3. SINIFÜNİTE PLÂNITATİLE GİRERKEN
SAYI : 8 ÜNİTE
NU. : 12
Ünitelere Göre Yararlanılacak Kaynaklar HAYAT BİLGİSİÜNİTE 12: TATİLE GİRERKEN
HEDEFLER VE DAVRANIŞLAR HEDEF 1: Tatilde yapılacak işler bilgisi DAVRANIŞLAR : 1. Tatilde yapmak istediklerini sıralama 2. Yeni bilgiler edinmek için neler yapılması gerektiğini söyleme 3. Becerilerini geliştirmek için yapabileceği çalışmaları söyleme / yazma 4. Temiz hava ve Güneş’ten yararlanırken dikkat edilecek hususları söyleme / yazma 5. Oyun, spor ve dinlenmeyi gerektiği kadar zaman ayırmanın uygun olacağını söyleme / yazma 6. Tatilde yararlanabileceği yerleri söyleme / yazma 7. Tatilde, ailesine yardımcı olmak için yapabilceği işleri söyleme
HEDEF 2: Yıl içinde yapılan çalışmaları sergileyebilme DAVRANIŞLAR : 1. Yıl içinde yapılan el işi çalışmalarını sınıfta sergileme 2. Yıl içinde öğrenilen şiir, şarkı, ront vb. etkinlikleri sunma
KONULAR A. Tatilde Neler Yapmak İstiyoruz? B. Tatilimizi Nerede Geçireceğiz? C. Tatilimizi Nasıl Değerlendirebiliriz? 1. Öğrendiklerimizi Unutmamak İçin Neler Yapmalı? 2. Bilgi ve Becerilerimizi Artırmak İçin Neler Yapılmalı? Ç. Sağlıklı ve Yararlı Bir Tatil İçin Neler Yapmalı? 1. Temiz Hava ve Güneş’ten Yararlanma 2. Oyun Spor ve Dinlenme 3. Çevremizdeki Kulüp ve Kurumlardan Yararlanma, Kitap Okuma ve Aileye Yardım D. Yıl İçinde Yaptığımız Çalışmalar TÜRKÇEANLAMAAMAÇLAR 1. Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleme beceri ve alışkanlığını kazanabilme. 2. Sesli ve sessiz okumanın gerektirdiği iyi alışkanlıkları kazanabilme. 3. Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını doğru anlama ve yorumlama yeteneğini kazanabilme.
DAVRANIŞLAR Dinleme ve İzleme Tekniği Bakımından: 1. Öğretmenin konuşmasını dinleyebilmek. 2. Sınıfta ve kümede konuşmacıları, sözlerini kesmeden dinleyebilmek. Okuma tekniği bakımından: 1. Sessiz okumada dudak kıpırdatmadan, ses çıkarmadan, gözüyle içinden okuyabilmek. 2. Hızlı ve anlayarak okuyabilmek. 3. Okumayı kesmeden sayfaları çevirebilmek. 4. Sınıf, okul, çocuk kitaplıklarından yararlanabilmek. Anlama tekniği bakımından: 1. Olaylar dizisini bozmadan dinlediğini, okuduğunu anlayabilmek.
ANLATIMAMAÇLAR 1. Düzeye uygun sorular hazırlayabilme, sorulara karışılık verebilme. 2. Bilinen kısa bir masalı, bir öyküyü, izlenen bir olayı düzeye uygun bir filmi, öğrenilen bir yeri anlatabilme. 3. Sınıfta ya da topluluk önünde işitilebilecek, anlaşılabilecek gibi, güçlük çekmeden, kelimeleri yerli yerinde kullanarak konuşabilme.
DAVRANIŞLAR Sözlük Olarak 1. 5-6 kelimelik bir soruya cevap verebilmek. 2. Görülen, yaşanan ve izlenen bir olayı, görülen bir yeri anlatabilmek. 3. Bir topluluk önünde işitilebilecek, anlaşılabilecek gibi ve güçlük çekmeden konuşabilmek. Yazılı Olarak 1. 5-6 kelimelik bir soruya cevap verebilmek, 2. Görülen yaşanan ve izlenen bir olayı görülen bir yeri 6-7 cümle ile anlatabilmek.
DİL BİLGİSİAMAÇLAR 1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilme, doğru yazabilme, hece ve sesleri ayırabilme, 2. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilme. 3. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullanabilme.
DAVRANIŞLAR 1. Kullandığı kelimeleri düzgün söyleyebilmek, doğru yazabilmek, 2. Kelime dağarcığını zenginleştirebilmek. 3. Cümlenin sonuna nokta, soru işareti, ünlem işareti koyabilmek. 4. Virgülü sıralama amacıyla kullanabilmek., 5. Soru ekini ayrı yazabilmek, görevini kavrayabilmek.
YAZIAMAÇ 1: Yazı çalışmalarında eleştiriye açık oluş DAVRANIŞLAR 1. Yaptığı çalışmalar konusunda arkadaşlarını fikrini alma. 2. Yapılan eleştirileri, karşı çıkmadan dinleme. 3. Kendini eleştiren kişilere teşekkür etme. 4. Kendini eleştiren kişilere olumsuz tepki göstermeme. 5. Yazısındaki hataları bularak düzeltme. MATEMATİKHEDEFLER VE DAVRANIŞLAR
KONU 1: RİTMİK SAYMALAR HEDEF 2: 100 000 içinde; onar, yüzer, biner ve on biner ritmik sayabilme. DAVRANIŞLAR 6. 1 000 den geriye doğru belirtilen bir sayıya kadar onar ritmik sayma. 7. On biner on biner 100 000 e kadar ritmik sayma.
KONU 2: KÜMELER HEDEF 1: Kümeler arasındaki eşitlik ve denklik ilişkilerini kavrayabilme ve tekrar edebilme. DAVRANIŞLAR 4. Eleman sayısı aynı olan iki kümenin elemanlarını bire bir eşleyerek kümelerin denk olduğunu söyleme. 5. En çok beş küme arasından denk olanları işaretleme. 6. Verilen bir kümeye denk bir küme yazma ve şemasını yapma.
KONU 3: DOĞAL SAYILAR HEDEF 1: En çok dört basamaklı olan doğal sayıları kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. En çok dört basamaklı bir doğal sayıyı okuyup yazma. 2. En çok dört basamaklı bir doğal sayının basamaklarının adlarını söyleyip yazma. 3. En çok dört basamaklı bir doğal sayının basamaklarındaki rakamların basamak değerlerini söyleyip yazma. 4. En çok dört basamaklı bir doğal sayının basamaklarındaki rakamların sayı değerlerini söyleyip yazma. 5. En çok dört basamaklı bir doğal sayının farklı basamaklarında tekrar edilmiş bir rakamın, basamak değerleri arasındaki farklılığı söyleyip yazma. 6. En çok dört basamaklı bir doğal sayının; binlik, yüzlük, onluk ve birliklerini gösteren abaküs resmini çizme. 7. En çok dört basamaklı bir doğal sayıyı çözümleyip yazma. 8. Çözümlenmiş şekliyle verilen bir doğal sayıyı yazıp okuma.
KONU 4: KESİRLER HEDEF 1: Basit kesirler ile problem çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. 1/2 i, 1/4 i, 1/3 i, 1/6 i, 1/10 i veya 1/100 i verilen bir bütünün tamamını bulmayı gerektiren bir problemi çözme. 2. Paydası 2, 4, 3, 6,10 veya 100 olan basit kesirleri kullanarak bir problem yazma.
KONU 5: TOPLAMA İŞLEMİ HEDEF 4: Paydaları 2, 4, 3 ve 6 olan eşit paydalı basit kesirlerle toplama işlemini kullanarak problem çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. Paydası 2, 4, 3 ve 6 olan eşit paydalı iki basit kesrin toplama işlemini gerektiren bir problemi çözme. 2. Eşit paydalı basit kesirleri kullanarak, toplama işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma.
KONU 6: ÇIKARMA İŞLEMİ HEDEF 5: Paydaları 2, 4, 3 ve 6 olan eşit paydalı basit kesirlerle çıkarma işlemini kullanarak problem çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. Paydası 2, 4, 3 ve 6 olan eşit paydalı iki basit kesrin çıkarma işlemini gerektiren bir problemi çözme. 2. Eşit paydalı basit kesirleri kullanarak, çıkarma işlemiyle çözülebilecek bir problem yazma.
KONU 7: ÇARPMA İŞLEMİ HEDEF 2: İki basamaklı doğal sayıları, en çok iki basamaklı doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. İki basamaklı bir doğal sayı ile bir basamaklı bir doğal sayının çarpma işlemini yapıp sonucu yazma. 2. İki basamaklı iki doğal sayının çarpma işlemini yapıp sonucu yazma. 3. İki basamaklı bir doğal sayının bir basamaklı bir doğal sayı ile çarpma işleminde verilmeyen rakam veya rakamları bulup yazma. 4. İki doğal sayının çarpma işleminde çarpanların yerleri değiştirildiğinde, çarpımın değişmediğini söyleyip yazma. 5. Bir basamaklı üç doğal sayının çarpma işleminde, ilk iki sayının çarpımı ile üçüncü sayının çarpımının, son iki sayının çarpımı ile ilk iki sayının çarpımına eşit olduğunu söyleyip yazma. 6. Bir doğal sayının “0” ile çarpımını söyleyip yazma. 7. Bir doğal sayının “1” ile çarpımını söyleyip yazma.
KONU 8: BÖLME İŞLEMİ HEDEF 4: Dört işlemi kullanarak problem çözebilme. DAVRANIŞLAR: 1. Dört basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekil-de; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden biri veya bir kaçıyla çözülebilecek en çok üç işlemli bir problemi çözme. 2. Dört basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekil-de; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden biri veya bir kaçıyla çözülebilecek en çok üç işlemli bir problem yazma.
KONU 9: ÖLÇÜLER HEDEF 8: Ölçülerle ilgili problem çözebilme. DAVRANIŞLAR: 1. Dört basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekil-de; en çok üç işlemli bir problemi çözme. 2. Dört basamaklı doğal sayılar içinde kalacak şekil-de; ölçü birimleri ile ilgili iki veya üç işlemli bir problem yazma.
KONU 10: GEOMETRİ HEDEF 5: Kareyi, dikdörtgeni, üçgeni ve çemberi çizebilme. DAVRANIŞLAR: 1. Çevredeki eşyaların yüzeylerinden yararlanarak, verilen geometrik şekli çizme. 2. Matematik defterinin karelerinden yararlanarak; kareyi, dikdörtgeni ve üçgeni çizme. 3. Belirtilen bir düzlemsel bölgeyi çizip boyama. RESİM - İŞAMAÇ 1: Çevredeki tarihî eserleri, anıtları, müzeleri, sanat eserlerinin, sergi salonlarının sanatçı ve tasarımcı atölyelerini tanıyabilme. DAVRANIŞLAR : 1. Yakın çevredeki müzelerin, sanat galerilerinin, sergi salonlarının, sanatçı ve tasarımcı atöl-yelerinin, sanat çalışmalarının yapıldığı ve sergilendiği yerler olduğunun farkına varma. 2. Çevredeki sanat eserlerinin ve kültür varlıklarının farkına varma. 3. Sanat eserlerinin ne olduğunu kendi ifadesi ile söyleme. 4. Çevresindeki sanat eserleri ve orjinal tasarım örnekleri ile tarihî eserleri ve kültür varlıkları olduğunu bilme.
AMAÇ 2: Sanat eserlerine ilgi duyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Sanat eserlerinin farkına varma. 2. Gördüğü sanat eserleri hakkında düşüncelerini söyleme. 3. Görüp tanıdığı sanat eserlerini arkadaşlarına tavsiye etme. 4. Sanat eserlerini görmek için istek duyma. 5. Çeşitli kaynaklarda yer alan, her türlü sanat eserlerinin röprodüksiyonlarını biriktirmeye ilgi duyma. 6. Tarihi eserlerin müzelerin, anıtların, doğal ve kültürel varlıkların korunması için çaba gösterme.
AMAÇ 3: Dramayı tanıyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Dramatizasyonun kendiliğinden oyunlaştırılma olduğunu bilme. 2. Dramada sahneye, kostüme ve ezberlenecek metne gerek olmadığını bilme. 3. Dramanın diyologla, hareketlerin bütünleşmesi olduğunu bilme. 4. Dramada hazırlanmadan oynanmasının, rahatlığı ve özgürlüğü geliştirerek, sıkılganlığı gideceğini bilme. Dramadan yararlanarak yaratıcı çalışmalar yapılabileceğini bilme.
AMAÇ 4: Sınıf ve okul sergileri ile yarışmalara katılabilme. DAVRANIŞLAR: 1. Sınıf ve okul sergilerine katılmanın önemini söyleme. 2. Öğretim süresince yapılan çalışmaları temiz ve düzenli tutma. 3. Sınıf ve okul sergilerinde çalışmaların korunması gerektiğini bilme. 4. Sınıf ve okul sergilerinde kendisinin ve arkadaşlarının çalışmaları üzerinde konuşma. 5. Sınıf ve okul panolarında sergilenen çalışmalara ilgi duyma. 6. Sergi düzenlemeleri için grup çalışmalarına ilgi duyma. 7. Yarışmalara katılmak için istek duyma.
AMAÇ 5: Çalışmalarda dramadan yararlanabilme. DAVRANIŞLAR: 1. Çalışmaların özelliklerine göre konuları oyunlaştırma. 2. Oyunlaştırılmış bir konuyu gerece aktarma. 3. Hayal gücünü, drama ile zenginleştirerek çalışmalar
yapma. MÜZİKAMAÇ 1: Atatürk’le ilgili bir şarkı dağarcığına sahip olabilme. DAVRANIŞLAR 1. Dağarcığındaki “29 Ekim Cumhuriyet Bayramı, “10 Kasım”, “23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı” şarkılarının adlarını söyleme.
AMAÇ 2: Atatürk’le ilgili şarkı dağarcığını geliştirmeye istekli olabilme. DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’le ilgili yeni şarkılar öğrenmeyi ve dinlemeyi isteme.
AMAÇ 3: Çevresindeki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine katılmaktan zevk alabilme. DAVRANIŞLAR 1. Çevresindeki Atatürk’le ilgili müzik etkinliklerine yönelme, görev almayı isteme, müzik etkinliklerinin gerektirdiği çalışmalardan hoşlanma.
KONULAR 1. Atatürk’li İlgili Şarkı Dağarcığımız. 2. Atatürk Şarkıları Bize Neler Düşündürür? 3. Atatürk’le İlgili Çevremizdeki Müzik Etkinlikleri. BEDEN EĞİTİMİAMAÇ 1: Top alıştırmaları ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme. DAVRANIŞLAR 1. Eşli olarak topu sektirerek pas atma. 2. Bir elle tutulan totpa servis atar gibi vurma. 3. Durarak, yüksek, orta ve alçak duruşlarda top sürme.
AMAÇ 2: Top fırlatma çalışmaları yapabilme DAVRANIŞLAR 1. Çift elle topu, eşine ya da duvara sıçrayarak atma ve tutma. 2. Eşli olarak topu çift elle yerden sektirerek atma ve tutma. 3. Yürürken ve koşarken el değiştirerek top sürme. 4. Serbet olarak parmakla paslaşma 5. Eşler karşılıklı göğüs pası yapma.
AMAÇ 3: Araçları doğru kullanabilme ve koruyabilme DAVRANIŞLAR 1. Bozuk ve arızalı araçları kullanmama. 2. Bozulan araçları öğretmene haber verme. 3. Araçlardan bütün öğrencilerin yararlanacağını bilme. BİREYSEL VE TOPLU ETKİNLİKLERAMAÇ 1. Bilgisayarın günlük hayattaki yerini kavrayabilme 2. Bilgisayar kullanma becerilerini geliştirebilme
KONU ÜNİTELERE GÖRE YARARLANILACAK KAYNAKLARKAYNAK KİŞİLER: Öğretmenlerimiz, okul müdürü, anne ve babalarımız
YAZILI KAYNAKLAR: Zambak Ünite Dergisi, ders kitaplarımız, ansiklopediler, sözlük, yazım kılavuzu, test kitapları.
VİDEO KASETLER Boş zamanları değerlendirme film şeridi
KULLANILACAK ARAÇ-GEREÇLER: Mevsim şeridi, eğitici kol levhamız, grafikler, ünite boyunca kullandığımız defterlerimiz dosyalarımız, yapılan el işleri, resimler, modeller
GEZİ- GÖZLEM - İNCELEME: 1. Yıl sonu sergilerin gezilmesi ve incelenmesi 2. Okul gezileri, piknik gezileri.
DEĞERLENDİRME 1. Ünite konularının sınıfta anlatılması, 2. Gezi, gözlem, inceleme sonuçlarının anlatılması, 3. Ünitenin sözlü, yazılı ve test yoluyla değerlendirilmesi. 4. Sınavlar sonucunda görülen eksikliklerin tamamlanıp pekiştirici çalışmalar yapılması, 5. Yeri geldikçe ünite faaliyetlerinin ünite köşesine
asılması. |
