2. SINIFÜNİTE PLÂNISAĞLIKLI BÜYÜYELİM SAYI : 3 ÜNİTE
NU. : 4
Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar HAYAT BİLGİSİÜNİTE 4: SAĞLIKLI BÜYÜYELİMHEDEFLER ve DAVRANIŞLAR
HEDEF 1: Vücudun bölümlerini tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Sağlıklı bir vücudun, mutluluğun ve başarının ön şartı olduğunu söyleme / yazma 2. Vücudumuzun bölümlerini göstererek söyleme / yazma 3. Boynun görevini söyleme 4. Omuzun görevini söyleme 5. Elin görevini söyleme 6. Ayağın görevini söyleme
HEDEF 2: Diş sağlığı bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Bir dişin kısımlarını levha / model üzerinde gösterme 2. Dişlerin sağlıklı büyümedeki önemini söyleme 3. Diş bakımının önemini söyleme
HEDEF 3: Diş sağlığını koruyabilme DAVRANIŞLAR 1. Dişlerini düzenli olarak fırçalama 2. Dişlerini tekniğine uygun olarak fırçalama 3. Dişleri ile ceviz, fındık vb. sert cisimleri kırmama 4. Çok sıcak ve çok soğuk yiyecekleri yememe 5. Düzenli olarak diş doktoruna muayene olma HEDEF 4: Deri sağlığı bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Derinin görevlerini söyleme 2. Derinin vücudun nerelerinde ince, nerelerinde kalın olduğunu söyleme 3. Deri temizliğinin önemini söyleme
HEDEF 5: Saç sağlığı bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Saçlarımızın şekil ve renklerini söyleme / yazma 2. Saçlarımızın görevini söyleme 3. Saç temizliğinin önemini söyleme / yazma
HEDEF 6: Tırnak sağlığı bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Tırnakların yerlerini söyleme / yazma 2. Tırnakların görevlerini söyleme 3. Tırnakların bakımının nasıl yapıldığını söyleme
HEDEF 7: Deri, saç ve tırnaklarını temiz tutabilme DAVRANIŞLAR 1. Düzenli olarak banyo yapma 2. Saçlarını düzenli olarak tarama 3. Tırnaklarını düzenli olarak kesme 4. Tırnağını kestikten sonra ellerini sabunla yıkama
HEDEF 8: Çocuklarda sık görülen hastalıklar bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Çocuklarda sık görülen hastalıkların adlarını söyleme / yazma 2. Hastalıkların bulaşma yollarını söyleme / yazma 3. İlâçların, evde nasıl saklanması gerektiğini söyleme 4. Hayvanlardan insanlara bulaşabilecek hastalıkları söyleme 5. Dengeli beslenmenin hastalıklardan korunmadaki önemini söyleme 6. Temizliğin hastalıklardan korunmadaki önemini söyleme 7. Aşı olmanın hastalıklardan korunmadaki önemini söyleme 8. Hava durumuna göre giyinmenin hastalıklardan korunmadaki önemini söyleme 9. Açıkta satılan yiyecekler ile hastalanma arasındaki ilişkiyi söyleme
HEDEF 9: Sağlığını korumaya özen gösteriş DAVRANIŞLAR 1. Hava durumuna uygun giyinme 2. Beslenmede yiyecek ayırt etmeme 3. Açıkta satılan yiyecekleri yememe
HEDEF 10: Hastalanınca yapılacak işler bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Hastalanınca neler yapılması gerektiğini söyleme 2. Doktorun önerilerine uyulmasının önemini söyleme 3. İlâç kullanırken nelere dikkat edileceğini söyleme 4. İlâçların / tarım ilâçlarının, çocukların ulaşamayacakları yerlerde saklanması gerektiğini söyleme
HEDEF 11: Kaza ve tehlikelerden korunabilme DAVRANIŞLAR 1. Kaza ve tehlikelere karşı dikkatli olma 2. Kazalara yol açabilecek davranışlardan kaçınma 3. Kaza durumunda ilgililerden yardım isteme 4. Kazalarda ilk yardımın ne olduğunu söyleme
HEDEF 12: Sağlık kurumlarını tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki sağlık kurumlarının adın söyleme / yazma 2. Sağlık kurumlarında çalışanların görevlerini söyleme 3. Eczahanelerin görevlerini söyleme
KONULAR1. Vücudumuz ve Bölümleri 2. Dişlerimiz ve Bakımı 3. Derimiz, Tırnaklarımız ve Saçlarımız 4. Çocuk Hastalıkları ve Sağlığımız 5. Kazalardan Korunma 6. Sağlık Kurumları
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. Öğretmenler Günü (24 Kasım) 2. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) TÜRKÇEANLAMAAMAÇLAR 1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleme beceri ve alışkanlığı kazandırmak 2. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği güzel dav-ranışları göstermek 3. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını doğru anlama ve yorumlama yeteneğini kazandırmak DAVRANIŞLAR A. Dinleme - izleme tekniği bakımından 2. Televizyon ekranına ve film perdesine uygun uzaklıkta oturabilmek 4. Annesinin, babasının, öğretmeninin ya da bir arkadaşının başkasıyla yaptığı bir konuşmayı dinleyip izleyebilmek 5. Sınıfta ve kümede konuşmacıları, sözlerini kesmeden dinleyebilmek 7. 5-9 dakikalık bir filmi izleyebilmek B. Okuma tekniği bakımından 4. Düzeylerine uygun okuma parçalarını dinleyenleri sıkmadan doğal bir sesle ve doğru olarak okuyabilmek (Duraklama, vurgu ve tonlamaya dikkat ederek.) 8. Kelimeleri doğru söyleyebilmek 11. Düzeye göre hazırlanmış sözlüklerden yararlanabilmek C. Anlama tekniği bakımından 4. Dinlendiği, görüp izlediği (3-5 dakikalık) ya da okuduğu düzeye uygun bir masaldaki, öyküdeki vb. kahramanların kimler olduğunu, olayları, bu olayların geçtiği yer ve zamanı anlayıp belirtebilmek, sonucu kavrayabilmek
ANLATIMAMAÇLAR 1. Kendinin, öğretmeninin, aile bireylerinin adlarını, ev ve okul adresini söyleyip, yazabilmek 2. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara karşılık verebilmek DAVRANIŞLAR A. Sözlü olarak 3. 5-6 kelimelik bir soruya cevap verebilmek 7. Düzeye uygun belli bir konuda konuşabilmek 10. Sınıfta işitibilecek ve anlaşılabilecek biçimde konuşabilmek 12. Bazı tekerlemeleri söyleme, düzeye uygun ve sanat değeri olan şiirleri ezbere okuyabilmek B. Yazılı olarak 3. Evinin adresini yazabilmek 4. Kurduğu 4-5 kelimelik bir soru cümlesini ve böyle bir soruya verdiği 5-6 kelimelik karşılık yazabilmek. 5. Düzeye uygun kısa bir masalı, bir öyküyü vb. 3-5 cümleyle anlatabilmek 6. Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayın 3-5 cümle ile anlatabilmek
DİL BİLGİSİAMAÇLAR 1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme, hece ve sesleri ayırabilmek 2. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirmek 6. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini, sayılarını yaptıkları işleri, eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilmek DAVRANIŞLAR 2. Kelime dağarcığını zenginleştirmek; insan, hayvan, çiçek, meyve adları, en yakın akrabalık terimleri, gün, ay, mevsim adlarını vb. öğrenebilmek, doğru olarak kullanabilmek 8. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini (uzunluk, kısalık, renk vb.) ve sayılarını bildiren kelimeleri kullanabilmek 10. Kelimeleri hecelere, seslere ayırabilmek, satır sonuna sığmayan kelimeleri bölebilmek
YAZIKONULAR Büyük Eğik Temel Harfler
AMAÇ: Büyük eğik temel harfleri yazabilme DAVRANIŞLAR 1. Dik temel harf ile eğik temel harf arasındaki farklılıkları gösterme 2. Eğik temel harflerin eğiklik yönünü söyleme / yazma 3. Kılavuz kartondan faydalanarak, eğik alıştırma çizgileri çizme 4. Örneği verilen eğik temel harflerin, başlama ve bitiş yerlerini ve yazılış yönlerini gösterme 5. Örneğe göre eğik temel harfleri yazma
ARAÇLAR 1. Can ile Leylek 2. Eşeğe Niçin Ters Binermiş? 3. Tutumlu Olmak MATEMATİKKONULAR A. VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLERAzlık ve Çokluk HEDEF 4: Varlıklar arasındaki azlık ve çokluk ilişkisini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Aynı cins dört varlık grubundan, varlığı az olanı gösterip işaretleme 2. Aynı cins dört varlık grubundan, varlığı çok olanı gösterip işaretleme 3. Aynı cins dört varlık grubunu azdan çoğa doğru sıraya koyma 4. Aynı cins dört varlık grubunu çoktan aza doğru sıraya koyma 5. Bir varlık grubunu, azlık ve çokluklarına göre sıralanmış olarak verilen en çok dört varlık grubunun arasındaki sırasına uygun olarak yerleştirme 6. Azlıklarına veya çokluklarına göre sıralanmış aynı cins üç varlık grubundan baştaki ve sondakinin yerleri değiştirildiğinde, oluşan yeni sıralama ilişkisini söyleme
Yüksekte ve Alçakta HEDEF 5: Varlıkları yüksekte ve alçakta olmaları bakımından ayırt edebilme. DAVRANIŞLAR 1. Farklı yükseliklerde bulunan dört varlıktan, en yüksekte olanı gösterip işaretleme 2. Farklı yüksekliklerde bulunan dört varlıktan, en alçakta olanı gösterip işaretleme 3. Farklı yüksekliklerde bulunan dört varlık arasından, belirtilen birinin konumunu diğerlerine göre söyleme 4. Verilen bir varlığı, farklı yüksekliklerde bulunan dört varlığa göre belirtilen bir konuma yerleştirme 5. Farklı yüksekliklerde bulunan en çok dört varlığın konumlarını aralarında değiştirerek yeni yükseklik sırasına göre isimlerini söyleme
B. RİTMİK SAYMALAR100’e Kadar Üçer Ritmik Sayma HEDEF 1: 100’e kadar üçer ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 1. 3 veya 3’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar üçer ritmik sayma
C. KÜMELERKüme ve Eleman HEDEF 1: Kümeyi ve elemanı kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 3. Sözlü olarak ifade edilen kümenin elemanlarının resmini çizerek veya adlarını yazarak şemasını yapma 5. Verilen sayıda elemandan oluşan bir kümeyi şemayla gösterme 6. Eleman sayısı bir deste olan küme gösterme 7. Eleman sayısı bir düzine olan küme gösterme 8. Verilen kümeler arasında boş kümeyi seçip işaretleme 9. Boş bir kümeyi şemasıyla gösterme 10. Boş kümenin eleman sayısını söyleyip yazma
D. DOGAL SAYILARa. Doğal Sayılar Arasındaki Büyüklük ve Küçüklük İlişkileri HEDEF 2: 100’e kadar olan doğal sayılar arasında büyüklük ve küçüklük ilişkilerini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. En çok 9 onluktan oluşan bir kümedeki onlukların sayısını söyleyip yazma 2. En çok 9 onluk ve 9 birlikten oluşan bir kümedeki onlukların ve birliklerin sayılarını söyleyip yazma 3. En çok 99 elemanlı bir kümeyi, onluk ve birliklerinden oluşan bir küme
b. Sıra Bildiren Sayılar HEDEF 3: Sıra bildiren sayıları kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Sayıların sağına konulan noktanın sıra bildirdiğini söyleme 2. Sıra bildiren bir sayıyı okuma 3. 20’ye kadar olan yazıyla verilmiş sıra bildiren bir sayıyı sembolle yazma 4. Sıra bildiren sayıların nerelerde kullanıldığını söyleme
c. İki Basamaklı Doğal Sayıları Çözümleme HEDEF 1: 100’e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme DAVRANIŞLAR 3. Sözlü olarak ifade edilen kümenin elemanlarının resmini çizerek veya adlarını yazarak şemasını yapma 5. İki basamaklı bir doğal sayıdaki onluk ve birliklerin sayısını söyleme 8. İki basamaklı bir doğal sayıyı, onluk ve birliklerin toplamı olarak yazma
E. KESİRLER, , , , , Kesirleri HEDEF 1: , , , , , kesirlerini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Bir bütünün taranmış kısımlarını kesir olarak söyleyip yazma 2. Bir bütünün üzerinde istenilen kesir kadarını tarayarak gösterme 3. Bir bütünün taranmış kısmını gösteren kesri, veri-len kesirler arasından işaretleme
F. TOPLAMA İŞLEMİa. Doğal Sayılarla Toplama İşlemi HEDEF 1: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 4. Eldesiz toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayının toplama işleminde, toplananları ve toplamı onluk ve birliklerine ayırarak şekille gösterme 6. Eldesiz toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayıyı alt alta veya yan yana toplayıp sonucu söyleyip yazma 7. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının toplama işleminde, toplananları ve toplamı onluk ve birliklerine ayırarak şekille gösterme 10. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayının toplama işleminde, toplananları ve toplamı onluk ve birliklerine ayırarak şekilde gösterme 13. Bir toplama işleminde, toplanan iki terimin yerleri değiştirildiğinde toplamın değişmeyeceğini söyleyip yazma 14. Üç doğal sayıyı alt alta toplayıp sonucu yazma 15. Üç terimli bir toplama işleminde, ilk iki terim toplamı ile üçüncü terimin toplamının, son iki terim ile ilk terim toplamına eşit olduğunu söyleyip yazma
b. Toplama İşleminde “0” Sıfırın Etkisi HEDEF 2: Toplama işleminde “0” sıfırın etkisini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 2. Bir sayının “0” sıfır ile toplamını söyleyip yazma c. Toplama İşlemiyle İlgili Problemler
HEDEF 4: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayı-larla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 2. İki basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 4. Verilen doğal sayıları kullanarak, toplama işlemini gerektiren bir problem yazma
G. ÇIKARMA İŞLEMİa. Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi HEDEF 1: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 7. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen bir doğal sayının çıkarma işlemini şekille gösterme 8. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp sonucu söyleyip yazma
b. Toplama ve Çıkarma İşlemleriyle İlgili Problemler HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini kullanarak problem çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. Toplama ve çıkarma işlemleri ile çözümlenebilecek iki işlemli bir problemi çözme 2. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, toplama ve çıkarma işlemleriyle çözülebilecek iki işlemli bir problem yazma
H. ÇARPMA İŞLEMİa. Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi HEDEF 1: Çarpımları 50’ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemi yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Her birinde iki varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma 13. 2 ile çarpımı 20’ye, 5 ile çarpımı 50’ye, 4 ile çarpımı 40’a, 3 ile çarpımı 30’a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerini yapıp sonucu söyleyip yazma 14. 2 ile çarpımı 20’ye, 5 ile çarpımı 50’ye, 4 ile çarpımı 40’a, 3 ile çarpımı 30’a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerinin çarpım toblosunu yapma
b. “1” ile Çarpma İşlemi HEDEF 3: “1” ile çarpmayı kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir basamaklı bir doğal sayanın “1” ile çarpımını söyleyip yazma 2. Verilen iki basamaklı bir doğal sayının “1” ile çarpımını söyleyip yazma 3. Bir doğal sayının “1” ile çarpımının kendisi olduğunu söyleme
c. “0” ile Çarpma İşlemi HEDEF 3: “0” ile çarpmayı kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir basamaklı bir doğal sayının; “0” ile çarpımını söyleyip yazma 2. Verilen iki basamaklı bir doğal sayının; “0” ile çarpımını söyleyip yazma 3. Bir doğal sayının “0” ile çarpımının sıfır olduğunu söyleme
I. BÖLME İŞLEMİDoğal Sayılarla Bölme İşlemi HEDEF 1: 20’ye kadar olan doğal sayıların; 2,5,4 ve 3’e kalansız bölme işlemini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. En çok 20 varlığın; 2, 5, 4 veya üçerli gruplandırılmasını şekille gösterme 2. En çok 20 varlığın; 2, 5, 4 veya üçerli gruplandırıldığında elde edilen grup sayısını söyleyip yazma 3. En çok 20 varlık; 2, 5, 4 veya 3 gruba ayrıldığında her gruptaki varlık sayısını söyleyip yazma 6. Verilen iki doğal sayının bölme işlemini bölü işareti kullanarak yazma 7. Verilen bir bölme işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma 8. Bir bölme işleminde, bölüneni, böleni ve bölümü gösterip söyleme 9. Sayı doğrusunda verilen bir bölme işlemini yazma
K. ÖLÇÜLERParalarımız HEDEF 3: Paralarımızdan 5 000, 10 000, 25 000, 50 000, 100 000 Türk liralarını tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Çeşitli paralar arasından istenileni gösterme 2. Belirtilen paralardan biriyle neler alınabileceğini söyleme
L. GEOMETRİKüreye ve Silindire Benzeyen Varlıkların Yüzey Özellikleri, Ayrıt ve Köşeleri HEDEF 1: Varlıkları yüzey özelliklerine göre tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Küreye, silindire, dikdörtgenler prizmasına ve küpe benzeyen varlıkları söyleme 2. Küreye ve silindire benzeyen varlıkların yüzeylerini gösterme 3. Küreye ve silindire benzeyen varlıkların yüzeyleri arasındaki benzer ve farklı tarafları söyleme RESİM - İŞKONULARRenk Çalışmaları 1. Parmak Boya Çalışmaları 2. Guaş Boya Çalışmaları
AMAÇ 12: Parmak boya bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Parmak boyanın özelliklerini söyleme 2. Parmak boyayı hazırlama yöntemini söyleme 3. Parmak boya ile çalışma yöntemini söyleme 4. Parmak boya çalışmalarında kullanılan araç - gereçleri söyleme 5. Parmak boyanın kullanıldığı çalışma alanlarını söyleme 6. Parmak boya ile grup çalışması yapabileceğini bilme
AMAÇ 13: Çalışmalarında parmak boyayı kullanabilme DAVRANIŞLAR 1. Parmak boyayı kullanırken dilediği renkleri seçme 2. Düşündüğü konuyu yüzeye serbestçe aktarma 3. Çalışmalarında parmak boyanın değişik tekniklerini kullanma 4. Parmak boyayı, parmak ve el ile çalışma
AMAÇ 14: Guaş boya bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Guaş boyanın özelliklerini söyleme 2. Guaş boya ile çalışma yöntemini söyleme 3. Guaş boya çalışmalarında kullanıllan araç gereçleri söyleme 4. Guaş boya ile yapılmış örneklerin farkına varma
AMAÇ 15: Çalışmalarında guaş boyayı kullanabilme DAVRANIŞLAR 1. Guaş boyayı kullanırken dilediği renkleri seçme 2. Düşündüğü konuyu yüzeye aktarma 3. Çalışmalarında guaş boyanın değişik tekniklerini kullanma MÜZİKKONUŞMA, ŞİİR VE MÜZİĞİMİZDE GÜRLÜKKONULAR A. Çevremizdeki Varlıkların Seslerinde Kuvvetli, Hafif ve Orta Gürlükler B. Konuşmamızda Kuvvetli, Hafif ve Orta Gürlükler C. Şiirimizde Kuvvetli, Hafif ve Orta Gürlükler Ç. Müziğimizde Kuvvetli, Hafif ve Orta Gürlükler
AMAÇ 1: Çevresindeki varlıkların seslerini kuvvetli, hafif ve orta gürlükleriyle ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Varlıkların çıkardıkları kuvvetli sesleri fark etme 2. Varlıkların çıkardıkları hafif sesleri fark etme 3. Varlıkların çıkardıkları orta gürlükteki sesleri fark etme
AMAÇ 2: Yaptığı, dinlediği konuşmalardaki kuvvetli, hafif ve orta gürlükteki sesleri fark etme DAVRANIŞLAR 1. Konuşmalardaki kuvvetli sesleri fark etme 2. Konuşmalardaki hafif sesleri fark etme 3. Konuşmalardaki orta gürlükteki sesleri fark etme
AMAÇ 3: Okuduğu, dinlediği şiirlerdeki veya şarkı sözlerindeki kuvvetli, hafif ve orta gürlükleri ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Şiirlerdeki veya şarkı sözlerindeki kuvvetli sesleri fark etme 2. Şiirlerdeki veya şarkı sözlerindeki hafif sesleri fark etme 3. Şiirlerdeki veya şarkı sözlerindeki orta gürlükteki sesleri fark etme
AMAÇ 4: Dağarcığındaki müziklerdeki kuvvetli, hafif ve orta gürlükleri ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Dağarcığındaki müziklerde kuvvetli sesleri fark etme 2. Dağarcığındaki müziklerde hafif sesleri fark etme 3. Dağarcığındaki müziklerde orta gürlükteki sesleri fark etme
AMAÇ 5: Çevresindeki varlıkların kuvvetli, hafif ve orta gürlükteki seslerini taklit edebilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki varlıkların kuvvetli seslerini tekrarlama 2. Çevresindeki varlıkların hafif seslerini tekrarlama 3. Çevresindeki varlıkların orta gürlükteki seslerini tekrarlama
AMAÇ 6: Çevresindeki insanların kuvvetli, hafif ve orta gürlükteki seslerini taklit edebilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki insanların kuvvetli seslerini tekrarlama 2. Çevresindeki insanların hafif seslerini tekrarlama 3. Çevresindeki insanların orta gürlükteki seslerini tekrarlama
AMAÇ 7: Sözlerin anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte konuşabilme DAVRANIŞLAR 1. Şarkı sözlerini anlamına uygun kuvvetli gürlükte tekrarlama 2. Şarkı sözlerini anlamına uygun hafif gürlükte tekrarlama 3. Şarkı sözlerini anlamına uygun orta gürlükte tekrarlama
AMAÇ 8: Şiirleri anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte okuyabilme DAVRANIŞLAR 1. Şiirlerdeki mısraları anlamına uygun kuvvetli gürlükte tekrarlama 2. Şiirlerdeki mısraları anlamına hafif kuvvetli gürlükte tekrarlama 3. Şiirlerdeki mısraları anlamına uygun orta gürlükte tekrarlama
AMAÇ 9: Şarkıları anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte söyleyebilme DAVRANIŞLAR 1. Şarkıları anlamına uygun kuvvetli gürlükte tekrarlama 2. Şarkıları anlamına uygun hafif gürlükte tekrarlama 3. Şarkıları anlamına uygun orta gürlükte tekrarlama
AMAÇ 10: Uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlüklerin konuşmayı güzelleştirdiğinin farkında olabilme DAVRANIŞLAR 1. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte olup olmadığına dikkat etme 2. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte olmasından hoşnut olma 3. Dinlediği veya yaptığı konuşmanın anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte yapılmayışından rahatsız olma
AMAÇ 11: Uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlüklerin şiiri güzelleştirdiğinin farkında olabilme DAVRANIŞLAR 1. Bildiği bir şiirin anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte okunup okunmadığına dikkat etme 2. Bildiği bir şiirin anlamına uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlükte okunmasından hoşnut olma 3. Bildiği bir şiirin anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda okunmayışından rahatsız olma
AMAÇ 12: Uygun kuvvetli, hafif ve orta gürlüklerin müziği güzelleştirdiğinin farkında olabilme DAVRANIŞLAR 1. Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta gürlükte söylenip söylenmediğine dikkat etme 2. Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta gürlükte söylenmesinden hoşnut olma 3. Bildiği bir şarkının anlamına uygun çabuk, yavaş ve orta hızda söylenmeyişinden rahatsız olma BEDEN EĞİTİMİYÜRÜME, SEKME, SIÇRAMALARKONULAR 1. Taklidî Yürüme, Sekme, Sıçrama ve Kaymalar 2. Çeşitli Şekillerde İp Atlama
AMAÇ 13: Sıralanma ve yürüme ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Çeşitli canlıları taklit ederek, yürüme ve koşma 2. Serbest ip atlama 3. Sıçrayarak elleri baş üzerinde çırparken, bacakları yana açma ve bacakları kapatırken kolları yanlardan aşağıya indirme 4. Sıçrayarak bacakları açıp kaparken ellerle omuz hizasında önde, bel hizasında arkada el çırpma 5. 30 cm’yi geçmeyen araçların üzerinden adım alarak atlama ve yere konma 6. İkişerli eşleşerek “Canlı Top” oyunu oynama 7. Kalaycı hareketini tek ve çift ayakla yapma 8. Çeşitli şekillerde el çırparak yürüme ve koşma
AMAÇ 14: Sıralanma ve yürümede kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Çocuk sıçraması ile çeşitli yönlere sekme 2. Yere çizilen çizginin, bir tarafından diğer tarafına çift bacak ile sıçrama 3. Yere konulan küçük araçların, bir yanından diğer yanına çift bacak sıçrama 4. Serçe gibi sıçrayarak öne ilerleme 5. Bükülü dizin ayak bileğinden tutarak, tek bacak sekme
YUVARLANMA VE DAYANMALI AŞMALARKONULAR 1. Serbest Olarak Öne Yuvarlanma 2. Taklidî Yuvarlanma ve Dayanmalı Aşmalar
AMAÇ 15: Yuvarlanma ve dayanmalı aşmalarla ilgili koordinasyonu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Araçların üzerinden ellere dayalı toplu yan geçiş (kasa üst parçası), jimnastik sırası, kalas, kütük vb.) 2. Beşik hareketini yapma 3. Hacıyatmak taklidî yapma 4. Öne yuvarlanma
AMAÇ 16: Yuvarlanma ve dayanmalı aşmalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Yüzüstü yatıştan cephe duruşuna geçme, tekrar yatma 2. Eşler karşılıklı ayakta; elleri birbirine dayalı piston hareketi yapma 3. Yerde tavşan sıçraması ile ilerleme 4. Yere konan küçük araçların bir yanından diğer yanına kollara dayanarak aşma 5. Bank duruşundaki eşin üzerinden bacaklar toplu aşma 6. Tesbih böceği gibi yuvarlanma
AMAÇ 17: Yuvarlanma ve Dayanmalı Aşmalarda Kendine Güven Duygusu Geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. 30-50 cm yükseklikteki araçların üzerine çıkarak, aşağı atlama ve yere konma 2. Birdirbir oynama 3. 20-25 cm yükseklikteki araçların bir yanından diğer yanına kollara dayanarak aşma BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLERAMAÇLAR AMAÇ 1: Grup olarak seviyeye uygun bir konuyu tartışabilme
AMAÇ 2: Güzel yazı çalışmaları yapabilme
AMAÇ 3: Seviyeye uygun bilmece bulmaca söyleyebilme, atışma yapabilme
KONULAR A. Grup Tartışmaları B. Güzel Yazı Çalışmaları C. Bilmece, Bulmaca, Atışma Ç. Diyalog ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLARKAYNAK KİŞİLERÖğretmenler, okul görevlileri, anne ve babamız, doktorlar, hemşireler, eczacılar
YAZILI KAYNAKLAR2. sınıf ders kitapları, ünite dergimiz, sözlükler, imlâ kılavuzu, ansiklopediler, yardımcı ve kaynak kitaplar, gazeteler
ARAÇ-GEREÇLERDiş fırçası, diş macunu, çeşitli giysiler, çeşitli ilâçlar, toprak, kil, karton, kumaş parçaları
YÖNTEMLERRol yapma, soru - cevap, tartışma, gösterip yaptırma, gezi
GEZİ-GÖZLEM-İNCELEMEÇevresindeki sağlık kurumlarını (hastahane, dispanser, sağlık ocağı, eczahane) gezip, görme
DEĞERLENDİRME1. Ünite konularının sınıfa anlatılması 2. Gezi - gözlem - inceleme sonuçlarının anlatılması 3. Ünite konularında amaçlara ulaşma derecesinin tesbiti 4. Ünitenin sözlü, yazılı ve test sorularıyla değerlendirilmesi 5. Amaca ulaşılmayan konuların tesbiti ve pekiştirici çalışmaların yapılması 6. Konuların özetlenerek yazılması. Ünite köşesinin hazırlanması |