2. SINIFÜNİTE PLÂNIDÜNYA VE UZAY - TATİLE GİRERKEN SAYI : 8ÜNİTE
NU. : 10 - 11
Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar HAYAT BİLGİSİÜNİTE 10 : DÜNYA VE UZAYHEDEFLER VE DAVRANIŞLARHEDEF 1: Uzay bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Bulutsuz bir günde gökyüzünde gördüklerini söyleme / yazma 2. Bulutsuz bir gecede gökyüzünde gördüklerini söyleme / yazma 3. Ay ve Güneş’i gördüğü şekilde tarif edebilme 4. Ay ve Güneş arasında şekil yönünden farkı söyleme 5. Güneş daha parlak olduğu için, yıldızların gün-düzleri görülmediğini söyleme
HEDEF 2: Güneş bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Güneş’in şeklinin çevresinde gördüğü cisimlerden hangisine benzediğni söyleme / yazma. 2. Güneş’in renginin doğarken açık sarı, öğle saatlerinde altın renkli ve çok parlak, batarken kırmızıya yakın olduğunu söyleme 3. Güneş ışığının insanlar ve diğer canlılar için yararlarını söyleme 4. Güneş ısısının insanlar ve diğer canlılar için yararlarını söyleme 5. Fazla Güneş ışığının zararlarını söyleme
HEDEF 3: Ay bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Uzaydan çekilen resimlere bakarak Ay yüzeyini tarif etme 2. Ay’ın yuvarlak olduğunu söyleme 3. Ay’ın, değişik zamanlarda değişik şekillerde göründüğünü söyleme 4. Ay’ın ışığını Güneş’ten aldığını söyleme 5. Ay’ın, ışık kaynağı olmadığını söyleme
HEDEF 4: Dünya’nın hareketleri bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Dünya’nın iki türlü hareketi olduğunu söyleme / yazma 2. Dünya’nın kendi etrafında dönmesi sonucunda gece ve gündüzün oluştuğunu söyleme / yazma 3. Dünya’nın Güneş etrafında dönmesi sonucunda mevsimlerin oluştuğunu söyleme / yazma
HEDEF 5: Mevsimler bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Mevsim şeridi üzerinde mevsimlerin ve ayların isimlerini söyleme / yazma 2. Mevsimlerin özelliklerini söyleme 3. Mevsim şeridi üzerinde hangi ayın hangi mevsimde olduğunu gösterme 4. Gösterilen resmin hangi mevsime ait olduğunu söyleme / yazma
HEDEF 6: Yeryüzünü tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Yeryüzünü kara ve denizlerin kapladığını söyleme yazma 2. Yeryüzünde suların okyanus, deniz, göl ve akarsularda bulunduğunu söyleme / yazma 3. Karaların dağlardan ve tepelerden oluştuğunu söyleme yazma
HEDEF 7: Deprem bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Depremin yer sarsıntısı olduğunu belirtme. 2. Depremin sağlam yapılmış binalara, yollara zarar vermediğini ancak kötü yapılmış binalara içerisindeki canlılara zarar verdiğini belirtmek
HEDEF 8: Depremin zararlarından korunabilme DAVRANIŞLAR 1. Deprem öncesi yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme 2. Deprem sırasında yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme 3. Depremde enkaz altında kalınması durumunda yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme 4. Deprem sonrası yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme 5. Depremin yol açabileceği diğer afetlere örnekler verme
KONULAR A. Gökyüzünde Gördüklerimiz 1. Güneş 2. Ay B. Dünya’mız 1. Dünya’mızın Hareketleri 2. Mevsimler C. Yeryüzü 1. Karalar 2. Sular C. Deprem ve Korunma Yolları 1. Deprem Nedir? 2. Depremin Yol Açabileceği Zararlar 3. Depremin Zararlarından Korunma Yolları a. Deprem Öncesi Yapılması Gerekenler b. Deprem Anında Yapılması Gerekenler c. Deprem Sonrası Yapılması Gerekenler 4. Depremin Yol Açabileceği Diğer Afetler
ÜNİTE 11 : TATİLE GİRERKENHEDEFLER VE DAVRANIŞLARHEDEF 1: Tatilde yapılacak işler bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Tatilde yapmak istediklerini sıralama 2. Tatilde yeni kitap okumanın yararlarını söyleme 3. Tatilde bilgi ve yeteneklerini geliştirici çalışmalar yapabileceğini söyleme 4. Becerilerini geliştirici çalışmalar yapabileceğini söyleme 5. Temiz hava ve Güneş’ten nasıl yararlanılacağını söyleme yazma 6. Oyun, spor ve dinlenmeye gerektiği kadar zaman ayrılmasının uygun olacağını söyleme / yazma 7. Tatilde mümkün olursa kulüp ve kamplardan yararlanılabileceğini söyleme 8. Kulüp ve kamplardan yararlanabilmek için başvurulacak kurumların adlarını söyleme. 9. Tatilde ailesine nasıl yardımcı olabileceğini söyle-me yazma
HEDEF 2: Yıl içinde yapılan çalışmaları sergileyebilme DAVRANIŞLAR 1. Yıl içinde yapılan el işi çalışmalarını sınıfta sergi-leme 2. Yıl içinde öğrenilen şiir, şarkı, ront vb. etkinlikleri sunma
KONULAR A. Tatilde Neler Yapmak İstiyoruz? B. Tatilimizi Nerede Geçireceğiz? C. Tatilimizi Nasıl Değerlendirebiliriz? 1. Öğrendiklerimizi Unutmamak İçin Neler Yap-malıyız? 2. Bilgi ve Becerilerimizi Artırmak İçin Neler Yap-malıyız? D. Sağlıklı ve Yararlı Bir Tatil İçin Neler Yapmalıyız? 1. Temiz Hava ve Güneşten Yararlanma 2. Oyun, Spor ve Dinlenme 3. Çevremizrdeki Kulüp ve Kurumlardan Yararlan-ma, Kitap Okuma ve Aileye Yardım E. Yıl İçinde Yaptığımız Çalışmalar TÜRKÇEANLAMAAMAÇLAR 2. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği iyi alışkanlıkları kazandırmak 3. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını, doğru anlama ve yorumlama yeteneğini kazandırmak 4. Düzeylerine uygun zengin bir kelime dağarcığı kazandırmak 6. Dinleme, izleme ve okuma yoluyla ilgi uyandırarak, çevresini tanımak, sevme duygusunu kazandırmak
DAVRANIŞLAR A. Dinleme izleme tekniği bakımından 5. Sınıfta ve kümede konuşmacıları, sözlerini kesmeden dinleyebilmek 9. Radyo, teyp, pikap vb. araçları başkalarını rahatsız etmeden dinleyebilmek B. Okuma tekniği bakımından 11. Düzeye göre hazırlanmış sözcüklerden yararlanabilmek 3. Kitaplarını temiz tutmak, yırtmamak, büküp katlamamak, yazı işaretlerle kirletmeden kullanabilmek, diğer araç gereçleri ile arkadaşlarının ve okulun eşyasını korumak, kirletmemek ve onlara zarar vermemek C. Anlama tekniği bakımından 1. Resimleri metnin ilgili bölümleriyle yorumlayabilmek 3. Dinlediği, görüp izlediği (3-5 dakikalık) ya da okuduğu düzeye uygun bir masal, öykü vb. yazılardaki kahramanların kimler olduğunu, olayların geçtiği yer ve zamanı anlayıp belirtebilmek
ANLATIMAMAÇLAR 3. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü izlenen bir olayı düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilmek 5. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilmek 6. Birlikte çalışabilme, işbirliği yapabilme ve yardımlaşma, beceri ve alışkanlıklarını kazandırmak
DAVRANIŞLAR A. Sözlü olarak 7. Düzeye uygun belli bir konuda konuşabilmek. 12. Bazı tekerlemeleri söyleyebilmek, düzeye uygun ve sanat değerleri olan şiirleri ezbere okuyabilmek B. Yazılı olarak 4. Kurduğu 4-5 kelimelik soru cümlesini ve böyle soruya verdiği 5-6 kelimelik karşılık yazabilmek 10. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanabilmek
DİL BİLGİSİAMAÇLAR 5. Tür adlarını, özel adları tanıyabilme, bunları adın durumlarına uygun biçimleriyle kullanbilmek 6. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini, sayılarını, yaptıkları işleri, eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilme becerisi ve alışkanlıklarını kazandırmak
DAVRANIŞLAR 8. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini (uzunluk, kısalık, renk vb.) sayılarını, bildiren kelimelerini kullanabilmek 12. Adları durumlarına uygun biçimleriyle sözlü ve yazılı anlatımda kullanabilmek
YAZIKONU Bitişik Eğik Yazı ile Hece ve Kelimeler Yazma
AMAÇ: Bitişik eğik yazı ile kelimeler yazabilme
DAVRANIŞLAR 1. Bitişik eğik yazıda, harflerin bağlantı yerlerini gösterme 2. Küçük ve büyük bitişik yazı harflerini bağlayarak heceler yazma 3. Heceleri kullanarak bitişik yazı ile kelimeler yazma.
ARAÇLAR Zambak Ünite Dergisi 1. Ay’da Ayak İzleri 2. Bir Yer Düşünüyorum (Şiir) 3. Tatile Girerken 4. Tatil Geliyor MATEMATİKKONULAR A. VARLIKLAR ARASINDAKİ İLİŞKİLERÇukur ve Tümsek HEDEF 11: Yüzey şekillerinden çukur ve tümseği ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Belirtilen yerin çukur veya tümsek olduğunu söyleme 2. Çukur bir yer gösterme 3. Tümsek bir yer gösterme
B. RİTMİK SAYMALAR100’e Kadar İkişer, Dörder ve Üçer Ritmik Sayma HEDEF 1: 100’e kadar ikişer, dörder ve üçer ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 2. 4 veya 4’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar dörder ritmik sayma 3. 3 veya 3’ün katı olan bir doğal sayıdan başlayarak 100’e kadar üçer ritmik sayma
1000’e Kadar Yüzer ve Onar Ritmik Sayma HEDEF 2: 1000’e kadar yüzer ve onar ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 2. 100’den büyük ve 10’un katı olan bir doğal sayıdan başlayarak en çok 1000’e kadar yüzer ritmik sayma
100’den Geriye Doğru Onar ve Beşer Ritmik Sayma HEDEF 3: 100’den başlayarak geriye doğru onar ve beşer ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 2. 5’in katı olan bir doğal sayıdan başlayarak geriye doğru belirtilen bir doğal sayıya kadar beşer ritmik sayma
50’den Geriye Doğru İkişer Ritmik Sayma HEDEF 4: 50’den başlayarak geriye doğru ikişer ritmik sayabilme DAVRANIŞLAR 2. 50’ye kadar olan sayılar arasında verilen bir doğal sayıdan başlayarak geriye doğru belirtilen bir doğal sayıya kadar ikişer ritmik sayma
C. KÜMELERKüme ve Eleman HEDEF 1: Kümeyi ve elemanı kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen varlıklar topluluğundan oluşan bir küme söyleme 4. Verilen bir varlığın belirtilen bir kümeye ait olup olmadığını söyleyip sembol kullanmadan yazıyla yazma 6. Eleman sayısı bir deste olan küme gösterme 7. Eleman sayısı bir düzine olan küme gösterme 8. Verilen kümeler arasından boş kümeyi seçip işaretleme 9. Boş bir kümeyi şemasıyla gösterme 10. Boş kümenin elaman sayısını söyleyip yazma
Denk Olma veya Olmama HEDEF 2: Kümeler arasındaki denk olma veya olmama ilişkilerini kavrayabilmek DAVRANIŞLAR 1. İki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek bu kümelerin denk olup olmadıklarını söyleyip yazma 2. İki kümenin elemanları değişik şekillerde bire bir eşlendiğinde, kümeler arasında elaman sayıları bakımından yapılan karşılaştırmanın sonucunu söyleyip yazma
Ç. DOĞAL SAYILARİki Basamaklı Doğal Sayılar HEDEF 1: 100’e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme DAVRANIŞLAR 3. En çok 99 elemanlı bir kümeyi, onluk ve birliklerinden oluşan iki küme biçiminde gösteren şemayı yapma 9. İki basamaklı bir doğal sayıdan, bir önce veya bir sonra gelen doğal sayıyı söyleyip yazma
İki Basamaklı Doğal Sayıları Çözümleme HEDEF 1: 100’e kadar olan doğal sayıları kavrayabilme DAVRANIŞLAR 5. İki basamaklı bir doğal sayıdaki onluk ve birliklerin sayısını söyleme 8. İki basamaklı bir doğal sayıyı, onluk ve birliklerin toplamı olarak yazma
Doğal Sayılar Arasındaki Büyüklük ve Küçüklük İlişkileri HEDEF 2: 100’e kadar olana doğal sayılar arasındaki büyüklük ve küçüklük ilişkilerini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 3. İki basamaklı bir doğal sayıdan büyük veya küçük bir doğal sayı yazma
D. KESİRLER, , Kesirleri HEDEF 1: , , , , , , kesirlerini kavrayabilmek DAVRANIŞLAR 1. Bir bütünün taranmış kısımlarını kesir olarak söyleyip yazma
Kesirlerle İlgili Problemler HEDEF 1: , , , , , , kesirleriyle problem çözebilmek DAVRANIŞLAR 2. 20 varlığın; , , , , , , ’ini bulup yazma 3. 100 varlığın ’ini bulup yazma
E. TOPLAMA İŞLEMİDoğal Sayılarla Toplama İşlemi HEDEF 1: Toplamları iki basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 16. En çok üç doğal sayının eldesiz toplamının yapıldığı bir işlemde verilmeyen toplananı bulup yazma 17. En çok üç doğal sayının eldesiz toplamının yapıldığı bir işlemde boş bırakılan basamaklara uygun rakamları yazma
Toplama İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 4: Toplamları iki basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 2. İki basamaklı iki doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 3. En çok iki basamaklı üç doğal sayının toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme 4. Verilen doğal sayıları kullanarak, toplama işlemini gerektiren bir problem yazma.
F. ÇIKARMA İŞLEMİ Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi HEDEF 1: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 11. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı onluk ve birliklerine ayırarak çıkarıp sonucu söyleyip yazma 12. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen iki basamaklı bir doğal sayıyı alt alta veya yan yana çıkarıp sonucu söyleyip yazma
Çıkarma İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 3: En çok iki basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 3. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, iki çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma
Toplama ve Çıkarma İşlemleri Arasındaki İlişki HEDEF 4: Toplama ve çıkarma işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme DAVRANIŞLAR 5. En çok iki basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekilde verilen bir çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme
Toplama ve Çıkarma İşlemleriyle İlgili Problemler HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 2. En çok iki basamaklı doğal sayıları kullanarak, toplama ve çıkarma işlemleriyle çözülebilecek iki işlemli bir problem yazma
G. ÇARPMA İŞLEMİDoğal Sayılarla Çarpma İşlemi HEDEF 1: Çarpımları 50’ye kadar olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 11. Her birinde üç varlık bulunan en çok 10 gruptaki toplam varlık sayısını çarpma işlemiyle bulup yazma 15. 2 ile çarpımı 20’ye, 5 ile çarpımı 50’ye, 4 ile çarpımı 40’a 3 ile çarpımı 30’a kadar olan doğal sayılar olacak şekilde verilen çarpma işlemlerinde eksik bırakılan çarpanları bulup yazma
HEDEF 2: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini yapabilme DAVRANIŞLAR 3. İki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3 ile çarpma işlemini alt alta yapıp sonucu söyleyip yazma 4. Bir basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile yapılan çarpma işleminde verilmeyen çarpanı bulup söyleyip yazma 5. Çarpma işleminde, çarpanların yerleri değiştiril-diğinde çarpımın değişmediğini söyleyip yazma
“1” İle Çarpma İşlemi HEDEF 3: “1” ile çarpmayı kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir basamaklı bir doğal sayının “1” ile çarpımını söyleyip yazma 3. Bir doğal sayının “1” ile çarpımının kendisi olduğunu söyleme
“0” İle Çarpma İşlemi HEDEF 4: “0” ile çarpmayı kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir basamaklı bir doğal sayının; “0” ile çarpımını söyleyip yazma 3. Bir doğal sayının “0” ile çarpımının sıfır olduğunu söyleme
Çarpma İşlemiyle İlgili Problemler HEDEF 5: En çok iki basamaklı doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3 ile eldesiz çarpma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma
Ğ. BÖLME İŞLEMİDoğal Sayılarla Bölme İşlemi HEDEF 1: 20’ye kadar olan doğal sayıları; 2, 5, 4 ve 3’e kalansız bölme işlemini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 5. En çok 20 varlıktan; 2, 5, 4 veya üçerli varlık grup-larından birine ardışık çıkarma yoluyla bölüp sonucu söyleyip yazma 6. Verilen iki doğal sayının bölme işlemini bölü işaretini kullanarak yazma
Bölme İşlemiyle İlgili Problemler
HEDEF 4: En çok iki basamaklı doğal sayıların; 2, 5, 4 ve 3 ile kalansız bölme işlemini kullanarak problem çözebilme DAVRANIŞLAR 1. En çok iki basamaklı bir doğal sayının 2, 5, 4 veya 3’e kalınsız bölme işlemiyle çözülebilecek bir problemi çözme 2. En çok iki basamaklı bir doğal sayının; 2, 5, 4 veya 3’e kalansız bölme işlemini gerektirecek şekilde verilen doğal sayıları kullanarak bir problem yazma
Çarpma ve Bölme İşlemleri Arasındaki İlişki HEDEF3: Çarpma ve bölme işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme DAVRANIŞLAR 1. Bir çarpma işleminde, verilmeyen çarpanı bölme işleminden yararlanarak bulup yazma 2. Bir bölme işleminde, verilmeyen bölüneni çarpma işleminden yararlanarak bulup yazma
Ğ. ÖLÇÜLERKütle Bilgisi HEDEF 7: Kütle bilgisi DAVRANIŞLAR 4. Kütle ölçme araçları arasından bir kilogramı ve yarım kilogramı gösterme 5. Bir ölçme sonucunu “kilogram” veya “yarım kilogram” kelimelerini kullanarak yazma 6. Kilogramın kısaltılmış gösteriminin “kg” olduğunu söyleyip yazma 7. Ölçülerin bir kütleyi kısaltılmış gösterimiyle yazma
Sıvı Ölçüleri HEDEF 8: Sıvı ölçüsü aracı ve ölçü birimi olarak “litre” bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Sıvıların ölçülmesinde hangi aracın kullanıldığını söyleme 2. Çeşitli ölçü araçları arasından litreyi seçip gösterme 3. Çeşitli şekillerdeki kaplara birer litrelik sıvı konulduğunda miktarın değişmediğini söyleme
H. GRAFİKLERŞekil Grafiği HEDEF 1: Şekil grafiğini kavrayabilme DAVRANIŞLAR 2. En çok 50 varlığa ait ve her bir şekli; 2, 5 veya 10 varlığı gösteren üç satırlık şekil grafiğinin kaç varlığı gösterdiğini söyleyip yazma
HEDEF 2: DAVRANIŞLAR 2. En çok 50 varlığa ait ve her bir şekli; 2,5 veya 10 varlığı gösteren üç satırlık şekil grafiğini çizme RESİM - İŞKONULAR 1. Sanat Eserleri 2. Sergi Çalışmaları
AMAÇ 35: Sanat eserlerine ilgi duyabilme DAVRANIŞLAR 1. Sanat eserlerinin farkına varma 2. Gördüğü sanat eseleri hakkında düşüncelerini söyleme 3. Görüp tanıdığı sanat eserlerini, arkadaşlarına tav- siye etme. 4. Sanat eserlerini görmek için istek duyma 5. Çeşitli kaynaklarda yer alan her türlü sanat eserlerinin reprodüksiyonlarını biriktirmeye ilgi duyma 6. Tarihi eserlerin müzelerin, anıtların doğal ve kül-türel ve varlıkların korunması için çaba gösterme
AMAÇ 36: Dramayı tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Dramatizasyonun kendiliğinden oyunlaştırma ol-duğunu bilme 2. Dramada sahneye, kostüme, ezberlenecek met-ne gerek olmadığını bilme 3. Dramanın diyalogla, hareketin bütünleşmesi ol-duğunu bilme 4. Dramanın hazırlanmadan oynanmasının, rahatlığı ve özgürlüğü geliştirerek sıkılganlığı gidereceğini bilme
AMAÇ 37: Çalışmalarında dramadan yararlanabilme DAVRANIŞLAR 1. Çalışmaların özelliklerine göre konuları oyunlaştırma 2. Oyunlaştırılmış bir konuyu gerece aktarma 3. Hayal gücünü drama ile zenginleştirerek çalışma yapma
AMAÇ 38: Sınıf ve okul sergileriyle yarışmalara katılabilme DAVRANIŞLAR 1. Sınıf ve okul sergilerine katılmanın önemini söy-leme 2. Öğretim süresince yapılan çalışmaların korunması gerektiğini bilme 3. Sınıf ve okul sergilerinde çalışmaların korunması gerektiğini bilme 4. Sınıf ve okul sergilerinde, kendi ve arkadaşlarının çalışmaları üzerinde konuşma 5. Sınıf ve okul panolarında sergilenen çalışmalara ilgi duyma 6. Sergi düzenlenmeleri için grup çalışmalarında görev alma 7. Yarışmalara katılmak için istek duyma
AMAÇ 34: Çevremizdeki tarihî eserleri, anıtları, müzeleri, sergi salonlarını, sanatçı ve tasarımcı atölyelerini tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Yakın çevredeki müzelerin, sanat galerilerinin, sergi salonlarının sanatçı ve tasarımcı atölyelerinin sanat çalışmalarının yapıldığı ve sergilendiği yerler olduğunun farkına varma 2. Çevresindeki sanat eserlerini ve kültür varlıklarının farkına varma 3. Sanat eserlerinin ne olduğunu, kendi ifadesiyle söyleme 4. Çevresindeki sanat eserleri orjinal tasarım örnekleri ile tarihi eserlerin, kültürel varlıklar olduğunu bilme MÜZİKATATÜRK VE MÜZİKKONULAR A. Atatürk’ü Şarkılarla Tanıyalım B. Atatürk Şarkılarının Bize Anlattıkları C. Atatürk’le İlgili Okuldaki Müzik Etkinliklerimiz
AMAÇ 1: Atatürk’ü anlatan şarkıları ayırt edebilme DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ü anlatan şarkıların adını söyleme 2. Dinlediği şarkılardan, Atatürk’ü anlatan şarkıları fark etme
AMAÇ 2: Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları anlamlarına uygun söyleyebilme DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkılarda, sözlerine anlamına dikkat çekme 2. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkılarda, ezgilerin anlamına dikkat etme
AMAÇ 3: Okulundaki, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine katılabilme DAVRANIŞLAR 1. Okulundaki Atatürk’le ilgili katılacağı müzik etkinliğini seçme 2. Okulundaki, görev aldığı, Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinin gerektirdiği çalışmaları yapma
AMAÇ 4: Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları söylemekten hoşlanabilme DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkı öğrenmeyi isteme 2. Atatürk’ü anlatan düzeyine uygun şarkıları söylemeye sabırsızlanma
AMAÇ 5: Okulundaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine katılmaya istekli olabilme DAVRANIŞLAR 1. Okulundaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine yönelme 2. Okulundaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinnde görev almayı isteme 3. Okulundaki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerinin gerektirdiği çalışmalardan hoşlanma BEDEN EĞİTİMİBEDEN EĞİTİMİ, SPOR VE SAĞLIK BİLGİLERİKONULAR 1. Temizliğin Önemi 2. Temiz Hava ve Güneşin Faydaları 3. Sağlığı Koruma ve Kazalardan Korunma Tedbirleri 4. Beden Eğitimi Dersinde Giyinme 5. Spor Tesis ve Araçları
AMAÇ 32: Spor kıyafetini iyi kullanma ve koruyabilme DAVRANIŞLAR 1. Spor kıyafetlerini, uygun bir çanta, torba vb. ile taşıma 2. Spor ayakkabılarını, ayrıca paketleyerek çantaya koyma 3. Ders kıyafetini belirlenen yerde (soyunma odası veya bu iş için ayrılan yer) değiştirme, günlük kıyafetini düzenli olarak yerleştirme 4. Spor kıyafetini yanlışsız ve gecikmeden giyme 5. Ders veya çalışmanın bitiminde kıyafetini çanta veya torbaya düzenli şekilde yerleştirme 6. Spor kıyafetini evde havalandırma, kirli olanların yıkanmasını isteme
AMAÇ 33: Hava şartlarına göre giyinebilme DAVRANIŞLAR 1. Soğuk havalarda, beden eğitimi dersi ve spor çalışmalarında eşofman ve spor ayakkabısı giyme 2. Uygun havalarda; ısındıktan sonra, derslerde ve spor çalışmalarına şort, fanilâ ve spor ayakkabısı ile katılma
AMAÇ 34: Kullandığı spor alanlarını ve ders araçlarını tanıyabilme DAVRANIŞLAR 1. Kullandığı spor alanlarının ve araçların adını söyleme 2. Hangi araçların hangi hareketlerde kullanılacağı söyleme
AMAÇ 35: Araçları doğru kullanma ve koruyabilme DAVRANIŞLAR 1. Araçları, ders alanında yardımlı taşıma 2. Araçları, kullanış amacına göre kullanma 3. Araçları, kullandıktan sonra yerine götürme 4. Araçları, bütün öğrencilerin kullanabileceğini bilme 5. Yıpranan, kırılan, bozulan araçları öğretmene haber verme
AMAÇ 36: Sağlığını koruyabilme DAVRANIŞLAR 1. Ders veya çalışmaların bitiminde hastalanmamak için gerekli tedbirleri alma 2. Yemeklerden sonra ağır ve zorlayıcı hareketleri yapmama 3. Bulaşıcı hastalıklara yakalandıı zaman, arkadaşlarına da geçmemesi için gerekli tedbirleri alma 4. Hasta olduğu zaman, yorcu oyunlar oynamama 5. Yaralanma ve kanama durumunda bir büyüğüne veya öğretmenlerine baş vurma 6. Aşırı güneşli ve soğuk havalarda dışarıda oynamama 7. Pamuk, sargı bezi, oksijenli su, yara bandı vb. gibi malzemelerin ne için kullanıldığını söyleme
AMAÇ 37: Kendini ve yakın çevreyi temiz tutabilme DAVRANIŞLAR 1. Ders veya çalışmanın bitiminde ellerini, yüzünü, ayaklarını yıkama, imkân varsa duş almaya istekli olma 2. Çevreyi kirletmeme, artık atmama 3. Ders yapılan alanda veya çevresindeki kâğıt, çöp, cam parçası, taş vb. artıkları toplayarak, çöp kutusuna atma
AMAÇ 38: Temiz hava ve güneşten yararlanabilme DAVRANIŞLAR 1. Temiz hava ve güneşin sağlığa faydalarını söyleme
AMAÇ 39: Beden eğitimi, spor ve sağlık bilgilerinde kazalara karşı gerekli önlemleri alabilme DAVRANIŞLAR 1. Ders veya çalışmaların yapıldığı alanda tehlikeli olabilecek araç, gereç ve artıklarını kaldırma 2. Zor hareketleri yardımla yapma 3. Tehlikeli olabilecek hareketleri izin alarak ve yardımla yapma BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLERAMAÇLAR AMAÇ 1: Sınıf ve okul sergilerine katılabilme
AMAÇ 2: Okul müzik etkinliklerine katıbilme
AMAÇ 3: Çevresindeki yaygın çocuk şarkılarından uygun olanları doğru söyleyebilme
AMAÇ 4: Basit ritimli melodilerle oyun oynayabilme
AMAÇ 5: Halk oyunları ve şarkılı oyunlarla ilgili koordinasyonu sağlayabilme
AMAÇ 6: Müsamere çalışmalarına katılmaktan zevk alış
AMAÇ 7: Seviyeye uygun müsamere çalışmalarına katılabilme
AMAÇ 8: Müsamere yaparken uyulması gereken kuralları kavrayabilme
KONULAR A. Müsamere B. Şarkı Türkü Söyleme C. Sergi Düzenleme ve Gezip Görme Ç. Folklor ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLARKAYNAK KİŞİLER Annemiz, babamız, öğretmenlerimiz, turistler
YAZILI KAYNAKLAR Ünite dergisi, ders kitapları, ansiklopediler, gazeteler, sözlük, yazım klavuzu
ARAÇ-GEREÇLER Ay ve Dünya modeli, Dünya haritası, ışık kaynağı, beyaz ve siyah fon kâğıtları, beyaz tebeşir, top, mevsim şeridi, yapılan el işleri, resimler, modeller
YÖNTEMLER Anlatım, soru - cevap, tartışma, gösterip yaptırma, deney, rol yapma, inceleme
GEZİ-GÖZLEM-İNCELEME Tarihi bir yere gezi
DEĞERLENDİRME 1. Ünite konularının sınıfa anlatılması 2. Gezi - gözlem - inceleme sonuçlarının anlatılması 3. Ünite konularında amaçlara ulaşma derecesinin tesbiti 4. Ünitenin sözlü, yazılı ve test sorularıyla değerlen-dirilmesi 5. Amaca ulaşılmayan konuların tesbiti ve pekiştirici çalışmaların yapılması 6. Konuların özetlenerek yazılması. Ünite köşesinin hazırlanması |