Anma töreninde görev alma
HEDEF 10: Atatürk’ün yaptığı işlerin farkında oluş DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün yurdumuzu düşmanlardan kurtardığını söyleme / yazma 2. Atatürk’ün önderliğinde, cumhuriyet yönetimine kavuştuğumuzu söyleme / yazma
HEDEF 11: Bayram hazırlıklarını anlatabilme DAVRANIŞLAR 1. Sınıftaki bayram hazırlıklarını söyleme / yazma 2. Okuldaki bayram hazırlıklarını söyleme / yazma 3. Çevredeki bayram hazırlıklarını söyleme / yazma
KONULAR1. Niçin Bayram Yapıyoruz? 2. Cumhuriyet Yönetiminin Getirdiği Yenilikler 3. Bayram Hazırlıkları a. Sınıfta b. Okulda c. Çevrede 4. Bayram Töreninde Gördüklerimiz 5. Bayrağımız ve İstiklâl Marşı’mız 6. Atatürk a. Atatürk’ün Hayatı 1. Doğum Tarihî ve Yeri 2. Anne ve Babası (Ailesi) 3. Ölüm Tarihî ve Yeri b. Öğrenim Hayatı c. Atatürk’ün Kişiliği ve Özellikleri 1. Plânlı Çalışması 2. Vatan ve Millet Sevgisi 3. İnsan Sevgisi
ATATÜRK’ÜN HAYATI1. Doğum Tarihi ve Yeri 2. Anne ve Babası (Ailesi) 3. Ölüm Tarihi ve Yeri 4. Öğrenim Hayatı
ATATÜRK’ÜN KİŞİLİĞİ VE ÖZELLİKLERİ1. Plânlı Çalışması 2. Vatan ve Millet Sevgisi 3. İnsan Sevgisi
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. Kızılay Haftası (24 Ekim - 4 Kasım) 2. Dünya Çocuk Kitapları Haftası (Kasım ayının ikinci haftası) 3. Atatürk Haftası (10 - 16 Kasım) TÜRKÇEANLAMAAMAÇLAR 1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleme beceri ve alışkınlığını kazandırmak 2. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği iyi alışkanlıkları kazandırmak 3. Sınıf, okul ve çocuk kitaplıklarından ve canlı kaynaklardan yararlanma istek beceri ve alışkanlığını kazandırma DAVRANIŞLAR A. Dinleme - izleme tekniği bakımından 1. Sırada ya da iskemlede uygun bir şekilde oturabilmek 2. Televizyon ekranına ve film perdesine uygun uzaklıkta oturabilmek 3. Öğretmeninin konuşmalarını dinleyip izleyebilmek 4. Annesinin, babasının öğretmeninin ya da bir arkadaşının başkasıyla yaptığı konuşmayı dinleyip izleyebilmek B. Okuma tekniği bakımından 1. Parmakla ve kalemle izlemeden, gereksiz hareketler yapmadan okuyabilmek 2. Kitapla göz arasındaki uzaklığı göz sağlığına uygun olarak ayarlayabilmek 4. Düzeylerine uygun okuma parçalarını dinleyenleri sıkmadan doğal bir sesle ve doğru okuyabilmek (Duraklama, vurgu ve tonlamaya dikkat ederek.) 8. Kelimeleri doğru söyleyebilmek. C. Anlama tekniği bakımından 1. Resimleri, metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek
ANLATIMAMAÇLAR 1. Kendinin, öğretmeninin, aile bireylerinin adlarını ev ve okul adresini söyleyip yazabilmek 2. Düzeylerine uygun sorular düzenleyebilme, soruları karşılık verebilmek 3. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilmek DAVRANIŞLAR A. Sözlü olarak 4. 4-5 kelimelik soru cümlesi kurabilmek, böyle bir soruya yerine göre 5-6 kelimelik bir cümle ile karşılık verebilmek 3. Görülen, yaşanan bir olayı kısaca anlatabilmek 10. Sınıfta işitilebilecek ve anlaşılabilecek biçimde konuşabilmek B. Yazılı olarak 5. Düzeye uygun kısa bir masalı, bir öyküyü vb. 3-5 cümle ile anlatabilmek 10. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek
DİL BİLGİSİAMAÇLAR 5. Tür adlarını, özel adları tanıyabilme, bunları adın durumlarına uygun biçimleriyle kullanabilmek DAVRANIŞLAR 3. Özel adların ilk harfini büyük harfle yazabilmek, sırası geldikçe ekleri kesme işaretiyle ayırabilmek 4. Cümlelerin ilk harfini büyük harfle yazabilmek 5. Cümlenin sonuna nokta ya da soru işareti koyabilmek 6. Virgülü sıralama amacı ile kullanabilmek 11. Soru ekini ayrı yazabilmek
ATATÜRKÇÜLÜKHEDEF: Atatürk’ün hayatıyla ilgili olaylar ve olgular bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün hayatıyla ilgili bir parçayı okuma 2. Okuduğu parçayı anlatma 3. Okuduğu parçada geçen aile bireylerinin adını söyleme, yazma 4. Okuduğu parçada geçen ve anlamını bilmediği kelimelerin anlamlarını sözlükten bulup yazma
HEDEF: Türk milletinin Atatürk’ün önderliğinde birçok hak ve hürriyetlere kavuştuğunu fark edebilme DAVRANIŞLAR 1. Cumhuriyet yönetimi ile kavuştuğumuz hak ve hürriyetler ile ilgili bir parçayı okuma 2. Okuduğu parçayı anlatma 3. Okuduğu parçada geçen hürriyetlerin adını söyleme 4. Bu hürriyetlere hangi yönetimle kavuştuğumuzu açıklama 5. Cumhuriyet yönetiminin kimin önderliğinde kurulduğunu araştırma 6. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine önem verdiğini söyleme, yazma
KONULAR1. Atatürk’ün Hayatı a. Doğum Tarihi ve Yeri b. Anne ve Babası (Ailesi) c. Öğrenim Hayatı ç. Ölüm Tarihi ve Yeri 2. Atatürkçü Düşüncede Yer Alan Temel Konular a. İnsan Hak ve Hürriyetleri İle Sorumlulukları 1. Haberleşme Hürriyeti 2. Öğrenim Hürriyeti 3. Basın Hürriyeti b. Vatandaşlık Görevleri (Seçme ve Seçilme Hakkı)
YAZIAMAÇ : Eğik temel yazıya geçiş alıştırma çalışmaları yapabilme DAVRANIŞLAR Eğik temel yazıya geçiş alıştırma çalışmaları yapmak.
KONU1. Eğik Temel Yazıya Geçiş Alıştırma Çalışmaları
ARAÇLAR1. Atatürk’ün Çocukluğu 2. Kitaplar (Şiir) 3. Cumhuriyet MATEMATİKKONULARA. VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLERa. Büyüklük ve Küçüklük HEDEF 2: Varlıklar arasındaki büyüklük ve küçüklük ilişkilerini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Dört varlıktan, en büyük olanı gösterip işaretleme 2. Dört varlıktan, en küçük olanı gösterip işaretleme 3. Dört varlığı büyükten küçüğe doğru sıraya koyma 4. Dört varlığı küçükten büyüğe doğru sıraya koyma 5. Bir varlığı, sıralanmış en çok dört varlık arasındaki büyüklük veya küçüklük sırasına yerleştirme 6. Büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralanmış üç varlıktan baştaki ve sondakinin yerleri değiştirildiğinde, oluşan yeni sıralama ilişkisini söyleme
b. Uzunluk ve Kısalık HEDEF 3: Varlıklar arasındaki uzunluk ve kısalık ilişkisini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Dört varlıktan, en uzun olanı gösterip işaretleme 2. Dört varlıktan, en kısa olanı gösterip işaretleme 3. Dört varlığı uzundan kısaya doğru sıraya koyma 4. Dört varlığı kısadan uzuna doğru sıraya koyma 5. Bir varlığı, sıralanmış en çok dört varlık arasındaki uzunluk veya kısalık sırasına yerleştirme 6. Uzunluk veya kısalıklarına göre sıralanmış üç varlıktan, baştaki ve sondakinin yerleri değiştirildiğinde, oluşan yeni sıralama ilişkisini söyleme
B. RİTMİK SAYMALAR100’e Kadar Dörder Ritmik Sayma HEDEF 1: 100’e kadar dörder ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 1. 4 veya 4’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar dörder ritmik sayma
C. KÜMELERa. Küme ve Eleman HEDEF 1: Kümeyi ve elemanı kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen varlıklar topluluğundan oluşan bir küme söyleme 2. Bir kümeyi oluşturan varlıkların adlarını söyleme 4. Verilen bir varlığın belirtilen bir kümeye ait olup olmadığını söyleyip sembol kullanmadan yazıyla yazma 5. Verilen sayıda elemandan oluşan bir kümeyi şemayla gösterme 6. Verilen sayıda elemandan oluşan bir kümeyi şemayla gösterme 7. Eleman sayısı bir deste olan küme gösterme 8. Verilen kümeler arasından boş kümeyi seçip işaretleme 9. Boş bir kümeyi şemasıyla gösterme 10. Boş kümenin eleman sayısını söyleyip yazma
b. Denk Olma veya Olmama HEDEF 2: Kümeler arasındaki denk olma ve olmama ilişkilerini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. İki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek bu kümelerin denk olup olmadığını söyleyip yazma 2. İki kümenin elemanlarını değişik şekillerde bire bir eşlendiğinde, kümeler arasında eleman sayıları bakımından yapılan karşılaştırmanın sonucunu söyleyip yazma
D. DOĞAL SAYILARa. İki Basamaklı Doğal Sayılar b. İki Basamaklı Doğal Sayıları Çözümleme HEDEF 1: 100’e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. En çok 9 onluktan oluşan bir kümedeki onlukların sayısını söyleyip yazma 2. En çok 9 onluk ve 9 birlikten oluşan bir kümedeki onlukların ve birliklerin sayılarını söyleyip yazma 5. İki basamaklı doğal sayıdaki onluk ve birliklerin sayısını söyleme 8. İki basamaklı bir doğal sayıyı, onluk ve birliklerin toplamı olarak yazma 9. İki basamaklı bir doğal sayıdan, bir önce veya bir sonra gelen doğal sayıyı söyleyip yazma
E. KESİRLER
HEDEF 1: DAVRANIŞLAR 1. Bir bütünün taranmış kısımlarını kesir olarak söyleyip yazma 2. Bir bütünün üzerinde istenilen kesir kadarını tarayarak gösterme 3. Bir bütünün taranmış kısmını gösteren kesri, veri-len kesirler arasından işaretleme
F. TOPLAMA İŞLEMİa. Doğal Sayılarla Toplama İşlemi HEDEF 1: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Eldesiz toplamayı gerektiren iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana toplayıp sonucu söyleyip yazma 13. Bir toplama işleminde, toplanan iki terimin yerleri değiştirildiğinde toplamın değişmeyeceğini söyleyip yazma 15. Üç terimli bir toplama işleminde, ilk iki terim toplamı ile üçüncü terimin toplamının, son iki terim toplamı ile ilk terimin toplamına eşit olduğunu söyleyip yazma
b. Toplama İşleminde “0” Sıfırın Etkisi HEDEF 2: Toplama işleminde “0” sıfırın etkisini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 2. Bir sayının “0” sıfır ile toplamını söyleyip yazma
c. Toplama İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 4: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme
G. ÇIKARMA İŞLEMİa. Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi HEDEF 1: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayının çıkarma işlemini şekille gösterme 3. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana çıkarıp sonucu söyleyip yazma
b. Toplama ve Çıkarma İşlemleri Arasındaki İlişki HEDEF 4: Toplama ve çıkarma işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilmeDAVRANIŞLAR 1. Verilen bir toplama işleminde, toplamın toplananların her birinden büyük olduğunu söyleme 2. Verilen bir çıkarma işleminde; eksilen, çıkan ve fark arasındaki ilişkiyi söyleme
H. ÇARPMA İŞLEMİDoğal Sayılarla Çarpma İşlemi HEDEF 1: Çarpımları 50’ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemi yapabilme DAVRANIŞLAR 3. Çarpımı 20’ye kadar olacak şekilde, çarpanlardan biri 2 olan çarpma işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma 13. 2 ile çarpımı 20’ye, 5 ile çarpımı 50’ye, 4 ile çarpımı 40’a, 3 ile çarpımı 30’a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerini yapıp sonucu söyleyip yazma
I. GRAFİKLERŞekil Grafiği HEDEF 1: Şekil Grafiğini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. En çok 20 varlığa ait ve her bir şekli bir varlığı gösteren bir satırlık şekil grafiğinin kaç varlığı gösterdiğini söyleyip yazma
HEDEF 2: Şekil grafiğini çizebilme DAVRANIŞLAR 1. En çok 20 varlığa ait ve her bir şekli bir varlığı
gösteren bir satırlık şekil grafiğini çizme RESİM - İŞKONULARRenkli Çalışmalar 1. Pastel Boya Çalışmaları 2. Sulu Boya Çalışmaları
AMAÇ 7: Renkleri ve renkli resim tekniklerini tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Gökkuşağında bulunan renklerin adını söyleme 2. Söylenilen renkleri gösterme 3. Renkleri boya ile gösterme 4. Bir rengin tonlarını (koyuluğunu - açıklığını) fark etme 5. Ana renklerin adını söyleme 6. Ara renklerin, ana renklerle karıştırılarak elde edildiğini söyleme 7. Ana ve ara renkleri tanıdığı varlıklar üzerinde gösterme 8. Renkli resim tekniklerinin adını söyleme
AMAÇ 8: Pastel boya bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Pastel boyanın özelliklerini söyleme 2. Pastel boya ile çalışma yöntemini söyleme 3. Pastel boya ile yapılmış örnekler gösterme
AMAÇ 9: Çalışmalarında pastel boyayı kullanabilme DAVRANIŞLAR 1. Pastel boya ile çalışırken dilediği renkleri kullanma 2. Düşündüğü konuyu yüzeye serbestçe aktarma 3. Çalışmalarında pastel boyanın değişik tekniklerini kullanma
AMAÇ 10: Sulu boya bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Sulu boyanın özelliklerini söyleme 2. Sulu boya ile çalışma yöntemini söyleme 3. Sulu boya çalışmalarında kullanılan araç-gereçleri söyleme 4. Sulu boya ile yapılmış örneklerin farkına varma
AMAÇ 5: Çalışmalarında sulu boyayı kullanabilme DAVRANIŞLAR 1. Sulu boya ile çalışırken dilediği renkleri kullanma 2. Düşündüğü konuyu yüzeye serbestçe aktarma 3. Çalışmalarında sulu boyanın değişik tekniklerini
kullanma MÜZİKHAREKET, KONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE HIZKONULARA. Hareketlerimizde Çabuk, Yavaş, Orta Hızlar B. Çevremizdeki Varlıkların Hareketlerinde Çabuk, Yavaş ve Orta Hızlar C. Konuşmamızda Çabuk, Yavaş, Orta Hız Ç. Şiirlerimizde Çabuk, Yavaş ve Orta Hız D. Müziğimizde Çabuk, Yavaş ve Orta Hız
AMAÇ 1: Çevremizdeki varlıkların hareket hızlarını ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Varlıkların hareketlerindeki çabuk hızı söyleme 2. Varlıkların hareketlerindeki yavaş hızı söyleme 3. Varlıkların hareketlerindeki orta hızı söyleme
AMAÇ 2: Konuşmaların hızlarını ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Konuşmalarımızda çabuk hızı fark etme 2. Konuşmalarımızda yavaş hızı fark etme 3. Konuşmalarımızda orta hızı fark etme
AMAÇ 3: Dağarcığındaki şiirlerin, şarkı sözlerinin hızlarını ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Okuduğumuz şiirlerde çabuk hızı fark etme 2. Okuduğumuz şiirlerde yavaş hızı fark etme 3. Okuduğumuz şiirlerde orta hızı fark etme
AMAÇ 4: Dağarcığındaki müzikleri hızlarıyla ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Bildiği sayışma ve tekerlemelerin hızını söyleme 2. Bildiği ninnilerin hızını söyleme 3. Bildiği şarkıların hızını söyleme
AMAÇ 5: Çevresindeki varlıkların hareketlerindeki çabuk, yavaş ve orta hızları taklit edebilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki varlıkların çabuk hareketlerini yapma 2. Çevresindeki varlıkların yavaş hareketlerini yapma 3. Çevresindeki varlıkların orta hızdaki hareketlerini yapma
AMAÇ 6: Sözlerin anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda konuşabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir cümleyi anlamına uygun çabuklukta tekrarlama 2. Verilen bir cümleyi anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlama 3. Verilen bir cümleyi anlamına uygun orta hızda tekrarlama
AMAÇ 7: Dağarcığındaki şiirleri veya şarkı sözlerini anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda okuyabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir şiiri anlamına uygun çabuklukta tekrarlama 2. Verilen bir şiiri anlamına uygun yavaşlıkta tekrarlama 3. Verilen bir şiiri anlamına uygun orta hızda tekrarlama
AMAÇ 8: Dağarcığındaki müzikleri anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda söyleyebilme DAVRANIŞLAR 1. Bildiği sayışta ve tekerlemeleri uygun hızda tekrarlama 2. Bildiği ninnileri yavaş hızda tekrarlama 3. Bildiği şarkı, türkü ve marşları uygun hızda tekrarlama
AMAÇ 9: Uygun çabuk, yavaş ve orta hızın, konuşmayı güzelleştirdiğinin farkında olabilme DAVRANIŞLAR 1. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda olup olmadığına dikkat etme 2. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun, çabuk, yavaş orta hızda olmasından hoşnut olma 3. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun çabuk, yavaş, orta hızda yapılmayışından rahatsız olma
AMAÇ 10: Uygun çabuk, yavaş ve orta hızın şiiri güzelleştirdiğinin farkında olabilme DAVRANIŞLAR 1. Bildiği bir şarkının anlamına uygun, çabuk, yavaş ve orta hızda söylenip söylenmediğine dikkat etme 2. Bildiği bir şarkının anlamına uygun, çabuk, yavaş ve orta hızda söylenişten hoşnut olma 3. Bildiği bir şarkının anlamına uygun, çabuk, yavaş ve
orta hızda söylenmeyişinden rahatsız olma BEDEN EĞİTİMİATMALARKONULAR1. Atma ve Fırlatma Hareketlerini Kapsayan Oyun ve Yarışmalar 2. Küçük Araçları, Durarak veya Hız Alarak Çeşitli Şekillerle Uzağa veya Hedefe Atma
AMAÇ 9: Atlamalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme. DAVRANIŞLAR 1. Küçük topları çift elle yukarı atma, tutma 2. Sağ ve sol elle küçük araçları uzağa atma 3. Fırlatma topu veya küçük topları hız alarak uzağa atma 4. Yakın hedeflere top atma
AMAÇ 10: Atlamalar ile ilgili çabukluğu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Bağdaş oturuşta; topu çift elle yukarı atma, yere düşmeden tutma 2. Ayakta duruşta; topu yukarı atma, çömelirken tutma 3. Küçük topları, bir elden diğerine çabuk olarak aktarma 4. Topu yukarıya atma, kendi ekseni etrafında dönerek tutma 5. Otururken topları karşılıklı çabuk olarak birbirine atma, tutma 6. 1-2 m uzaklıktan topu çabuk olarak duvara atma, tutma
AMAÇ 11: Atlamalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Omuz çemberini ve kolları öne-geriye çevirme 2. Eşli olarak itme, çekme 3. Eşli olarak kürek çekme taklidi yapma 4. Küçük araçları, çeşitli şekillerde uzağa atma ve fırlatma (fırlatma topu, lâstik top vb.) 5. Atma ve fırlatma hareketlerini kapsayan oyunlar oynama
SIRALANMA, YÜRÜMEKONULAR1. Taklidî Yürüme 2. Dizilme, Sıralanmalar
AMAÇ 12: Çeşitli şekillerde dizilme ve sıralanabilme DAVRANIŞLAR 1. Rahat ve hazır duruş 2. Geniş kolda birerli, ikişerli dizilme ve sıralanma 3. Derin kolda birerli, ikişerli dizilme ve sıralanma
AMAÇ 13: Sıralanma ve yürüme ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Çeşitli canlıları taklit ederek, yürüme ve koşma 2. Serbest ip atlama 3. Sıçrayarak elleri baş üzerinde çırparken, bacakları yana açma ve bacakları kapatırken kolları yanlardan aşağıya indirme 4. Sıçrayarak bacakları açıp kaparken ellerle omuz hizasında önde, bel hizasında arkada el çırpma 5. 30 cm’yi geçmeyen araçların üzerinden adım alarak atlama ve yere konma 6. İkişerli eşleşerek “Canlı Top” oyunu oynama 7. Kalaycı hareketini tek ve çift ayakla yapma 8. Çeşitli şekillerde el çırparak yürüme ve koşma
AMAÇ 14: Sıralanma ve yürümede kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Çocuk sıçraması ile çeşitli yönlere sekme 2. Yere çizilen çizginin, bir tarafından diğer tarafına çift bacak ile sıçrama 3. Yere konulan küçük araçların, bir yanından diğer yanına çift bacak sıçrama 4. Serçe gibi sıçrayarak öne ilerleme 5. Bükülü dizin ayak bileğinden tutarak, tek bacak sekme BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLERAMAÇLARAMAÇ 1: Okula yeniden kavuşmanın sevincini duyuş
AMAÇ 2: Kurallarına uygun görüşme yapabilme
AMAÇ 3: Haber bildirirken uyulması gereken kuralları kavrayabilme
AMAÇ 4: Kurallara uygun not alma alışkanlığı kazanabilme
AMAÇ 5: Rapor hazırlarken uyulması gereken kuralları kavrayabilme
AMAÇ 6: Not alırken uyulması gereken kuralları kavrayabilme
KONULARA. Görüşme Yapma B. Haber Bildirme C. Not Alma Ç. Rapor Hazırlama D. Kitap Tanıtma ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLARKAYNAK KİŞİLERÖğretmenlerimiz, okul müdürü, veliler, Kurtuluş Savaşı’na katılan büyükler ve gazilerimiz, kütüphane görevlileri, Kızılay Kurumu yetkilileri
YAZILI KAYNAKLARÜnite dergileri, ders kitapları, ansiklopediler, gazeteler, Atatürk albümü, Atatürk ve cumhuriyetle ilgili şiirler, imlâ kılavuzu, sözlük
ARAÇ-GEREÇLERAtatürk köşesi, Atatürk albümü, Atatürk’ün hayatıyla ilgili kitaplar, Kurtuluş Savaşı ve cumhuriyet ile ilgili dokümanlar, Türk bayrağı, İstiklâl Marşı levhası
YÖNTEMLERAnlatım, gezi, rol yapma, soru - cevap, drama
GEZİ-GÖZLEM-İNCELEMEEvde, okulda ve çevredeki bayram hazırlıklarını gözleme, bayram ve anma töreninin izlenmesi, varsa Atatürk Köşkü ve müzesinin gezilmesi
DEĞERLENDİRME1. Ünite konularının sınıfa anlatılması 2. Gezi - gözlem - inceleme sonuçlarının anlatılması 3. Ünite konularında amaçlara ulaşma derecesinin tespiti 4. Ünitenin sözlü, yazılı ve test sorularıyla değerlendirilmesi 5. Amaca ulaşılmayan konuların tespiti ve pekiştirici çalışmaların yapılması 6. Konuların özetlenerek yazılması. Ünite köşesinin
hazırlanması |
, 
Kesirleri