4. SINIFÜNİTE PLÂNIÇEVREMİZİ TANIYALIM SAYI : 2ÜNİTE
NU. : 2
FEN BİLGİSİÖğrenci Kazanımları 1. Canlı ve cansız doğayı gözlemleyerek doğanın nelerden oluştuğuna örnekler verir. 2. Havanın varlığına günlük yaşamdan örnekler verir. 3. Havanın değişkenliğine (sıcaklık farkından doğan) günlük yaşamdan örnekler verir. 4. Rüzgâr şiddeti ile yel, rüzgâr, tayfun, fırtına, kasırga, hortum arasında ilişki kurar. 5. Hortum ve kasırganın nerelerde ve hangi koşullarda oluşabileceğini belirtir. 6. Hava olaylarının adlarını belirterek canlı ve cansızlara olan etkilerini örneklerle açıklar. 7. Meteorolojinin günlük yaşamımızdaki önemini fark eder. 8. Havanın canlılar için neden önemli olduğunu deneylerle gösterir. 9. Suyun doğadaki bulunuş şekillerini (yağmur, kar, dolu, çiy, kırağı, buz vb.) açıklar. 10. Suyun doğada bulunduğu ortamlara örnekler verir (yer altı suları, kaynak, artezyen, dere, çay, ırmak, göl, deniz, okyanus, buzul vb.). 11. Suyun doğada dolanımını örneklerle açıklar. 12. Suyun canlılar için neden önemli olduğunu deneylerle gösterir. 13. Su kaynaklarından nasıl yararlanıldığını, korunmasının önemini ve korumak için nelerin yapılması gerektiğini örneklerle açıklar. 14. Toprağın nasıl oluştuğunu fark eder. 15. Toprağın yapısındaki canlı ve cansız ögeleri belirtir. 16. Isıtılmış ve ısıtılmamış topraktaki bir fasulye tohumunun çimlenmesini gözlemleyerek gözlem sonuçlarını karşılaştırır. 17. Toprağın bitki ve hayvanlarla ilgili özelliklerini örneklerle açıklar (topraktaki bitki ve hayvan artıklarının mikroorganizmalar yardımıyla çürümesi ve toprağın humus kazanması). 18. Toprağın canlılar için önemini deneylerle gösterir. 19. Toprağın korunmasının gerekliliğini örneklerle açıklar. 20. Hangi ortamlarda hangi canlıların bulunabileceğini tartışır. 21. Yeryüzünde çeşitli ortamların olduğunu ve bu ortamlarda farklı canlıların yaşadığını gözlemlerle fark eder. 22. Canlı olarak tanıdığı varlıklarda hangi özelliklerin bulunabileceğini tartışır. 23. Canlı ve cansız varlıkların özellikleri ile ilgili bulgulara dayanarak bu varlıklar arasındaki farklılıkları örneklerle açıklar. 24. Canlıların ortak özelliklerini fark eder. 25. Hücre çeşitlerini mikroskopta inceleyerek canlıların temel yapı biriminin hücre olduğunu fark eder. 26. Doğada gözle görülebilen ve görülemeyen canlı varlıkların bulunduğunu fark eder.
KONULAR ATATÜRKÇÜLÜKLE İLGİLİ KONULAR 1. Akılcılık ve Bilime Verilen Önem 2. Bilimin İnsan Yaşamındaki Yeri ve Önemi 3. "Hayatta En Hakiki Mürşit İlimdir." Özdeyişi
A. İÇİNDE YAŞADIĞIMIZ DOĞA 1. Cansız Doğada Neler Var? a. Havasız Yaşanmaz b. Hava Olayları Canlıları Etkiler c. Su Yaşamdır ç. Doğa ve Toprak 2. Hava, Su, Kara Ortamları ve Barındırdıkları Canlılar
B. DOĞADA YAŞAYAN CANLILAR 1. Canlı Varlıkları Gördüğümüz Cansızlardan Ayırıcı Özellikler 2. Tanıdığımız Canlılarda Hangi Ortak Özellikler Var? 3. Tüm Canlılık Özelliklerinin Gerçekleştiği Yapı Birimi Hücreyi Tanıyalım
Kaynaklar Kaynak Kişiler Öğretmenler, aile büyükleri, meteorolaji yetkilileri
Yazılı Kaynaklar Ders kitabı, ünite dergisi, ansiklopedi, tübitak yayınları
Araç Gereç Mikroskop, deney araçları, barometre, higrometre
Gezi - Gözlem - İnceleme Yakın çevreye gezi Bir akvaryumun gözlenmesi Canlı ve cansız varlıkların incelenmesi BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. Dünya Gıda Günü (16 Ekim) 2. Ankara’nın Başkent Oluşu (13 Ekim) 3. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİÜNİTE II: TEMİZ OLMALIYIMÖzel Amaçlar 1. Sağlıklı olmak için temizliğin önemini fark eder. 2. Bedenini ve elbisesini temiz tutmanın önemini fark eder. 3. Çevresini temiz tutmanın gereğini kavrar. 4. Dinimizin temizliğe verdiği önemi kavrar. 5. Fatiha suresini ezbere okur ve anlamını söyler.
Konular 1. Bedenimi Temiz Tutarım 2. Elbiselerimi Temiz Tutarım 3. Çevremi Temiz Tutarım 4. Sağlığım İçin Temizlik Çok Önemlidir 5. Dinim Temiz Olmamı İstiyor: “Temizlik İmandandır.” 6. Sözünde Durmak, Dürüst, Güvenilir Olmak da Temizliktir 7. Allah Temizlenenleri Sever 8. Temizliğin Önemi Üzerinde Konuşalım 9. Fatiha Suresini Ezberleyelim ve Anlamını Öğrenelim TÜRKÇEANLAMAAmaçlar Öğrencilerin: 1. Edindikleri dinleme, izleme beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirmek 2. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek 3. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyarak kavramalarını sağlamak 4. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeylerine göre zenginleştirmek 5. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmalarını sağlamak 6. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek 7. Kitap edinme isteğini arttırmak 8. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevrelerine olan ilgilerini genişletmek ve bilgilerini arttırmaktır.
Davranışlar Dinleme ve izleme tekniği bakımından 1. Bir filmin oynatılacağı, bir konuşmanın yapılacağı, bir temsilin verileceği yere itişip kakışmadan girebilmek, yerine oturabilmek 2. 15-20 dakikalık öyküyü, masal bandını dinleyebilmek, bir röportajı, bir belgesel filmi, bir çocuk filmini izleyebilmekti
Okuma tekniği bakımından 1. Kitaplardaki içindekiler, dizin ve sözlük bölümlerinden yararlanabilmek 2. Yazım kılavuzundan, sözlüklerden, kaynak kitaplardan, ansiklopedilerden yararlanabilmek 3. Sessiz okuma teknik ve alışkanlığı geliştirmek; 4. Düzeyine uygun ve yararlı kitapları seçip okuyabilmek 5. Günlük gazeteleri ve düzeyine uygun dergileri izleyebilmektir.
Anlama tekniği bakımından 1. Metinlerin belli başlı bölümlerini, paragraflarındaki düşüncelerini sırasıyla kavrayabilmek 2. Dinlediği, izlediği bir konuşmanın, filmin ve benzerlerinin, okuduğu bir öykü yazısının(masal, öykü, fıkra vb.) ana fikrini ve bir iki yardımcı fikrini anlayıp belirtebilmek 3. Dinlediği, izlediği bir filmin, oyunun okuduğu bir öykünün olayını belirtebilmek; belli başlı kişilerin fiziksel ve karakter özelliklerini, olayın geçtiği yeri ve zamanı belirtebilmektir.
ATATÜRKÇÜLÜK Hedef: Atatürk’ün hayatına ilgi duyuş
Davranışlar 1. Atatürk’ün hayatıyla ilgili bir parçayı / şiiri okuma 2. Parçada geçen Atatürk’ün fikir hayatıyla ilgili olayları açıklama 3. Parçada geçen Atatürk’ün siyasî hayatıyla ilgili olayları açıklama 4. Parçada geçen Atatürk’ün askerlik hayatıyla ilgili olayları açıklama
Konular Atatürk’ün Hayatı: a. Fikir hayatı b. Askerlik hayatı c. Siyasî hayatı
ANLATIMAmaçlar Öğrencilere: 1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan sonuçları anlatabilme 2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme 3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme 4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme 5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme 6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme 7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.
Öğrencilerin Kazanacakları Davranışlar A. Sözlü Olarak: 1. Türkçeden başka derslerle ilgili de olsa belli konu çevresinde sınıfla konuşabilmek, tartışabilmek 2. Basit bir resim ve tablo dizisinden anlam çıkarabilmek; resimlerin arasında bağlantı kurarak bir olayı açıklayabilmektir. 3. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerine katılabilmek, sonuçları anlatabilmek 4. Okuduğu kitabın konusunu kısaca anlatabilmek
B. Yazılı Olarak: 1. Okulda ve çevrede yaşanın önemli olaylar ve özel günlerde (milli bayramlar, törenler, kazalar vb.) görülenleri anlatabilmek 2. 5-6 kelimelik bir soruya karşılık verebilmek 3. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan sonuçları 4 - 5 basit cümle ile anlatabilmek 4. Ödevlerinde yerine göre 5 - 7 kelimelik doğru cümleler kurabilmek
DİL BİLGİSİAmaçlar 1. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını,uygulayabilme ve noktalama işaaretlerini kullanabilme 2. Sesli ve sessizlerle ilgili kuralları uygulayabilmektir.
Davranışlar 1. Kelime sonunda süreksiz yumuşak sessiz b-c-d-g bulunmayacağını kavrayabilmek; buna göre söyleyip yazabilmek 2. Süreksiz sert sessizlerin (p-ç-t-k), iki sesli arasında, kelime sonunda sesli alırsa yumuşayacağını kavrayıp uygulayabilmektir. 3. Tırnak işaretini, başkalarından alınan sözleri belirtmek amacıyla kullanabilmektir.
YAZIAmaç 1: İşlek bitişik eğik yazı yazabilme Davranışlar 1. Verilen bir konuyu okunaklı, süratli bir şekilde kuralına uygun olarak bitişik eğik yazı ile yazmak 2. Bütün derslerde, bitişik eğik yazıyı okunaklı, süratli bir şekilde kuralına uygun olarak kullanma
Konular 1. Bitişik eğik yazı çalışmaları
OKUMA PARÇALARI 1. Mıstık 2. Uluğ Bey 3. Yaban MATEMATİKHEDEFLER VE DAVRANIŞLAR Hedef 1: Kümeler arasındaki eşitlik ve denklik ilişkilerini kavrayabilme Davranışlar 1. İki kümenin eşit olup olmadığını sebebi ile söyleme 2. İki kümenin eşit olup olmadığını sembol kullanarak yazma 3. İki kümenin denk olup olmadığını sebebi ile söyleme 4. İki kümenin denk olup olmadığını sembol kullanarak yazma 5. En çok beş küme arasından, denk olanları işaretleyip sembol kullanarak yazma 6. En çok beş küme arasından, eşit olanları işaretleyip sembol kullanarak yazma
Hedef 2 : Beş basamaklı doğal sayıları kavrayabilme Davranışlar 1. Verilen doğal sayılar arasından, beş basamaklı olan doğal sayıyı seçip işaretleme 2. Beş basamaklı bir doğal sayının basamaklarını söyleyip yazma 3. Beş basamaklı bir doğal sayının basamaklarındaki rakamların sayı değerlerini söyleyip yazma 4. Beş basamaklı bir doğal sayının basamaklarındaki rakamların basamak değerlerini söyleyip yazma 5. Beş basamaklı bir doğal sayının, farklı basamaklarında tekrar eden rakamın basamak değerleri arasındaki farklılığı açıklama 6. Beş basamaklı bir sayıyı, basamak tablosunda veya abaküste gösterme 7. Verilen beş basamaklı bir doğal sayıyı yazıp okuma 8. Bölüklerindeki sayıları verilen beş basamaklı bir doğal sayıyı yazıp okuma 9. “On bin” doğal sayısını, iki doğal sayının toplamı şeklinde yazma 10. Beş basamaklı en büyük ve en küçük doğal sayıyı söyleyip yazma 11. Beş basamaklı iki doğal sayıdan, küçük olanı söyleyip yazma 12. Beş basamaklı iki doğal sayıdan, büyük olanı söyleyip yazma 13. Verilen beş basamaklı dört doğal sayıyı, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralayıp sembol kullanarak yazma 14. Büyüklük veya küçüklük sırasında verilen beş basamaklı dört doğal sayıdan, uygun sırada olmayanı bulup sırasına koyma
Hedef 3 : Beş basamaklı doğal sayıları çözümleyebilme Davranışlar: 1. Beş basamaklı doğal sayının basamak değerlerini toplayıp yazma 2. Basamaklı değeri verilen beş basamaklı bir doğal sayıyı yazma 3. Çözümlenmiş olarak verilen beş basamaklı bir doğal sayıyı bulup yazma
Hedef 4: Toplamları En Çok beş Basamaklı Olan Doğal Sayılarla Toplama İşlemini Yapabilme Davranışlar 1. En çok dört basamaklı, en çok üç basamaklı doğal sayıyı yan yana toplayıp sonucu söyleyip yazma 2. Eldesiz toplamayı gerektiren en çok altı basamaklı dört doğal sayıyı alt alta toplayıp sonucunu söyleyip yazma 3. Eldeli toplamayı gerektiren en çok altı basamaklı dört doğal sayıyı alt alta toplayıp sonucu söyleyip yazma 4. Dört doğal sayının toplama işleminde, verilmeyen toplananı bulup yazma 5. Dört doğal sayının toplama işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma 6. Bir toplama işleminde, toplanan iki terimin yerlerini değiştirerek toplama işlemini yapıp sonucu karşılaştırma 7. Üç terimli bir toplama işleminde; ilk iki terim ile üçüncü terim, son iki terim ile ilk terimi toplayıp sonucu yazarak karşılaştırma 8. Bir sayıyı “0” ile toplayıp, sonucun değişip değişmediğini söyleme
Hedef 5 : Toplamları en çok altı basamaklı olan doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme Davranışlar 1. En çok dört basamaklı en çok üç doğal sayıyı yan yana toplayıp sonucunu söyleyip yazma 2. Eldesiz toplamayı gerektiren en çok altı basamaklı dört doğal sayıyı alta alta toplayıp sonucunu söyleyip yazma 3. Eldeli toplamayı gerektiren en çok altı basamaklı dört doğal sayıyı alt alta toplayıp sonucu söyleyip yazma 4. Dört doğal sayının toplama işleminde, verilmeyen toplananı bulup yazma 5. Dört doğal sayının toplama işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma 6. Bir toplama işleminde, toplanan iki terimin yerlerini değiştirerek toplama işlemini yapıp sonucu karşılaştırma 7. Üç terimli bir toplama işleminde; ilk iki terim ile üçüncü terim, son iki terim ile ilk terimi toplayıp sonucunu yazarak karşılaştırma 8. Bir sayıyı “0” ile toplayıp, sonucun değişip değişmediğini söyleme
Hedef 6 : En çok beş basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme Davranışlar 1. En çok beş basamaklı bir doğal sayıdan; onluk, yüzlük, binlik, on binlik veya yüz binlik bozmayı gerektirmeyecek şekilde verilen en çok altı basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucu söyleyip yazma 2. En çok beş basamaklı bir doğal sayıdan, onluk, yüzlük, binlik, on binlik veya yüz binlik bozmayı gerektirecek şekilde verilen en çok altı basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucu söyleyip yazma 3. Bir çıkarma işleminde, eksilen veya çıkandan verilmeyeni bulup yazma 4. Bir çıkarma işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma eksilen veya çıkandan verilmeyeni bulup yazma 5. Bir çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme
Hedef 7: Çarpımları en çok altı basamaklı olan doğal sayıların 10, 100 ve 1000 ile kısa yoldan çarpma işlemini yapabilme Davranışlar 1. En çok üç basamaklı bir doğal sayıyı; 10, 100 ve 1000 ile çarpıp sonucu söyleyip yazma 2. Dört basamaklı bir doğal sayıyı, birler basamağı sıfır olan iki basamaklı bir doğal sayı ile çarpıp sonucu söyleyip yazma 3. En çok üç basamaklı bir doğal sayı ile birler, onlar ve yüzler basamağı sıfır olan dört basamaklı bir doğal sayıyı çarpıp sonucu söyleyip yazma
Hedef 8: En çok beş basamaklı doğal sayıların, en çok iki basamaklı doğal sayılara bölme işlemini yapabilme Davranışlar 1. Kalansız olarak bölünebilecek şekilde verilen en çok beş basamaklı bir doğal sayının, en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işlemini yaparak bölümü ve kalanı söyleyip yazma 2. Kalanlı olarak bölünebilecek şekilde verilen en çok beş basamaklı bir doğal sayının, en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işlemini yaparak bölümü ve kalanı söyleyip yazma 3. Birler basamağında “0” bulunan bir doğal sayının, en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işlemini yaparak sonucu söyleyip yazma 4. Ara basamaklarında “0” bulunan bir doğal sayının en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işlemini yaparak sonucu söyleyip yazma 5. Bir bölme işlemini yapmadan, bölümü tahmin edip söyleme 6. Bir bölme işleminde; bölünen, bölen, bölüm ve kalan arasındaki ilişkiyi söyleyip yazma 7. Bir bölme işleminin doğruluğunu, çapma işleminden yararlanarak kontrol edip sonucu söyleme
Hedef 9: Düzlemdeki doğrularda paralellik, kesişme ve diklik özelliklerini kavrayabilme Davranışlar 1. Eşyalar ve şekiller üzerinde, dik ve kesişen doğrular gösterme 2. Eşyalar ve şekiller üzerinde, paralel doğrular gösterme 3. Verilen iki doğrunun kesişip kesişmediğini söyleme 4. Çizilmiş olarak verilen doğrular arasında dik doğruları gösterme 5. Çizilmiş olarak verilen doğrular arasında paralel doğruları gösterme 6. Diklik ve paralellik sembolünü yazarak gösterme
Konular 1. Kümeler, eşit ve denk kümeler 2. Doğal sayılar a. Beş basamaklı doğal sayılar arasında büyüklük ve küçüklük ilişkisi b. Çözümlemeler 3. Toplama işlemi a. Beş basamaklı doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi b. Beş basamaklı doğal sayılarla eldeli toplama işlemi 4. Çıkarma İşlemi a. Onluk bozmadan çıkarma işlemi b. Onluk bozarak çıkarma işlemi 5. Çarpma İşlemi a. Kısa yoldan çarpma işlemi 6. Bölme İşlemi a. Bölümü tahmin etme 7. Geometri a. Kesişen doğrular İNGİLİZCEAmaçlar 1. Düzeyine uygun cümlelerde geçen kavramların anlam bilgisi 2. İngilizce’de belli seslerin bilgisi 3. İngilizce’de tonlama ve tellaffuz bilgisi 4. Günlük hayatta kullanılan basit cümleler bilgisi 5. Sayıları İngilizce olarak söyleme bilgisi 6. Emir kalıpları bilgisi 7. Şahıs zamirleri bilgisi
Konular 1. Şarkı veya oyun 2. Yaş sorma RESİM - İŞAmaç 1: Mürekkeple yapılan çalışmaları tanıyabilme Davranışlar 1. Mürekkep çeşitlerini söyleme. 2. Mürekkep çalışmalarında kullanılan araç - gereçleri söyleme 3. Mürekkeple yapılan çalışma tekniklerini söyleme
Amaç 2: Mürekkeple yapılacak çalışmalar bilgisi Davranışlar 1. Mürekkebin çok sulandırıldığında açık, yarı yarıya sulandırıldığında orta, az sulandırıldığında veya doğrudan sulandırıldığında koyu lekeler elde edilebileceğini bilme 2. Mürekkeple yapılan çalışmaların saydam nitelik taşıdığını bilme 3. Açık değereler için ayrıca kâğıdın beyazlığından yararlanılacağını bilme
Amaç 3: Varlıkların ve olayların ilgi çekici yönlerinden bir bölümünü mürekkeple kâğıda aktarabilme Davranışlar 1. Mürekkeple yapılan çalışmaların saydam nitelik kazandığını bilme 2. Açık değerler için ayrıca kâğıdın beyazlığından yararlanacağını söyleme
Amaç 4: Örtücü ve saydam boyalar bilgisi Davranışlar 1. Saydam boyaların özelliğini söyleme 2. Örtücü boyaların; pastel, guaş, akrilik, yağlı bo-yalar olduğunu söyleme 3. Başlıca resim tekniklerini söyleme 4. Çalışmalarında örtücü ve saydam boyaları kulla-nabileceğini söyleme
Amaç 5: Rüya, masal, efsane gibi konuları renk ve biçim zenginliği ile araca aktarabilme Davranışlar 1. Yarısı anlatılan konuları renk ve biçim zenginliği içinde düşünerek tamamlama 2. Çalışmalarında çizgileri ve renkleri serbestçe kullanma 3. Düşündüğü konuyu yüzeye serbestçe aktarma 4. Çizgilerin ve renklerin koyu, orta, açık değerlerini çalışmalarında kullanma
Amaç 6: Grup çalışması yoluyla sorumluluk paylaşımının önemini kavrayabilme Davranışlar 1. Grup çalışmalarının önemini söyleme 2. Grup çalışma kurallarına uyma 3. Verilen konuyu grupla beraber iş bölümü yaparak çalışma 4. Ortaklaşa çalışmalarda kendisine düşen görevi yapma 5. Araç gereci temiz ve düzenli kullanma 6. İşlenen konuyu zamanında bitirme 7. Çalışmalarda sevgi ve saygıyı ön plânda tutma
ÇALIŞMA KONULARI: 1. Leke düzenleme (KOMPOZİSYON) 2. Çizgilerle Açık - Orta - Koyu Tonlar 3. Çizgiyle Peyzaj Çalışması 4. Cumhuriyet Bayramı izlenimleri İŞ EĞİTİMİAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Beslenmeye ilişkin temel kavramların bilgisi Davranışlar 1. Besin maddelerinin vücudumuzdaki görevlerine göre 3 temel grupta toplandığnı yazma, söyleme 2. Birinci grubun vücudu büyüten ve onaran yiyecekler (et, süt, yumurta, baklagiller) olduğunu yazma, söyleme 3. İkinci grubun vücuda ısı ve enerji veren yiyecekler (yağ ve yağlı yiyecekler, şeker ve şekerli yiyecekler, tahıllar) olduğunu yazma, söyleme 4. Üçüncü grubun vücudun direncini artıran, dolayısıyla hastalıklardan koruyan ve düzenli çalışmasını sağlayan yiyecekler (meyve ve sebzeler ile bütün besinler) olduğunu yazma, söyleme 5. Birinci gruba giren yiyeceklerin, vücut yapı taşını meydana getiren proteinleri, madenî tuzları ve suyu ihtiva ettiğini yazma, söyleme 6. İkinci gruba giren yiyeceklerin, vücuda ısı ve enerji veren, karbonhidratlar ve yağları ihtiva ettiğini yazma, söyleme 7. Üçüncü gruba giren yiyeceklerin vücudu hastalıklardan koruyan ve düzenli çalışmasını sağlayan vitaminleri ihtiva ettiğini yazma, söyleme
Amaç 2: Kullanım yerlerine göre mutfak ve servis araçlarının bilgisi Davranışlar 1. Sıvı ve katı yiyecekleri ölçmede kullanılan araçların isimlerini yazma, söyleme 2. Hamur işlerinde kullanılan araçların isimlerini yazma, söyleme 3. Yiyecekleri kıymada kullanılan araçların isimlerini yazma, söyleme 4. Yiyecekleri hazırlamada kullanılan araçların isimlerini yazma söyleme 5. Yiyecekleri pişirmede kullanılan araçların isimlerini yazma, söyleme 6. Yiyeceklerin servisinde kullanılan araçların, isimlerini yazma, söyleme
Amaç 3: İnsan sağlığı açısından yeterli ve dengeli beslenmenin önemini kavrayabilme Davranışlar 1. Yeterli ve dengeli beslenmenin besin maddelerinin her grubundan ve vücudun gerektirdiği oranda, tam ve zamanında alınmasıyla sağlandığını yazma, söyleme 2. Yeterli ve dengeli beslenme ile vücuttaki kemik yapısının sağlıklı olarak meydana geleceğini yazma, söyleme 3. Yeterli ve dengeli beslenme ile vücuttaki hücrelerin çoğalacağını, onarılacağını yazma, söyleme 4. Yetersiz beslenme sonucunda bedenî ve zihnî gelişim bozukluklarının ortaya çıkacağını yazma, söyleme 5. Dengesiz beslenme sonucunda, bedenî ve zihnî gelişim bozukluklarının ortaya çıkacağını yazma, söyleme 6. Yetersiz ve dengesiz beslenme sonucu fert ve toplum açısından çıkacak olan problemleri yazma, söyleme
Konular 1. Beslenmede temel ilkeler ve sağlıklı beslenme 2. Mutfakta kullanılan araç ve gereçler MÜZİKMüziğimizde SesAmaç 1: Müzik seslerinin temel özelliklerini kavrayabilme. Davranışlar 1. Müzik seslerinin süre, uzunluk ve kısalık özelliğini söyleme 2. Müzik seslerinin yükseklik, incelik, kalınlık, gürlük, hafiflik, kuvvetlilik, tını özelliğini söyleme
Amaç 2: Müzikte kullandığımız sesleri kaynaklarına göre sınıflandırabilme Davranışlar 1. İnsan seslerini diğer seslerden ayırt edebilme 2. Çalgı seslerini diğer seslerden ayırt edebilme 3. Doğal sesleri diğer seslerden ayırt edebilme 4. Yapay sesleri diğer seslerden ayırt edebilme
Amaç 3: 1. Re-mi-fa-sol-la seslerini doğru söyleyip çalabilme Konular 1. Müzik Seslerinin Temel Özellikleri 2. Müzikte Kullandığımız Sesler 3. Müzikte Kullandığımız Seslerin yüksekliklerine Göre
adlandırma ve Yazımı BEDEN EĞİTİMİAMAÇ VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Koşular ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Davranışlar 1. “Eşleme” hareketini yapma (At taklidi) 2. Görme, işitme ve dokunma uyaranları ile değişik duruşlardan çıkış yapma 3. Araçlar arasında (S) çizerek koşma 4. Dizleri karna çekerek, topukları kalçaya değdirerek koşma 5. Koşarken arada bir bacaklarla makas yapma
Amaç 2: Koşularla ilgili dayanıklılığı geliştirebilme Davranışlar 1. Ara dinlenmeler ile 5 dakika koşma 2. Hafif tempoda 600m. sürekli koşma 3. Koşu oyunları oynama ve yarışma
Amaç 3: Atlamalar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Davranışlar 1. Eşit aralıkta çizilmiş dairelerin içine basarak sıçramalı koşma 2. Hız koşusundan sonra, küçük araçların üzerinden sıçrayarak yere konma. (Kasa üst parçası, sağlık topu, ip, lastik vb. araçlar üzerinden.) 3. Belirlenmiş daireler içerisine basarak, koştuktan sonra, 20-40 cm. yüksekliğindeki araçlar üzerine basarak, tek bacak yukarıya sıçrama ve çift ayakla yere konma 4. Çift bacak sıçrayarak çeşitli şekillerde makas yapma 5. Hız koşusuyla bağlantılı olarak, kolları önde yukarı savurma ve dikey sıçramayla havada yay hareketini yapma 6. Diz yüksekliğinde gerili ip veya lastik ip üzerinden makas atlama
Amaç 4: Atlamalarda sürat ve çabukluğu geliştirebilme Davranışlar 1. Belirlenmiş mesafe içerisinde, kanguru sıçraması ile yarış yapma 2. Yere çizilen çizgi, gerilmiş ip (atlama ipi) üzerinden tek veya çift bacak sağa ve sola sıçrama. (birden çok)
Amaç 5: Düzen alıştırmaları ve temel davranışlar ile ilgili koordinasyonu geliştirmek Davranışlar 1. Birerli ve ikişerli derin kolda serbest ve tempoyla yürüme 2. Yerinde sayma 3. Yürürken durma
Amaç 6: Sağlığını koruyabilme Davranışlar 1. Yemeklerden sonra ağır ve zorlayıcı hareketler yapmama
Amaç 7: Beden Eğitimi ve Sporla ilgili Atatürk tarafından söylenen sözleri açıklayabilme Davranışlar 1. Beden Eğitimi ve Spor konusunda Atatürk’ün söylediği sözleri açıklama
Konular 1. Dayanıklılık koşuları 2. Uzun atlama 3. Fırlatma topu atma 4. Yürüyüş ve dönüşler 5. Sağlığını koruyabilme 6. Konu ile ilgili oyun ve yarışmalar
ATATÜRKÇÜLÜK1. Atatürk’ün spora ve sporcuya verdiği önemi anlatan
özdeyişleri söyleme |
