2. SINIFÜNİTE PLÂNIÇEVREMİZDEKİ CANLILAR SAYI : 6 ÜNİTE
NU. : 7
Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar HAYAT BİLGİSİÜNİTE 7 : ÇEVREMİZDEKİ CANLILARHEDEFLER VE DAVRANIŞLARHEDEF 1: Çevremizdeki hayvanları tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki hayvanların nelerle beslendiklerini söyleme / yazma 2. Yeterince beslenemeyen hayvanların zayıflayıp hastalanacağını söyleme 3. Çevresindeki hayvanların nerelerde yaşadıkalarını söyleme / yazma
HEDEF 2: Hayvanlardan yararlanma bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Çevremizdeki hayvanlardan hangi besinleri elde ettiğimizi söyleme / yazma 2. Çevremizdeki hayvanların derisinden neler yapıldığını söyleme / yazma 3. Çevremizdeki hayvanların yününden neler yapıl-dığını söyleme / yazma 4. Çevremizdeki hayvanların gücünden nasıl yararlanıldığını söyleme / yazma 5. Çevremizdeki hayvanların diğer yararlarına örnek-ler verme
HEDEF 3: Bitkileri tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki yetişen bitkilerin adını söyleme / yazma 2. Bitkilerde kök, gövde, dal, yaprak, çiçek ve meyveyi gösterme 3. Tohum ile bitki arasındaki ilişkiyi söyleme 4. Bitkilerin hangi kısımlarında besin depoladıklarını söyleme
HEDEF 4: Bitkilerin büyüme şartları bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Tohumun çimlenmesinde nelere ihtiyaç olduğunu söyleme 2. Bitkilerin büyümesi için güneş, hava, toprak, suya ihtiyaç olduğunu söyleme / yazma 3. Bitki yeterli su alamaz ise ne olacağını söyleme 4. Yağmurun, bitkilerin büyümesine etkisini söyleme 5. Aşırı yağmurun, bitkilere zarar verdiğini söyleme HEDEF 5: Bitkilerden yararlanma bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Çevremizde yiyecek olarak yararlandığımız bitkilerin adını söyleme / yazma 2. Bitkilerin hangi kısımlarının yenildiğini söyleme / yazma 3. Çevremizde yakacak olarak yararlandığımız bitkilerin adını söyleme 4. Çevremizde yiyecek olarak yararlandığımız bitkilerin adını söyleme 5. Çevremizde ilâç olarak yararlandığımız bitkilerin adını söyleme 6. Çevremizde süs olarak yararlandığımız bitkilerin adını söyleme
HEDEF 6: Canlıları koruma bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Hayvanları korumamız için neler yapmamız gerektiğini söyleme 2. Bitkileri korumamız için neler yapmamız gerektiğini söyleme 3. Ülkemizde soyu tükenme tehlikesiyle karşı karşıya bulunan hayvanlara örnekler verme HEDEF 7: Canlıları koruyabilme DAVRANIŞLAR 1. Hayvanları bilinçsiz avlanmama 2. Bazı bitkilere / hayvanlara zarar vermeden tarımsal ilâçlama yapma 3. Bitki / hayvanlara zarar verici davranışlarda bulunmama
KONULAR A. Hayvanlar 1. Hayvanların Yaşayışı 2. Hayvanların Yararları B. Bitkiler 1. Bitkileri Tanıma 2. Bitkilerde Büyüme 3. Bitkilerin Yararları C. Canlıları Koruma
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR 1. Orman Haftası (21-26 Mart) 2. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi günü ile başlayan hafta) 3. Sağlık ve Sosyal Güvenlik Haftası (7-13 Nisan) TÜRKÇEANLAMAAMAÇLAR 4. Düzeylerine uygun zengin bir kelime dağarcığı kazandırmak 5. Sınıf, okul çocuk kitaplıklarından, canlı kaynaklardan vb. yararlanma, istek, beceri ve alışkanlığını kazandırmak 6. Dinleme, izleme, okuma yoluyla ilgi uyandırarak çevresini tanımak, sevme duygusunu kazandırmak
DAVRANIŞLAR A. Dinleme ve izleme tekniği bakımından 2. Televizyon ekranına ve film perdesine uygun uzaklıkta oturabilmek 5. Sınıfta ve kümede konuşmacıların sözlerini kesmeden dinleyebilmek 7. 5-9 dakikalık bir filmi izleyebilmek B. Okuma tekniği bakımından 2. Kitapla göz arasındaki uzaklığı göz sağlığına uygun olarak ayarlayabilmek 4. Düzeylerine uygun okuma parçalarını dinleyenleri sıkmadan doğal bir sesle ve doğru olarak okuyabilmek (Duraklama, vurgu ve tonlamaya dikkat ederek.) 9. Düzeylerine uygun tekerleme ve şiirler okuyabilmek (Öğrenciler ezberlemek için zorlanmamalıdır.) 11. Düzeye göre hazırlanmış sözlüklerden yararlanabilmek C. Anlama tekniği bakımından 1. Resimleri metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek 2. Dinlenen, izlenen, okunan öyküye ya da masala başlık bulabilmek
ANLATIMAMAÇLAR 4. Sınıfta ya da bir topluluk önünde işitilebilecek, anlaşılabilecek gibi güçlük çekmeden, kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilmek
DAVRANIŞLAR A. Sözlü olarak 6. Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayı kısaca anlatabilmek 8. Basit resimlerden anlam çıkarmak ve bunları birbirine bağlayarak bir olayı açıklayabilmek 9. Türkçe’den başka derslerle ilgili sorulara karşılık verebilmek B. Yazılı olarak 6. Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayı 3-5 cümle ile anlatabilmek 10. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek
DİL BİLGİSİAMAÇLAR 2. Kelime dağarcığını, düzeyine uygun olarak zenginleştirebilmek 5. Tür adlarını, özel adları tanıyabilme, bunları adın durumlarına uygun biçimleriyle kullanabilmek 6. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini, sayılarını, yaptıkları işleri, eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilmek
DAVRANIŞLAR 2. Kelime dağarcığını zenginleştirmek; insan, hayvan, çiçek, meyve adlarını, en yakın akrabalık terimleri, gün, ay, mevsim adlarını vb. öğrenebilmek, doğru olarak kullanabilmek 9. Varlıkların iş ve eylemlerini bildiren kelimeleri kullanabilmek 12. Adları durumlarına uygun biçimleriyle sözlü ve yazılı anlatımda kullanabilmek
ATATÜRKÇÜLÜKHedef: Atatürk’ün kişiliğini ve özelliklerini tanımaya ilgi duyuş DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün vatan ve millet sevgisini, insan sevgisiyle ilgili bir şiiri ezberleme 2. Şiirde geçen Atatürk’ün kişilik özelliklerinin neler olduğunu açıklamak
KONULAR 1. Atatürk’ün Kişiliği ve Özellikleri a. Vatan ve Millet Sevgisi b. İnsan Sevgisi
YAZIKONU 1. Bitişik Eğik Yazı Küçük ve Büyük Harfleri
AMAÇ: Küçük ve büyük bitişik eğik yazı harflerini yazabilme
DAVRANIŞLAR 1. Eğik temel yazı ile bitişik eğik yazı arasında farklılık ve benzerlikleri gösterme 2. Bitişik eğik yazıya geçiş için elips ve yaylar çizme 3. Kılavuz karton yardımıyla küçük ve büyük bitişik yazı harfleri yazmak 4. Örneği verilen eğik temel harflerin başlama ve bitiş yerlerini, yazılış yönlerini gösterme 5. Örneğe göre eğik temel harfleri yazma
ARAÇLAR Zambak Ünite Dergisi 1. Yaramaz Bıdık 2. Baharda Gezi 3. Türk Çocuğu (şiir) MATEMATİKKONULAR A. VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLERSağda, Solda ve Arada HEDEF 9: Yan yana sıralanmış varlıkları sağda, solda ve arada olmaları bakımından ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. İki varlıktan sağda olanı, belirtilen varlığa göre gösterip işaretleme 2. İki varlıktan solda olanı, belirtilen varlığa göre gösterip işeretleme 3. Üç varlıktan en sağda olanı, belirtilen varlığa göre gösterip işeretleme 4. Üç varlıktan en solda olanı, belirtilen varlığa göre gösterip işaretleme 5. Üç varlıktan arada olanını, gösterip işaretleme 6. Bir varlığı diğer bir varlığın sağına veya soluna yerleştirme 7. Bir varlığı diğer iki varlığın arasına yerleştirme
B. RİTMİK SAYMALAR50’den Geriye Doğru İkişer Ritmik Sayma HEDEF 4: 50’den başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 1. 50’den başlayarak geriye doğru sıfıra kadar ikişer ritmik sayma 2. 50’ye kadar olan sayılar arasında verilen bir doğal sayıdan başlayarak geriye doğru belirtilen bir doğal sayıya kadar ikişer ritmik sayma
100’e Kadar İkişer, Dörder ve Üçer Ritmik Sayma HEDEF 1: 100’e kadar ikişer, dörder ve üçer ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 1. 2 veya 2’nin katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar ikişer ritmik sayma 2. 4 veya 4’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar dörder ritmik sayma 3. 3 veya 3’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar üçer ritmik sayma
1000’e Kadar Yüzer ve Onar Ritmik Sayma HEDEF 2: 1000’e kadar yüzer ve onar ritmik sayabilme. DAVRANIŞLAR 1. 100 veya 100’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak en çok 1000’e kadar yüzer ritmik sayma 2. 100’den büyük ve 10’un katı olan bir doğal sayıdan başlayarak en çok 100’e kadar yüzer ritmik sayma 3. 100’den büyük ve 10’un katı olan bir doğal sayıdan başlayarak en çok 1000’e kadar onar ritmik sayma
C. DOĞAL SAYILARİki Basamaklı Doğal Sayıları Çözümleme HEDEF 1: 100’e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme DAVRANIŞLAR 2. En çok 9 onluk ve 9 birlikten oluşan bir kümedeki onlukların ve birliklerin sayılarını söyleyip yazma 4. En çok 99 elemanlı bir kümenin eleman sayısını yazma 5. İki basamaklı bir doğal sayıdaki onluk ve birliklerin sayısını söyleme 6. İki basamaklı bir doğal sayıyı rakamla yazma 7. İki basamaklı bir doğal sayıyı okuma ve yazıyla yazma
Ç. KESİRLER
HEDEF 1: DAVRANIŞLAR 1. Bir bütünün taranmış kısımlarını kesir olarak söyleyip yazma 2. Bir bütünün üzerinde istenilen kesir kadarını tarayarak gösterme
Kesirlerle İlgili Problemler HEDEF 2: DAVRANIŞLAR 1. 10 varlığın 2. 20 varlığın 3. 100 varlığın
D. TOPLAMA İŞLEMİDoğal Sayılarla Toplama İşlemi HEDEF 1: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 10. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayının toplama işleminde, toplananları ve toplamı onluk ve birliklerine ayırarak şekille gösterme 11. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak toplayıp sonucu yazma 12. Eldeli toplamayı gerektiren iki basamaklı iki doğal sayıyı alt alta veya yan yana toplayıp sonucu söyleyip yazma
Doğal Sayılarla Zihinden Toplama İşlemi HEDEF 3: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılar içinde zihinden toplama işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Toplamları 20’ye kadar olan iki doğal sayıyı, küçük sayıyı büyüğüne ekleyerek zihinden toplayıp sonucu söyleme 2. Toplamları 90’a kadar 10 ve 10’un katları olan iki doğal sayıyı, küçük sayıyı büyüğüne ekleyerek zihinden toplayıp sonucu söyleme 3. Toplamları 20’ye kadar olan üç doğal sayıyı, zihinden toplayıp sonucu söyleme
Toplama İşlemi İle İlgili Problemler HEDEF 4: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 2. İki basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 3. En çok iki basamaklı üç doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme
E. ÇIKARMA İŞLEMİDoğal Sayılarla Çıkarma İşlemi HEDEF 1: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 4. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayının çıkarma işlemini şekille gösterme 8. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp sonucu söyleyip yazma 9. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen bir basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana çıkarıp sonucu söyleyip yazma 11. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı getirecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp sonucu söyleyip yazma 12. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı alta alta veya yan yana çıkarıp sonucu söyleyip yazma
Toplama ve Çıkarma İşlemleri Arasındaki İlişki HEDEF 4: Toplama ve çıkarma işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir toplama işleminde, toplamın toplananların her birinden büyük olduğunu söyleme 2. Verilen bir çıkarma işleminde; eksilen, çıkan ve fark arasındaki ilişkiyi söyleme 3. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminde, boş bırakılan basamaklara uygun rakamları yazma 4. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminde, eksilen veya çıkan verilmediğinde verilmeyen terimi bulup yazma 5. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme
Çıkarma İşlemleriyle İlgili Problemler HEDEF 3: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayıdan bir basamaklı bir doğal sayının çıkarma işlemini gerektiren iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 2. İki basamaklı iki doğal sayının çıkarma işlemini gerektiren iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 3. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma
Toplama ve Çıkarma İşlemleriyle İlgili Problemler HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini kullanarak problem çözme DAVRANIŞLAR 1. Toplama ve çıkarma işlemleri ile çözülebilecek iki işlemli bir problemi çözme 2. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, toplama ve çıkarma işlemiyle çözülebilecek iki işlemli bir problem yazma
F. ÇARPMA İŞLEMİDoğal Sayılarla Çarpma İşlemi HEDEF 1: Çarpımları 50’ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 5. Her birinde beş varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma 6. Çarpımı 50’ye kadar olacak şekilde, çarpanlarından biri 5 olan çarpma işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma 7. 4’ün 40’a kadar olan katlarından belirtilen birini söyleyip yazma 8. Her birinde dört varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma 9. Çarpımı 40’a kadar olacak şekilde, çarpanlarından biri 4 olan çarpma işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma
HEDEF 2: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile çarpma işlemini toplama işleminden yararlanarak yapıp sonucu söyleyip yazma 2. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile çarpma işlemini yan yana yapıp sonucu söyleyip yazma 3. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile çarpma işlemini alt alta yapıp sonucu söyleyip yazma 4. Bir basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile yapılan çarpma işleminde verilmeyen çarpanı bulup söyleyip yazma 5. Çarpma işleminde, çarpanların yerleri değiştiril-diğinde çarpımın değişmediğini söyleyip yazma.
Çarpma İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma
G. BÖLME İŞLEMİDoğal Sayılarla Bölme İşlemi HEDEF 1: 20’ye kadar olan doğal sayıları; 2, 5, 4 ve 3’e kalansız bölme işlemini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. En çok 20 varlığın; 2, 5, 4 veya üçerli gruplandırılmasını şekille gösterme 4. En çok 20 varlığın 2, 5, 4 veya 3 kişiye paylaştırıl-dığında her kişiye düşen varlık sıyısını söyleyip yazma 5. En çok 20 varlıktan; 2, 5, 4 veya üçerli varlık grup-larından birine ardışık çıkarma yoluyla bölüp sonucu söyleyip yazma 6. Verilen iki doğal sayının bölme işlemini bölü işaretini kullanarak yazma 7. Verilen bir bölme işlemini yapıp sonucu söyleyip yazma
HEDEF 2: İki basamaklı doğal sayıların; 2, 5, 4 ve 3’e kalansız bölme işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Bir basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile bölme işleminde bölümü bulup yazma 2. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile bölme işleminde bölümü bulup yazma
Çarpma ve Bölme İşlemleri Arasındaki İlişki HEDEF 3: Çarpma ve bölme işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Bir çarpma işleminde, verilmeyen çarpanı bölme işleminden yararlanarak bulup yazma 2. Bir bölme işleminde, verilmeyen bölüneni çarpma işleminde yararlanarak bulup yazma
Bölme İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 4: En çok iki basamaklı doğal sayıların; 2, 5, 4 ve 3’e kalansız bölme işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3’e kalansız bölme işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3’e kalansız bölme işlemini gerektirecek şekilde verilen doğal sayıları kullanarak bir problem yazma
Ğ. ÖLÇÜLERSıvı Ölçüleri HEDEF 8: Sıvı ölçüsü aracı ve ölçü birimi olarak “litre” bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Sıvıların ölçülmesinde hangi aracın kullanıldığını söyleme 2. Çeşitli ölçü araçları arasından litreyi seçip gösterme 3. Çeşitli şekillerdeki kaplara birer litrelik sıvı konulduğunda miktarın değişmediğini söyleme
H. GRAFİKLERŞekil Grafiği HEDEF 1: Şekil grafiğini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 2. En çok 50 varlığa ait ve her bir şekli; 2, 5 veya 10 varlığı gösteren üç satırlık şekil grafiğinin kaç varlığı gösterdiğini söyleyip yazma
HEDEF 2: Şekil grafiğini çizebilme DAVRANIŞLAR 2. En çok 50 varlığa ait ve her bir şekli; 2, 5 veya 10 varlığı gösteren üç satırlık şekil grafiğini çizme
I. GEOMETRİKüpe, Dikdörtgenler Prizmasına, Kare Prizma ve Üçgen prizmaya Benzeyen Varlıkların Ayrıt ve Köşe Özellikleri HEDEF 2: Varlıkların ayrıt ve köşelerini tanıyabilme DAVRANIŞLAR 3. Kare prizmaya benzeyen varlıkların ayrıt ve köşelerini gösterip söyleme 4. Üçgen prizmaya benzeyen varlıkların ayrıt ve köşelerini gösterip söyleme 5. Ayrıt ve köşesi olmayan varlıklara örnek verme RESİM - İŞKONULAR 1. Kâğıt ve Kâğıt İşleri 2. Değişik Duyguları İfade Edici Çalışmalar 3. Yoğurma Maddeleri ile Yaratıcılığı Geliştirici Çalışmalar
AMAÇ 24: Kâğıt ve kâğıt işlerini tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Kâğıt çeşitlerini söyleme 2. Kâğıdın teknik özelliklerini söyleme 3. Kâğıt işlerinde kullanılan araç - gereçleri söyleme. 4. Kâğıtlarla çalışma yöntemini söyleme 5. Kolâjın ne olduğunu söyleme 6. Kesici araçları kullanırken dikkat etmesi gereken kuralları söyleme
AMAÇ 25: Yaratıcılığı geliştirmek kiçin farklı kâğıtları kullanarak çalışmalar yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Dergi, gazete, mecmua vb. kâğıtlardan ilgi duyduğu resimli kâğıtları kesme 2. Kesilen resimlerin 2 ya da 3 tanesini seçme 3. Seçilen resimlerden bir tanesini çalışma yapacağı yüzeye yapıştırma 4. Yapıştırılan resim üzerinde yeni düşünceler üretme 5. Kolâj tekniği ile istediği değişikleri gerçekleştirme
AMAÇ 26: Sevinç, üzüntü, çoşku, neşe, gülme, ağlama, kızgınlık vb. duyguları, değişik malzemeleri kullanarak ifade edebilme DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki kişilerle ilgili gözlem yapma 2. Değişik yüz ifadelerini taklit etme 3. Çalışma için gerekli malzemeleri hazırlama 4. Tasarladığı yüz ifadelerini çizerek kesme 5. İfade kuvvetlendirmek için kaş, göz, ağlama, kızgınlık, vb. duyguları, değişik malzemeleri kullanarak ifade edebilme 6. Yüz ifadelerini istediği renklere boyama 7. Hazırladığı yüz ifadelerini çizerek kesme MÜZİKMÜZİĞİMİZDE TÜRKONULAR A. Söylediğimiz Şarkıların Konu Özellikleri B. Sayışma ve Tekerlemelerin Konu ve Hız Özellikleri C. Okulda Öğrendiğimiz Oyun Müzikleri
AMAÇ 1: Söylediğimiz şarkıları konu özelliklerine göre ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Söylediği şarkılardan doğa konulu olanların adını söyleme 2. Söylediği şarkılardan sevgi konulu olanların adını söyleme 3. Söylediği şarkılardan kahramanlık konulu olanların adını söyleme
AMAÇ 2: Sayışma ve tekerlemeleri konu ve hız özelliklerine göre ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Bildiği sayışma ve tekerlemelerin konu özelliklerini belirtme 2. Bildiği sayışma ve tekerlemelerin konu ve hız özelliklerini belirtme
AMAÇ 3: Okulda öğrendiği oyun müziklerini hızlarına göre ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Okulda öğrendiğimiz oyun müziklerinden çabuk olanların adlarını söyleme 2. Okulda öğrendiğimiz oyun müziklerinden yavaş olanların adlarını söyleme
AMAÇ 4: Üniteler, belirli gün ve haftalarla ilgili şarkıları konu özelliklerine uygun söyleyebilme DAVRANIŞLAR 1. Üniteler, belirli gün ve haftalarla ilgili söylediği şarkıları, sözlerin ve ezginin anlamına uygun tekrarlama 2. Üniteler, belirli gün ve haftalarla ilgili dinlediği şarkılara, sözlerin ve ezginin anlamına yakınlıkta eşlik etme
AMAÇ 5: Oynanılan, oyunlaştırılan sayışma ve tekerlemeleri konu ve hız özelliklerine uygun söyleyebilme DAVRANIŞLAR 1. Oynanılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye ve harekete uygun tekrarlama 2. Oyunlaştırılan sayışma ve tekerlemeleri söze, ezgiye ve harekete uygun tekrarlama
AMAÇ 6: Üniteler, belirli gün ve haftalarla ilgili söylediği, dinlediği şarkıları özelliklerine uygun söylemekten hoşlanabilme DAVRANIŞLAR 1. Söylediği, dinlediği şarkıların, sözlerin ve ezginin anlamına uygun söylenip söylenmediğine dikkat etme 2. Söylediği, eşlik ettiği şarkıları, sözlerin ve ezginin anlamına uygun söylemekten hoşnut olma 3. Söylediği, dinlediği şarkıları, sözlerin ve ezginin anlamına uygun söyleyememekten rahatsız olma
AMAÇ 7: Oynanılan, oyunlaştırılan sayışma ve tekerlemeleri özelliklerine uygun söylemekten hoşlanabilme DAVRANIŞLAR 1. Oynanılan veya oyunlaştırılan sayışma ve tekerlemelirin söze, ezgiye, harekete uygun söylenip söylenmediğine dikkat etme 2. Oynanılan veya oyunlaştırılan sayışma ve tekerlemeleri
söze, ezgiye, harekete uygun söyleyememekten rahatsız olma BEDEN EĞİTİMİDENGE ALIŞTIRMALARIKONULAR 1. Araçlarla Denge Alıştırmaları
AMAÇ 25: Denge ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Çizgi ve ip üzerinde çeşitli şekillerde yürüme, dönme 2. Çizgi, kalas, jimnastik sırası, denge ağacı üzerinde yardımlı yürüme, dönme 3. Tek ayak üzerinde, leylek gibi bekleme ve sekme 4. Dar bir alanda, kendi ekseninde sıçrayarak dönme 5. Paralel çizgilerin birinden diğerine, tek ayakla sıçrama, çizgi üzerinde diğer ayak üzerine konma 6. Duvar, kalas ve jimnastik sırası üzerinde emekleme 7. Kalas ve jimnastik sırasında, ata biner gibi eller yardımı ile öne doğru yürüme 8. Çizgi, duvar, kalas ve jimnastik sırası üstünde yürürken; çömelme, doğrulma 9. Sandalye, sıra, duvar üzerinde kısa süreli çift ve tek diz ile durma 10. Çizgi üzerinde yürürken baş üzerinde kitap taşıma
AMAÇ 26: Denge hareketlerinde kendine güven duygusu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Yüksek araçlara çıkma, üzerinde yürüme 2. Yüksek araçlar üzerinde atlayarak yere konma
HALK OYUNLARI, ŞARKILI OYUNLARKONULAR 1. Basit Figürlü Şarkılı Oyunlar 2. Basit Figürlü Halk Oyunları
AMAÇ 29: Halk oyunları ve şarkılı oyunlar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Basit hareketleri kapsayan şarkılı oyunları oynama 2. Yana yürüme ve koşu adımı ile bağlantılı olarak, basit halay figürünü yapma 3. İçinde taklidi hareketler olan halk oyunları oynama
AMAÇ 30: Basit ritimli melodilerle oyun oynayabilme DAVRANIŞLAR 1. Basit ritmle yürüme, sekme, sıçrama, koşma 2. Ritm eşliğinde yürüme, sekme, sıçrama, koşma ile birlikte gövde ve kollarda hareketler yapma 3. Ritm eşliğinde dönüşler yapma
AMAÇ 31: Halk oyunları ve şarkılı oyunlarda işbirliği yapma, kurallara uyabilme DAVRANIŞLAR 1. Arkadaşlar ile birlikte oynamaya istekli olma 2. Oyun oynarken belirlenen sıraya uyma BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLERAMAÇLAR AMAÇ 1: Düzeye uygun ve sanat değeri olan şiirleri okuyabilme
AMAÇ 2: Çalışmalarda monolog ve diyaloglardan yararlanabilme
AMAÇ 3: Seviyeye uygun monolog ve diyalog çalışması yapabilme
KONULAR A. Şiir Okuma B. Monolog C. Diyalog Ç. Bulmaca ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLARKAYNAK KİŞİLER Öğretmen ve okul yöneticileri, doktorlar, anne ve babalar, Kurtuluş Savaşı’na katılan büyükler ve gazilerimiz
YAZILI KAYNAKLAR Ders ve yardımcı ders kitapları
ARAÇ-GEREÇLER Dünya ve Ay modeli, ışık kaynağı, el feneri, mum, cam, tahta, karton, naylon, ayna, göz modeli, teyp, radyo, cam tüp ya da bardak, ışık prizması, Atatürk köşesi, Atatürk albümü, günlük gazete ve dergiler, Türkiye haritası, süs araç ve gereçleri
YÖNTEMLER Anlatım, soru - cevap, deney, gözlem, oyun, gösterip yaptırma, rol yapma
DEĞERLENDİRME 1. Ünite konularının sınıfa anlatılması 2. Gezi - gözlem - inceleme sonuçlarının anlatılması 3. Ünite konularında amaçlara ulaşma derecesinin tesbiti 4. Ünitenin sözlü, yazılı ve test sorularıyla değerlendirilmesi 5. Amaca ulaşılmayan konuların tesbiti ve pekiştirici
çalışmalar |
, 
, 
,
, 
, 
, 
Kesirleri