3. SINIFÜNİTE PLÂNIÇEVREMİZDEKİ CANLILAR - DÜNYA VE UZAY SAYI : 5 ÜNİTE
NU. : 7 - 8
Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar HAYAT BİLGİSİÜNİTE 7: ÇEVREMİZDEKİ CANLILAR
HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR HEDEF 1: Hayvanların çeşitliliği bilgisi DAVRANIŞLAR : 1. Çevresinde gördüğü hayvanlara örnekler verme 2. Çevresinde karada yaşayan hayvanlara örnekler verme 3. Çevresi dışında, karada yaşayan hayvanlara örnekler verme 4. Suda yaşayan hayvanlara örnekler verme 5. Sürünerek hareket eden hayvanlara örnekler verme 6. Çevresinde gördüğü kuşlara örnekler verme 7. Çevresinde gördüğü memeli hayvanlara örnekler verme
HEDEF 2: Hayvanların temel özellikleri bilgisi DAVRANIŞLAR : 1. Balıkların yaşadıkları ortamları söyleme / yazma 2. Kurbağaların yaşadıkları ortamları söyleme / yazma 3. Kurbağaların ne ile beslendiklerini söyleme / yazma 4. Sürüngenlerin yaşadıkları ortamları söyleme 5. Kuşların yaşadıkları ortamları söyleme / yazma 6. Kuşların ne ile beslendiklerini söyleme / yazma 7. Memeli hayvanların otla / etle beslendiklerini söyleme / yazma 8. Hayvanların, yumurtlayarak ve doğurarak ürediklerini söyleme / yazma
HEDEF 3: Hayvanların bir canlı olarak kavrayabilme DAVRANIŞLAR : 1. Hayvanların her canlı gibi doğup yaşayıp öldüklerine örnekler verme 2. Yumurtlayarak ve doğurarak üreyen hayvanlara örnekler verme 3. Hayvanların yaşamlarını sürdürmek için hava, su ve besine ihtiyaç duyduklarını söyleme
HEDEF 4: Bitki tohumlarının görevlerini kavrayabilme DAVRANIŞLAR : 1. Verilen bitkilerde tohumu gösterme 2. Verilen bir bitki tohumundan, hangi bitkinin yetişeceğini söyleme 3. Görünüş yönünden, bitki tohumları arasındaki farklılıkları-benzerlikleri açıklama 4. Besin olarak yararlanılan bitki tohumlarına örnekler verme
HEDEF 5: Bitkilerin büyüme şartlarını kavrayabilme DAVRANIŞLAR : 1. Bitkilerin, su ihtiyaçlarının nasıl karşılandığını açıklama 2. Bitkilerin, güneş ışığına olan ihtiyaçlarını açıklama 3. Yeterli ışık alan ve almaya bitkiler arasındaki farkları açıklama 4. Bitkilerin su, toprak, ışık ve hava ihtiyaçları karşılanmaz ise, sonucun ne olacağını açıklama
HEDEF 6: Bitki yetiştirebilme DAVRANIŞLAR : 1. Çimlendireceği tohumu seçme 2. Tohumu toprak / pamuk içine ekme 3. Ekilen tohumu belirli aralıklarla sulama 4. Tohumu çimlenmesi için uygun ısı ve ışık alabilecek bir yere koyma 5. Bitkiyi gerektiği kadar sulama
HEDEF 7: Bitkiler ve yetiştiği çevre arasındaki ilişkiyi kavrayabilme DAVRANIŞLAR : 1. Yenilen sebze ve meyvelerin, nerelerce yetiştiğine örnekler verme 2. Bahçe ve saksı bitkilerine örnekler verme 3. Su içinde yetişen bitkilere örnekler verme 4. Ormanda yetişen bitkilere örnekler verme 5. Tarla bitkilerine örnekler verme
HEDEF 8: Hayvan ve bitkilerin insanlar için önemini kavrayabilme DAVRANIŞLAR : 1. Hayvanlardan gelebilecek zararları söyleme / yazma 2. Bitkilerin, insanların yaşamaları için önemini söyleme / yazma 3. Hayvan ve bitkilerin doğada dengi unsunu olduklarını açıklama
HEDEF 9: Hayvan ve bitkilerden gelebilecek zararları kavrayabilme DAVRANIŞLAR : 1. Hayvanlardan gelebilecek zararları söyleme / yazma 2. Bitkilerden gelebilecek zararları söyleme / yazma 3. Hayvan ve bitkilerden gelebilecek zararlara karşı yapılması gerekenleri açıklama
HEDEF 10: Çevresindeki canlıları korumayı istekli oluş DAVRANIŞLAR : 1. Çevresindek hayvanları koruma 2. Çevresindeki hayvanlara zarar verenleri uyarma 3. Çevresindeki bitkileri koruma 4. Çevresindeki bitkilere zarar verenleri uyarma
KONULAR A. Hayvanlar 1. Hayvanlar Canlıdır 2. Hayvanların Çeşitliliği 3. Hayvanların Özellikleri B. Bitkiler 1. Bitkilerde Büyüme 2. Bitkilerin Yetiştiği Çevre C. Hayvan ve Bitkilerin İnsan Hayatındaki Yeri Ç. Canlıları Koruma
ÜNİTE 8: DÜNYA VE UZAY
HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR HEDEF 1: Dünya ve Ay bilgisi DAVRANIŞLAR : 1. Ayın bir gök cismi olduğunu söyleme 2. Dünya’nın şeklinin neye benzediğini söyleme 3. Ay’ın, Güneş’ten aldığı ışığı yansıttığını söyleme 4. Ay’ın, Dünya etrafında döndüğünü söyleme 5. Ay’da hayat olmadığını söyleme
HEDEF 2: Doğal afetlerin zararlarından korunabilme DAVRANIŞLAR : 1. Bulunduğumuz bölgede meydana gelen doğal afetlere örnekler verme 2. Deprem plânı yapma 3. Deprem öncesinde, deprem sırasında ve deprem sonrasında yapılması gerekenleri uygulayarak gösterme 4. Sel baskınlarından korunmak amacıyla alınması gereken önlemleri açıklama 5. Yangın anında yapılması gerekenleri ateş yakmadan uygulayarak gösterme 6. Çığ ve heyelandan korunmak amacıyla alınması gereken önlemleri açıklama
HEDEF 3: Güneş sistemi bilgisi DAVRANIŞLAR : 1. Güneş’in bir ısı ve ışık kaynağı olduğunu söyleme 2. Güneş’in canlıların yaşaması için gerekli olduğunu söyleme 3. Güneş sistemini bir şema üzerinde gösterme 4. Gezegenelerin, Güneş’in etrafında dönen cisimler olduğunu söyleme 5. Verilen gezegeni şema üzerinde gösterme 6. Dünya’nın da bir gezegen olduğunu söyleme
HEDEF 4: Uzay bilgisi DAVRANIŞLAR : 1. Dünya’yı ve bütün yıldızları içine alan boşluğa, uzay denildiğini söyleme 2. Gökyüzüne baktığında gördüklerini söylme 3. “Güneş Sistemi” modeli üzerinde gezegenlerin isimlerini söyleme 4. Yıldızların ısı ve ışık kaynağı olduğunu söyleme 5. Gezegenlerin Güneş’ten gelen ısı ve ışığı yansıttığını söyleme 6. Kutup Yıldızı’nın, her zaman kuzey yönünü gösterdiğini söyleme
HEDEF 5: Uzay araştırmaları bilgisi DAVRANIŞLAR : 1. Yapay uyduların ne olduğunu söyleme 2. Yapay uydulardan, haberleşmede, hava durumunu belirlemede, ilâçlamada yararlanıldığını söyleme 3. Uzay araştırmalarının önemini söyleme
KONULAR A. Dünya’mız ve Ay B. Güneş Sistemi C. Uzay Ç. Uzay Araştırmaları
BELİRLİ GÜNLER VE HAFTALAR1. Milli Eğitim Vakfı Kuruluş Günü (19 Şubat) TÜRKÇEANLAMAAMAÇLAR 1. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği iyi alışkanlıkları kazanabilme. 2. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını doğru anlama ve yorumlama yeteneğini kazanabilme. 3. Düzeye uygun zengin bir kelime dağarcığını kazanabilme 4. Dinleme, izleme ve okuma yoluyla ilgi uyandırarak çevresini tanıma sevme duygusunu kazanabilme.
DAVRANIŞLAR Dinleme ve İzleme Tekniği Bakımından: 1. Annesinin, babasının, öğretmeninin ya da bir arkadaşının başkasıyla yaptığı konuşmayı dinleyip izleyebilmek. 2. Sınıfta ve kümede konuşmacıları, sözlerini kesmeden dinleyebilmek. Okuma tekniği bakımından: 1. Düzeylerine uygun okuma parçalarını dinleyenleri sıkmadan doğal bir sesle ve doğru olarak okuyabilmek. 2. Açık yazılmış, basit bir öyküyü küçük hareketlerle ve kişilerin konuşmalarını canlandırarak okuyabilmek. 3. Okunan metnin cümlelerindeki anlamına ve duyguya göre ses tonunu ayarlayabilmek. 4. Hızlı ve anlayarak okuyabilmek. 5. Düzeyine uygun tekerleme ve şiirleri okuyabilmek. 6. Bilgi edinmek için çeşitli kaynaklardan yararla-nabilmek. Anlama tekniği bakımından: 1. Olaylar dizisini bozmadan dinlediği, okuduğunu anlayabilmek. 2. Dinlenen, izlenen okunan öykü ya da masala bir başlık bulabilmek.
ANLATIMAMAÇLAR 1. Düzeye uygun sorular düzenleyebilme, sorulara karşılık verebilme. 2. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı, düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme. 3. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme. 4. Birlikte çalışabilme, işbirliği yapabilme ve yardımlaşma; beceri ve alışkanlıkları kazanabilme.
DAVRANIŞLAR Sözlü Olarak: 1. 5-6 kelimelik bir soruya cevap verebilmek. 2. Düzeye uygun belli bir konuda konuşabilmek, gerekli kelimeleri yerli yerinde kullanabilmek. 3. Resimleri yorumlayabilmek, olaylar dizisine bağlı kalarak anlatabilmek. 4. Bir topluluk önünde işitilebilecek, anlaşılabilecek gibi ve güçlük çekmeden konuşabilmek. Yazılı Olarak 1. 5-6 kelimelik bir soruya cevap verebilmek. 2. Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayı, görülen bir yeri 6-7 cümle ile anlatabilmek. 3. Türkçe’den başka derslerle ilgili sorulara cevap verebilmek. 4. Bu sınıfın kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme.
DİL BİLGİSİAMAÇLAR 1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme, hece ve sesleri ayırabilme. 2. Kelime dağarcığını düzeye uygun olarak zenginleştirebilme. 3. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullanabilme. 4. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini, sayıların, yaptıkları işleri, eylemleri bildiren kelimeleri tanıyıp kullanabilme.
DAVRANIŞLAR 1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilmek, doğru yazabilmek. 2. Kelime dağarcığını zenginleştirebilmek. 3. Sıfat ve fiil kelime türlerini yazılı ve sözlü anlatımda kullanabilmek. 4. Varlıkların özelliklerini, niteliklerini, (renk, uzunluk, kısalık vb.) sayısını, sırasını bildiren kelimeleri kullanabilmek. 5. Varlıkların yaptığı iş ve eylem bildiren kelimeleri kullanabilmek. 6. Cümlenin sonuna nokta, soru işareti, ünlem işareti koyabilmek. 7. Virgülü sıralama amacıyla kullanabilmek.
YAZIAMAÇ 1: Bitişik eğik yazı yazabilme
DAVRANIŞLAR 1. Örneğe göre bitişik eğik yazı harflerini yazma. 2. Bitişik eğik yazı harflerini örneğe bakmadan yazma. 3. Bitişik eğik yazı harfleri ile heceler yazma. 4. Bitişik eğik yazı harfleri ile cümleler yazma. MATEMATİKHEDEFLER VE DAVRANIŞLAR
KONU 1: RİTMİK SAYMALAR HEDEF 2: 100 000 içinde; onar, yüzer, biner ve onbiner ritmik sayabilme. DAVRANIŞLAR 1. 100 veya 100 ün katı olan bir sayıdan başlayarak en çok 10 000 e kadar yüzer ritmik sayma. 2. 100 veya 100 ün katı olan bir sayıdan başlayarak en çok 10 000 e kadar biner ritmik sayma.
KONU 2: KÜMELER HEDEF 1: Kümeler arasındaki eşitlik ve denklik ilişkilerini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 5. En çok beş küme arasından denk olanları işaretleme.
KONU 3: DOĞAL SAYILAR HEDEF 2: En çok dört basamaklı doğal sayılar arasındaki büyüklük ve küçüklük ilişkilerini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. En çok dört basamaklı olarak verilen bir doğal sayıdan büyük veya küçük olan bir doğal sayı söyleme. 2. En çok dört basamaklı en fazla beş doğal sayıyı, büyüklük veya küçüklük sırasına koyarak yazma. 3. Büyük ve küçük sembollerini yazarak gösterme. 4. En çok dört basamaklı iki doğal sayı arasında, sözlü veya yazılı olarak verilen büyüklük veya küçüklük ilişkisini sembol kullanarak yazma. 5. En çok dört basamaklı olarak verilen en fazla beş doğal sayıyı, büyüklük veya küçüklük sırasına koyarak sembol kullanarak yazma.
KONU 4: KESİRLER HEDEF 3: Basit kesirler ile problem çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. 1/2 i, 1/4 i, 1/3 i, 1/6 i, 1/10 i veya 1/100 i verilen bir bütünün tamamını bulmayı gerektiren bir problemi çözme. 2. Paydası 2, 4, 3, 6,10 veya 100 olan basit kesirleri kullanarak bir problem yazma.
KONU 5: TOPLAMA İŞLEMİ HEDEF 3: Paydası 2, 4, 3, ve 6 olan eşit paydalı kesirlerle toplama işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. İki basit kesrin toplama işlemini gösteren bir şekle uygun işlem yazma. 2. İki basit kesrin toplama işlemini yapıp sonucu yazma.
KONU 6: ÇIKARMA İŞLEMİ HEDEF 4: Paydası 2, 4, 3, ve 6 olan eşit paydalı kesirlerle çıkarma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. İki basit kesrin çıkarma işlemini gösteren bir şekle uygun sayısal ifadeyi yazma. 2. İki basit kesre ait çıkarma işlemini yapma. 3. İki basit kesrin çıkarma işlemini gösteren şekli çizme. 4. İki basit kesrin farkını, verilenler arasından seçip işaretleme. 5. İki basit kesrin çıkarma işleminde, eksik bırakılan terimi bulup yazma
KONU 7: ÇARPMA İŞLEMİ HEDEF 3: En çok iki basamaklı doğal sayılarla kısa yoldan çarpma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR: 1. Bir basamaklı bir doğal sayının 10 ile kısa yoldan çarpımını söyleyip yazma. 2. İki basamaklı bir doğal sayının 10 ile kısa yoldan çarpımını söyleyip yazma. 3. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki basamaklı bir doğal sayının kısa yoldan çarpımını söyleyip yazma. 4. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki basamaklı iki doğal sayının kısa yoldan çarpımını söyleyip yazma. 5. Birler basamağındaki rakamı “0” olan iki basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayının kısa yoldan çarpımını söyleyip yazma.
KONU 8: BÖLME İŞLEMİ HEDEF 3: Çarpma ile bölme işlemleri arasındaki ilişkiyi kavrayabilme. DAVRANIŞLAR: 3. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının çarpma işleminin doğruluğunu, bölme işlemi yoluyla sağlama. 4. En çok iki basamaklı bir doğal sayının, bir basamaklı bir doğal sayıya bölünmesi işleminin doğruluğunu çarpma işlemi yoluyla sağlama.
KONU 9: ÖLÇÜLER HEDEF 5: Saati okuyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Akrep ve yelkovanın verilen durumlarına göre saatin kaç olduğunu söyleyip yazma. 2. Belirtilen bir saat aralığını, “saat” ve “dakika” cinsinden okuyup kısaltılmış gösterimiyle yazma.
KONU 10: GRAFİKLER HEDEF 2: Şekil ve sütun grafiklerini çizebilme. DAVRANIŞLAR 1. Her bir şekli 3 veya 4 varlığı gösteren en çok 5 satırlık bir şekil grafiğini çizme. 2. Verilen verilere ait bir sütun grafiğini çizme.
KONU 11: GEOMETRİ HEDEF 4: Karenin, dikdörtgenin, üçgenin ve çemberin özelliklerini kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Çevredeki eşyaların yüzeylerinden; kareye, dik-dörtgenin, üçgene ve çembere benzeyenleri gös-terme. 2. Verilen karenin, dikdörtgenin ve üçgenin kenarlarını ve köşelerini gösterme. 3. Verilen bir geometrik şeklin kenar özelliklerini söy-leme. 4. Kare, dikdörtgen, üçgen ve çemberden belirtilen birinin diğeri ile benzer ve farklı taraflarını söyleyip yazma RESİM - İŞAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR
AMAÇ 1: Yaratıcılığı geliştirmek için farklı kâğıtlar kullanarak çalışmalar, yapabilmek. DAVRANIŞLAR : 1. Dergi, gazete, mecmua vb. kâğıtlardan, ilgi duyduğu renkli kâğıtları kesme. 2. Kesilen kâğıtları düşüncesine uygun yüzeylere yan yana yapıştırma. 3. Kâğıtları elle kopararak veya keserek büyük yüzeyler halinde kullanma. 4. Düşündüğü konuyu yüzeye serbestçe aktarma. 5. Kâğıtları üst üste kullanarak dokular oluşturma. 6. Farklı kâğıtları bir arada kullanarak kompozisyon oluşturma.
AMAÇ 2: Kâğıtları çeşitli şekillerde katlayarak çiçek çalışması yapabilmek. DAVRANIŞLAR : 1. Dergi, gazete, mecmua vb. kâğıtlardan ilgi duyduğu renkli kâğıtları kesme 2. Kesilen kâğıtları düşüncesine uygun yüzeylere yan yana yapıştırma. 3. Yan yana yapıştırılan kâğıtlara çiçek şekilleri verebilme.
AMAÇ 3: Belirlenen bir konuya göre grup çalışması yapabilme. DAVRANIŞLAR : 1. Grupça yapılabilecek çalışmaları söyleme. 2. Çalışmalarında sevgi ve saygının ön plânda tutulacağını söyleme. 3. Grup çalışmalarının önemini söyleme.
AMAÇ 4: Sevinç, üzüntü, çoşku, neşe, gülme, ağlama, kırgınlık vb. duyguları değişik malzemeleri kullanarak ifade edebilme. DAVRANIŞLAR : 1. Çevresindeki kişilerle ilgili gözlem yapma. 2. Değişik yüz ifadelerini taklit etme. 3. Çalışma için gerekli malzemeleri hazırlama. 4. Tasarladığı yüz ifadelerini çizerek kesme. 5. Yüz ifadelerini istediği reklerle boyama. 6. İfadeyi kuvvetlendirmek için, kaş, göz, burun, ağız, saç, bıyık vb. eklemeleri keserek yapıştırma. 7. Hazırladığı yüz ifadelerini oyun, gösteri vb. yerlerde kullanma.
KONULAR 1. Kâğıt ve kâğıt işlerini tanıma 2. Kâğıt çiçek çalışması 3. Grup çalışmaları 4. Değişik duyguları ifade edici çalışmalar MÜZİKAMAÇ 1: Bildiği sayışma ve tekerlemelerdeki kullanılan sesleri adlandırabilme. DAVRANIŞLAR 1. Sayışma ve tekerlemelerdeki eksen sesin “sol”,üst komşu sesin “la”, alt komşu sesin “fa” sesi olduğunu söyleme.
AMAÇ 2: Sesler arasındaki ilişkileri anlayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Re-mi-fa-sol-la- seslerinden oluşan bir ezgideki komşu sesleri, birbirine göre ince ve kalın sesleri, durucu ve yürüyücü sesleri, başlangıç ve bitiş seslerini söyleme.
AMAÇ 3: Bildiği ezgilerdeki bütünlüğü sezebilme. DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir ezgi bölümünün başlangıç, bitiş ve orta bölümü olup olmadığını, ezginin başlangıç orta ve bitiş bölümlerinden oluştuğunu söyleme.
AMAÇ 4: Dağarcığındaki sayışma, tekerleme ve şarkıların biçim kalıbını farkedebilme. DAVRANIŞLAR 1. Bildiği sayışma, tekerleme ve şarkılardaki soru cevap kümelerini uygun sembollerle işaretleme 2. Bildiği sayışma, tekerleme ve şarkılardaki aynı kümeleri uygun sembollerle işaretleme 3. Bildiği sayışma, tekerleme ve şarkılardaki farklı kümeleri uygun sembollerle işaretleme
KONULAR 1. Ezgilerimizde sesler, adlandırılış, yazılış ve okunuşlar. 2. Seslerin yazılış ve okunuşları. 3. Seslerin birbiriyle ilişkileri. 4. Ezgilerimizin bölümleri.
BEDEN EĞİTİMİAMAÇ1: Asılma ve sallanmalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme DAVRANIŞLAR 1. Halat, ip gibi araçlarda sallanarak yarım dönüşle yere konma. 2. Kalça yüksekliğindeki araçlarda karın üzerinde dönme. 3. Alın yüksekliğindeki araçlarda düz tutuşla bacakları yukarı savurma.
AMAÇ 2: Dengede kendine güven duygusu geliştirebilme. DAVRANIŞLAR 1. Duvar, kalas üzerinde yardımlı çömelik yürüme. 2. Diz planürü yapma. 3. Yardımlı el-baş dengesi yapma.
AMAÇ 3: Top alıştırmaları ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme. DAVRANIŞLAR 1. Serbest olarak parmakla paslaşma. 2. Eşler karşılıklı göğüs pası yapma. 3. Eşler karşılıklı ayakla paslaşma.
KONULAR 1. Asılma ve sallanmalar 2. Denge alıştırmaları BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLERAMAÇ 1. Bir konuyla ilgili soru sorabilme 2. Karşısındakinin konuşmasını kesmeden dinleyebilme
KONU ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLARKAYNAK KİŞİLER : Öğretmenlerimiz, anne ve babalarımız
YAZILI KAYNAKLAR : Zambak Ünite Dergisi, Millî Eğitim Vakfı ve Yeşilay ile ilgili broşürler, ders kitaplarımız, ansiklopediler, sözlük, yazım kılavuzu, test kitapları
LEVHA VE AFİŞLER Hayvanların çeşitliliğini gösteren resim ve levhalar, Hayvanların barınaklarını gösteren resimler, hayvanların beslenmelerini gösteren resimler, çeşitli bitkileri gösteren resimler, Bitkilerin su, ısı, ışık ihtiyaçlarını gösteren resimler, Dünya’nın hareketlerini gösteren resim ve levhalar, Ay’ın hareketlerini gösteren resim ve levhalar, Ay’ın değişik şekillerini gösteren resim ve levhalar, Güneş’in batışını, doğuşunu ve yüksekte olduğunu gösteren resim ve levhalar, Güneş’in uzaklığı, büyüklüğü ve sıcaklığını gösteren resimler
KULLANILACAK ARAÇ-GEREÇLER: Tohum örnekleri, çeşitli sebze ve meyveler, saksı bit-kileri, su kaplumbağası, kuş, akvaryum, Dünya/Ay modeli, Güneş yerine ışık kaynağı (mum, el feneri, elektrikli lâmba), değişik boylarda top, model küre, bilgisayar
VİDEO KASETLER: Hayvanların çeşitliliği, Bitkilerin çeşitliliği ve yetiştiği çevre, Bitkilerin benzerlikleri ve farkları, Bitkileri ve hayvanları korumanın önemi, Dünya’nın hareketleri, Güneş sistemi
GEZİ- GÖZLEM-İNCELEME: 1. Meteorolijiye gezi. 2. Hava grafiklerinin incelenmesi 3. Hava olaylarının gözlenmesi, 4. Gece ve gündüz gökyüzünün incelenmesi, 5. Güneş’in gözlenmesi,
DEĞERLENDİRME 1. Ünite konularının sınıfta anlatılması, 2. Gezi, gözlem, inceleme sonuçlarının anlatılması, 3. Ünitenin sözlü, yazılı ve test yoluyla değerlendirilmesi. 4. Sınavlar sonucunda görülen eksikliklerin tamamlanıp pekiştirici çalışmalar yapılması, 5. Yeri geldikçe ünite faaliyetlerinin ünite köşesine asılması. |