4. SINIFÜNİTE PLÂNIMADDENİN DOĞASI SAYI : 4ÜNİTE
NU. : 4
FEN BİLGİSİÖğrenci Kazanımları 1. Yakın çevresinde bulunan ve günlük yaşamda sıkça karşılaşılan madde ve cisimlere örnekler verir. 2. Cisim ve madde örneği kavramlarını çevresinden örneklerle açıklar. 3. Maddenin görülebilir ve hissedilebilir özelliklerine örnekler verir. 4. Her maddenin bir hacmi olduğunu deneyle gösterir. 5. Verilen cisim örneklerinin hacmini ölçer. 6. Her maddenin bir kütlesi olduğunu eşit kollu terazi deneyiyle gösterir. 7. Verilen cisim örneklerinin kütlesini ölçer. 8. Maddeyi tanımlar, sınıflandırır ve örnekler verir. 9. Günlük yaşamdan örneklerle (çorba, limonata, tuzlu su, şekerli su, çamurlu su, sıva harcı) karışımı fark eder. 10. Toprak, deniz suyu, göl suyu, akarsu ve havanın içinde neler olduğunu tartışarak bunların bir karışım olduğunu fark eder. 11. Saf suyun bir karışım olmadığını belirtir. 12. Suyun üç hâlini örneklerle ve deneylerle açıklayarak özelliklerini belirtir. 13. Isı, ışık, ses ve elektriğin gözlenebilir farklı enerji türleri olduğunu örneklerle açıklar. 14. Maddelerin bulunabileceği hâllere örnekler verir. 15. Maddelerin hâl değiştirmesini deneylerle gösterir. 16. Katı, sıvı ve gaz maddelerin belirgin özelliklerini örneklerle açıklar. 17. Aynı hacimde bir katı, bir sıvı ve bir gazın kütlelerini karşılaştırarak öz kütleyi fark eder. 18. Maddenin tanecikli yapısına günlük yaşamdan örnekler verir. 19. Atom ve molekül kavramlarını basit örneklerle açıklar. 20. Aynı cins atomların veya aynı cins atomlardan oluşan moleküllerin oluşturduğu saf maddelere (demir, altın, oksijen vb.) element dendiğini belirtir. 21. Farklı cins atomların oluşturduğu saf maddelere (sofra tuzu, şeker, tebeşir, karbon dioksit vb.) bileşik dendiğini belirtir. 22. Bileşik ve elementlere örnekler verir. 23. Doğadaki cansız ve canlı varlıkların yapısını atom ve/veya moleküllerin oluşturduğunu fark eder. 24. Maddedeki fiziksel ve kimyasal değişiklikleri basit örneklerle açıklar. 25. Demirin paslanması, kâğıdın ve odunun yanması, çürüme vb. olayların kimyasal değişim olduğunu açıklar. 26. Havanın, suyun ve toprağın bileşimini ve yapısındaki maddelerin oranının değişimi ve zararlı maddelerin katılması sonucunda oluşabilecek kirlilikleri örneklerle açıklar. 27. Hava kirliliğinin ne olduğunu örneklerle açıklar. 28. Havayı kirleten etkenleri belirterek hava kirliliğinin canlılara etkilerini açıklar. 29. Havayı temiz tutmak için neler yapılması gerektiğini örneklerle açıklar. 30. Su kirliliğinin ne olduğunu örneklerle açıklar. 31. Suyu kirleten etkenleri belirterek su kirliliğinin canlılara etkilerini örneklerle açıklar. 32. Toprak kirliliğinin ne olduğunu örneklerle açıklar. 33. Toprağı kirleten etkenleri belirterek toprak kirliliğinin canlılara etkilerini örneklerle açıklar. 34. Kendi çevresinde bireysel olarak hava, su ve toprak kirliliğine karşı neler yapabileceğini örneklerle açıklar. 35. Havanın, suyun ve toprağın korunmasına yönelik çalışmaları araştırır, bu yönde projeler geliştirir ve çevresine aktarır. 36. Maddenin başka maddelere veya enerjiye dönüşümüne örnekler verir. 37. Isı, ışık, ses, kimyasal enerji, elektrik enerjisi gibi enerji kaynakları olduğunu günlük yaşamdan basit örneklerle açıklar. 38. Hava, su, toprak ve yerkürenin (sıcak yer altı suları, yer altı gazları vb.) birer enerji kaynağı olarak etkinliklerini fark eder ve örnekler verir. 39. Güneş sistemimizdeki en büyük enerji kaynağı Güneşin enerjisini fark eder ve bu enerjinin dönüşebildiği enerji türlerine örnekler verir (ışık, ısı, röntgen ışınları vb.).
KONULAR A. ÇEVREMİZDE FARKLI ÖZELLİKTE MADDELER VARDIR B. AYNI MADDE FARKLI HÂLLERDE BULUNABİLİR C. HER MADDE TANECİKLİ YAPIDADIR Ç. MADDE, BAŞKA MADDE VEYA ENERJİYE DÖNÜŞEBİLİR (MADDE – ENERJİ İLİŞKİSİ)
KaynaklarKaynak Kişiler Öğretmenler, öğrenci velileri, kimyager
Yazılı Kaynaklar Ders kitabı, ünite dergisi, ansiklopedi, tübitak yayınları
Araç Gereç Labaratuvar malzemeleri, afiş ve levhalar
Gezi - Gözlem - İnceleme Madde çeşitlerinin incelenmesi Maddenin hâl değiştirmesinin gözlenmesi Tema Vakfı yayınlarının incelenmesi BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. Öğretmenler Günü (24 Kasım) 2. Vakıflar Haftası (3-9 Aralık) 3. İnsan Hakları Haftası (10 Aralık Gününü İçine Alan Hafta) 4. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİÜNİTE IV: AİLEM VE DİNÖzel Amaçlar 1. Ailenin önemini fark eder. 2. Anne ve babanın çocuklarının iyiliğini istediğine inanır. 3. Anne ve babaya iyi davranmayı dinimizin örnek davranış olarak öğütlediğini fark eder. 4. Anne ve babaya iyi davranmanın önemini takdir eder. 5. Ailede anne, baba ve kardeşlere güven duymanın ve saygı göstermenin önemini fark eder. 6. Ailede herkesin birbirini anlaması gerektiğinin önemini fark eder.
Konular 1. Benim Bir Ailem Var 2. Ailem Bana Güven Veriyor 3. Anne-Babam Benim İyiliğimi İster 4. Dinimiz, Anne-Babamıza İyi Davranmamızı Öğütlüyor 5. Kardeşlerimle İyi Geçinirim 6. Ailemizde Birbirimize Saygı Gösterir, Yardım Ederiz 7. Ailemizde Birbirimizi Anlamalıyız TÜRKÇEANLAMAAmaçlar Öğrencilerin: 1. Edindikleri dinleme, izleme beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirmek 2. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek 3. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyarak kavramalarını sağlamak 4. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeylerine göre zenginleştirmek 5. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmalarını sağlamak 6. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek; 7. Kitap edinme isteğini arttırmak 8. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevrelerine olan ilgilerini genişletmek ve bilgilerini arttırmaktır.
Davranışlar Dinleme ve izleme tekniği bakımından 1. 10-15 dakikalık bir konuşmayı dinleyebilmek 2. Bir filmin oynatılacağı, bir konuşmanın yapılacağı, bir temsilin verileceği yere itişip kakışmadan girebilmek, yerine sessizce oturabilmek ve sonunda itişmeden dışarı çıkabilmek 3. 15 - 20 dakikalık bir masal, öykü bandını dinleyebilmek, bir röportajı, bir belgesel filmi ve bir çocuk filmini izleyebilmektir.
Okuma tekniği bakımından 1. Radyoda, televizyonda kendi düzeyindeki bir haberi vb. yayınları dinleyip izleyebilmek 2. Sessiz okuma teknik ve alışkanlığı geliştirmektir.
Anlama tekniği bakımından 1. Dinlediği, izlediği bir filmin, oyunun, okuduğu bir öykünün (hikâyenin) olayını belirtebilmek; belli başlı kişilerin fiziksel ve karakter özelliklerini olayın geçtiği yeri ve zamanı belirtebilmek 2. Dinlediği, izlediği bir konuşmanın, filmin ve benzerlerinin, okuduğu bir öykü yazısının (masal, öykü, fıkra vb.) ana fikrini ve bir iki yardımcı fikrini anlayıp belirtebilmek 3. Düz ve manzum yazıları ayırt edebilmektir.
ATATÜRKÇÜLÜK Hedef 1: Atatürk ile ilgili anılardan zevk alış DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün askerlik hayatıyla ilgili bir anıyı okuma / dinleme 2. Okuduğu / dinlediği anının ana fikrini söyleme 3. Bu anıda geçen önemli olayları söyleme
Hedef 2: Diğer din, örf ve âdetlere hoşgörülü olmanın önemini fark edebilme Davranışlar 1. Diğer din, örf ve adetlere hoşgörülü olmanın önemini anlatan bir parçayı okuma / dinleme 2. Okuduğu / dinlediği parçayı anlatma 3. Diğer dinlere hoşgörülü olmanın gereğini anlatan örnekleri parçadan bulup söyleme 4. Dünya barışı için milletlerin birbirlerinin örf ve adetlerine hoşgörülü olmaları gerektiğini söyleme 5. Atatürk’ün konunun önemini belirten örnekler verme
Konular: 1. Atatürk ile ilgili anılar 2. Diğer din, örf ve âdetlere hoşgörü
ANLATIMAmaçlar Öğrencilere; 1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan sonuçları anlatabilme 2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme 3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme 4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme 5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme 6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme 7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.
Davranışlar A. Sözlü Olarak: 1. Yarıda bırakılmış bir öyküyü tamamlayabilmek 2. İzlenen düzeye uygun bir filmi, okunan ya da dinlenen 150-200 kelimelik bir masal, öykü, anı, gezi vb. kısaca, sırasıyla anlatabilmek, ana fikrini belirtebilmektir. 3. Basit bir resim ve tablo dizisinden anlam çıkarabilmek, resimlerin arasında bağlantı kurarak bir olayı açıklayabilmek 4. Kendini ve başkalarını tanıtabilmek
B. Yazılı Olarak: 1. İzlenen düzeye uygun bir filmi, okunan ya da dinlenen 150-200 kelimelik bir olay yazısını (masal, öykü, anı, gezi vb.) anlatabilmek, ana fikrini kısaca belirtebilmek 2. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan sonuçları 4 - 5 basit cümle ile anlatabilmek 3. 3 - 5 cümlelik istek, çağrı yazıları yazabilmek
DİL BİLGİSİAmaçlar 1. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilme 2. Öğrencilerin bir önceki sınıflarda kazandıkları davranışları pekiştirebilme 3. Cümle içinde adları, tanıyabilme, yerli yerinde kullanabilmektir.
Davranışlar 1. En yaygın köklerden ve işlek eklerden türetilmiş kelimelerin anlamlarını kavrayabilmek 2. Kullandığı ve öteki derslerde öğrendiği kelimeleri doğru söyleyebilmek; yazabilmek ve bu amaçla yazım kılavuzunu kullanabilmek 3. Cümle içinde adların durumlarını doğru olarak kullanabilmek 4. Cümle içinde adları, özel ad, tür adlarını tanıyabilmek (Bu terimler tanıtılacak, tanımları yapılmayacak, türlerine geçilmeyecek) 5. -de durum takısını bitişik, dahi anlamına gelen de’ leri ayrı yazabilmektir. 6. 3 - 5 cümlelik istek ısmarlama, kutlama, teşekkür çağrı yazıları, zarf üstü, etiket ve fiyat listesi yazabilme
YAZIAmaç 1: İşlek bitişik eğik yazı yazabilme DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir konuyu okunaklı, süratli bir şekilde kuralına uygun olarak bitişik yazı ile yazmaktır. 2. Bütün derslerde, bitişik eğik yazıyı okunaklı, süratli bir şekilde kuralına uygun olarak kullanma
OKUMA PARÇALARI 1. Geveze Kurbağa 2. Yirmi Sene Sonra 3. Kardan Adamın Hüznü MATEMATİKHEDEF VE DAVRANIŞLAR Hedef 1: Beş basamaklı doğal sayıları kavrayabilme Davranışlar 1. Verilen beş basamaklı dört doğal sayıyı, küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralayıp sembol kullanarak yazma 2. Büyüklük veya küçüklük sırasında verilen beş basamaklı dört doğal sayıdan, uygun sırada olmayanı bulup sırasına koyma
Hedef 2: Altı basamaklı doğal sayıları çözümleyebilme Davranışlar 1. Verilen altı basamaklı dört doğal sayıyı, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe doğru sıralayıp sembol kullanarak yazma 2. Büyüklük veya küçüklük sırasında verilen altı basamaklı dört doğal sayıdan uygun olmayanı bulup sırasına koyma
Hedef 3: Doğal sayılarla zihinden toplama işlemini yapabilme Davranışlar 1. Toplamları 30 u geçmeyen en çok üç doğal sayıyı zihinden toplayıp sonucu söyleme 2. Toplamları 99 u geçmeyen en çok üç doğal sayıyı zihinden toplayıp sonucu söyleme 3. 10, 100, 1000, 10000, 100000 in en çok dokuz katı olan iki doğal sayıyı zihinden toplayıp sonucu söyleme 4. İki basamaklı bir doğal sayıyı; 10, 100 ve 1000 in en çok dokuz katı olan bir doğal sayı ile zihinden toplayıp sonucu söyleme 5. Üç basamaklı bir doğal sayıyı; 100, 1000 veya 10000 in en çok dokuz katı olan bir doğal sayı ile zihinden toplayıp sonucu söyleme 6. En çok üç basamaklı bir doğal sayı ile iki basamaklı bir doğal sayıyı çözümlemeden yararlanarak zihinden toplayıp sonucu söyleme
Hedef 4: Doğal sayılarla zihinden çıkarma işlemini yapabilme Davranışlar 1. İki basamaklı bir doğal sayıdan, onluk bozmayı gerektirmeyecek bir şekilde verilen en çok iki basamaklı bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme 2. İki basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektirecek şekilde verilen en çok iki basamaklı bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme 3. 10, 100, 1000, 10000, in en çok dokuz katı olan bir doğal sayıdan 100, 1000, veya 10000 in dokuz katı olan bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme 4. Üç basamaklı bir doğal sayıyıdan 10 ve 100 ün katı olan bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme 5. Üç basamaklı bir doğal sayıdan onluk bozmayı gerektiren bir basamaklı bir doğal sayıyı zihinden çıkarıp sonucu söyleme
Hedef 5: Çarpımları en çok altı basamaklı olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme Davranışlar 1. En çok dört basamaklı bir doğal sayı ile en çok üç basamaklı bir doğal sayının çarpma işlemini yapıp sonucunu yazma 2. En çok dört basamaklı bir doğal sayı ile en çok üç basamaklı bir doğal sayının çarpma işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma 3. İki doğal sayının çarpma işlemini, çarpanların yerlerini değiştirerek yapıp sonucunu söyleme 4. Üç doğal sayının çarpma işleminde; ilk iki sayı ile üçüncü sayı çarpımının son iki sayı çarpımı ile ilk sayının çarpımına eşit olduğunu çarpma işlemini yaparak söyleme 5. Bir doğal sayıyı “0” ile çarpıp sonucu yazma 6. Bir çarpma işleminde, çarpımı çarpanlardan birine bölerek işlemin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme
Hedef 6: En çok beş basamaklı doğal sayıların, en çok iki basamaklı doğal sayılara bölme işlemini yapabilme Davranışlar 1. Kalansız olarak bölünebilecek şekilde verilen en çok beş basamaklı bir doğal sayının, en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işlemini yaparak bölümü ve kalanı söyleyip yazma 2. Kalanlı olarak bölünebilecek şekilde verilen en çok beş basamaklı bir doğal sayının, en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işlemini yaparak bölümü ve kalanı söyleyip yazma 3. Birler basamağında “0” bulunan bir doğal sayının, en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işlemini yaparak sonucu söyleyip yazma 4. Ara basamaklarında “0” bulunan bir doğal sayının, en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işlemini yaparak sonucu söyleyip yazma 5. Bir bölme işlemini yapmadan, bölümü tahmin edip söyleme 6. Bir bölme işleminde; bölünen, bölen, bölüm ve kalan arasındaki ilişkiyi söyleyip yazma 7. Bir bölme işleminin doğruluğunu, çarpma işleminden yararlanarak kontrol edip sonucu söyleme
Hedef 7: Paydası Bir Basamaklı Olan Kesirleri Kavrayabilme Davranışlar 1. Verilen bir basit kesre ait şekli çizme 2. Verilen bir basit kesri sayı doğrusunda gösterme. 3. Sayı doğrusunda “1” e kadar olan basit kesirlerden, boş bırakılan en çok üç noktaya karşılık gelen kesir veya kesirleri yazma 4. Verilen bir bileşik kesre ait şekli çizme 5. Verilen bir bileşik kesri sayı doğrusunda gösterme 6. Verilen bir tam sayıyı kesre ait şekli çizme 7. Verilen bir tam sayılı kesri, sayı doğrusunda gösterme 8. Verilen kesirler arasından, belirtilen türdeki kesri seçip işaretleme
Hedef 8: Metrenin Katları Bilgisi Davranışlar 1. Dekametre, hektometre ve kilometrenin metrenin katları olduğunu söyleme 2. On metrelik uzunluğun bir dekametre olduğunu söyleyip yazma 3. Dekametrenin kısaltılmış gösteriminin “dam” olduğunu söyleyip yazma 4. Yüz metrelik uzunluğun bir hektometre olduğunu söyleyip yazma 5. Hektometrenin kısaltılmış gösteriminin “hm” olduğunu söyleyip yazma 6. Kilometre ile ölçülebilen uzunluklara örnekler söyleme 7. Bin metrelik uzunluğun bir kilometre olduğunu söyleyip yazma 8. Kilometrenin kısaltılmış gösteriminin “km” olduğunu söyleyip yazma
Hedef 9: Metre ve As Katları İle İlgili Bilgileri Uygulayabilme Davranışlar 1. Bir metrelik uzunluk içersinde; kaç desimetre, kaç santimetre ve kaç milimetrelik uzunluk olduğunu söyleyip yazma 2. Bir desimetrelik uzunluk içersinde kaç santimetre ve kaç milimetrelik uzunluk olduğunu söyleyip yazma 3. Bir santimetrelik uzunluk içersinde kaç milimetrelik uzunluk olduğunu söyleyip yazma 4. Metre cinsinden verilen bir ölçme sonucunu istenilen alt birim cinsinden yazma 5. Desimetre cinsinden verilen bir ölçme sonucunu istenilen alt birim cinsinden yazma 6. Santimetre cinsinden verilen bir ölçme sonucunu milimetre cinsinden yazma 7. Birler basamağındaki rakamı sıfır olacak şekilde metrenin as katları cinsinden verilen bir ölçme sonucunu bir üst birim cinsinden yazma 8. Son iki rakamı sıfır olacak şekilde milimetre cinsinden verilen bir ölçme sonucunu metre cinsinden yazma 9. Son üç rakamı sıfır olacak şekilde milimetre cinsinden verilen bir ölçme sonucunu metre cinsinden yazma 10. Metre ve santimetre cinsinden verilen bir ölçme sonucunu santimetre cinsinden yazma 11. Santimetre cinsinden verilen bir metreden büyük olan bir ölçme sonucunu metre ve santimetre cinsinden yazma
Hedef 10: Üçgenin özelliklerini kavrayabilme Davranışlar 1. Verilen bir üçgeni adlandırma veya adlandırılmış bir üçgeni adıyla okuma 2. Verilen bir üçgenin köşelerini ve kenarlarını adıyla söyleyip yazma 3. Verilen bir üçgenin iç açılarını gösterme 4. Verilen bir üçgenin iç açılarını sembolle gösterme 5. Verilen bir üçgenin iç açılarının ölçülerini bulup yazma 6. Bir üçgenin iç açıları toplamının kaç derece olduğunu söyleme
Konular: 1. KÜMELER: Kümelerle ilgili alıştırmalar 2. DOĞAL SAYILAR Doğal sayılarda büyüklük küçüklük ilişkisi 3. TOPLAMA İŞLEMİ: Zihinden toplama işlemi 4. ÇIKARMA İŞLEMİ: Zihinden çıkarma işlemi 5. ÇARPMA İŞLEMİ: Çarpma işleminin özellikleri 6. BÖLME İŞLEMİ Bölme işleminin sağlaması 7. KESİRLER Kesir kavramı 8. ÖLÇÜLER Uzuluk ölçüleri Zaman ölçülerinde toplama ve çıkarma işlemi 9. GEOMETRİ Üçgenin çevresi İNGİLİZCEAmaçlar 1. Düzeyine uygun cümlelerde geçen kavramların anlam bilgisi 2. Renk bilgisi 3. Saat bilgisi 4. “Kaç tane” soru kalıbı bilgisi
Konular 1. Renkler 2. Sayılar (1-10) 3. Kaç tane RESİM - İŞAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Doğadaki hareketi belirterek çizgisel çalışmalar yapabilme Davranışlar 1. Doğadaki hareketlerin neler olduğunu gözlem ve izlenimleri yoluyla belirtme 2. Duran bir varlıkla, hareket halindeki varlıkların farklılıklarını belirtme 3. Harekete ilişkin izlenim ve bilgilerini uygun gerece çizgisel olarak aktarma
Amaç 2: Örtücü ve saydam boyalar bilgisi Davranışlar 1. Örtücü boyaların pastel, guaş, akrilik, yağlı boyalar olduğunu söyleme 2. Saydam boyaların özelliğini söyleme 3. Çalışmalarında örtücü ve saydam boyaları kullanabileceğini söyleme 4. Başlıca resim tekniklerinin yöntemlerini söyleme 5. Örtücü ve saydam boyolarla yapılmış çalışmalardaki farklı yönleri söyleme
Amaç 3: Afiş çalışmalarında tasarım bilgisi Davranışlar 1. Afişin tanımını ve işlevini söyleme 2. Afişin tasarım kurallarını söyleme 3. Afiş çalışmalarında kullanılan araç-gereçleri söyleme 4. Afiş çalışmalarında kullanılan teknikleri söyleme 5. Çevresindeki sanat değeri olan afiş tasarım örneklerini tanıma
Amaç 4: İki boyutlu tasarım çalışmalarında çevreye duyarlılığı aktarabilme Davranışlar 1. Çevrenin ne olduğunu söyleme 2. Çevre problemlerinin neler olduğunu söyleme 3. Çevre kirliliğini azaltmak için neler yapılabileceğini söyleme 4. Afişi tasarlama 5. Çevreye ilişkin, duygu, algı bilgi ve izlenimlerini iki boyutlu olarak aktarma
Amaç 5: Kâğıt süsleme çalışmaları bilgisi Davranışlar 1. Kağıt süsleme çalışmalarının adlarını söyleme 2. Kâğıt süsleme çalışmalarının yöntemlerini söyleme 3. Çeşitli yöntemlerle süslenmiş kağıtların farklılıklarını söyleme
Konular 1. Yağmurlu hava 2. Yakın çevremiz 3. Çevre kirliliği İŞ EĞİTİMİAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Şekillendirmede geçen belli başlı terimlerin bilgisi Davranışlar 1. Verilen terimin tanımını yazma, söyleme 2. Tanımı verilen bir terimi bir dizi seçenek arasından seçip, işaretleme. 3. Bir terimin tanımında boş bırakılan yere uygun kelimeyi yazma
Amaç 2: Şekillendirmede kullanılan belli başlı gereçlerin şekil alma imkânlarının bilgisi Davranışlar 1. Kâğıt, karton ve mukavvanın buruşturma, yırtma, kesme, delme, bükme ve yapıştırmaya karşı gösterdiği direnci yazma, söyleme 2. Kâğıt, karton ve mukavvanın kullanıldığı yerleri yazma, söyleme 3. Kâğıt karton ve mukavvanın kullanıldığı yere göre dayanma özelliğinin değiştiğini yazma, söyleme 4. Kilin kesmeye, yuvarlamaya, bükmeye, vurmaya, çentiklemeye, çizmeye karşı gösterdiği özellikleri yazma, söyleme 5. Kilin kullanıldığı yerleri yazma, söyleme 6. Alçının yontmaya ve oymaya karşı gösterdiği özellikleri yazma, söyleme 7. Alçı bulamacının kalıp çalışmalarına uygun olduğunu yazma, söyleme 8. Tekstil ürünlerinin, buruşturmaya, yırtmaya, sökülmeye, kesmeye,yapıştırmaya karşı gösterdiği özellikleri yazma, söyleme
Amaç 3: Kâğıda hamur hâline getirerek şekillendirebilme Davranışlar 1. Kâğıdı hamur hâline getirme 2. Kâğıt hamuruna şekil verme
Amaç 4: Yapacağı nesneyi tasarlayabilme Davranışlar 1. Kâğıt, karton ve mukavvadan faydalanarak hangi nesneyi yapacağını yazma, söyleme 2. Yapmayı tasarladığı nesnenin basit resmini çizme 3. Yapacağı işte gerekli olan araç ve gereçleri belirleme
Amaç 5: Yapılan tasarıları işe uygulayabilme Davranışlar 1. Yapacağı işte kullanacağı araç ve gereçleri hazırlama 2. Tasarısını gerçekleştirme
Amaç 6: Kâğıt, karton ve mukavvadan inşa işleri meydana getirebilme Davranışlar 1. Farklı veya aynı objeleri birleştiren bir kompozisyon meydana getirme 2. Objeleri kompozisyona uygun bir şekilde birleştirme 3. Gerekli düzelmeleri yapma 4. Gerekiyorsa boyama
Konular 1. Kâğıt karton ve mukavva işleri a. Kâğıt, karton ve mukavvanın tanıtılması b. Kâğıt, karton ve mukavvayı: * Yırtarak şekillendirme * Keserek şekillendirme * Yapıştırarak şekillendirme * Serbest bir teknikle şekillendirme c. Kâğıt hamur işleri ç. Kâğıt, karton ve mukavvadan inşa
işleri MÜZİKMüziğimizde Vuruş - ÖlçüAmaç 1: Dağarcığındaki şarkı ve oyun müziklerinde kuvvetli ve zayıf vuruşların olduğunu farkedebilme Davranışlar 1. Şarkılarda ve oyun müziklerinde kuvvetli ve zayıf vuruşların olduğunu söyleme 2. Şarkılarda ve oyun müziklerinde kuvvetli ve zayıf vuruşların geldiği yerleri söyleme
Amaç 2: Şarkılarda ve oyun müziklerindeki çeşitli vuruş kümelerini doğru vurabilme Davranışlar 1. Şarkılarda ve oyun müziklerinde birim vuruşları yapma 2. Şarkılarda ve oyun müziklerindeki kuvvetli ve zayıf vuruşları yapma
Amaç 3: Verilen şarkı ve oyun müziklerini vuruşlarıyla söylemeye özen gösterme
Amaç 4: Verilen şarkı ve oyun müziklerini vuruşlarıyla belirleyebilme
Davranışlar 1. Ezgi kalıbındaki başlangıç ve bitiş sesini söyleme 2. Ezgi kalıbının inici yada çıkıcı özellikte olduğunu söyleme 3. Ezgi kalıbının durucu seslerini söyleme
Konular 1. Şarkılarımızda, Oyun Müziklerimizde Vuruş 2. Şarkılarımızda, Oyun Müziklerimizde Vuruş Kümelerini
Belirleyebilme BEDEN EĞİTİMİAMAÇ VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Ritm ve müzik eşliğinde serbest hareketler yapabilme Davranışlar 1. Ritm ve müzik eşliğinde tek, eşli grupla yürüme, sekme, koşma, kayma, sıçrama, uzanma, bükülme, savrulma ve bağıntılı çeşitli hareket kompozisyonları yapma 2. Basit ritimler ile dans etme
Amaç 2: Yer hareketlerinde kendine güven duygusunu geliştirebilme Davranışlar 1. El baş dengesi yapma 2. Çember hareketini yapma
Amaç 3: Yer hareketleriyle ilgili temel beceriler edinebilme Davranışlar 1. Mum duruşu yapma ve bu duruştan diğer hareketlere geçme 2. Küçük köprü yapma 3. Bağlantılı olarak öne ve geriye yuvarlanma
Amaç 4: Basketbol ile ilgili temel becerileri edinebilme Davranışlar 1. Basketbolda temel duruşlar 2. Top atma 3. Pas verme 4. Top sürme 5. Çembere top atma 6. Turnike yapma
Amaç 5: Voleybol ile ilgili temel beceriler edinebilme Davranışlar 1. Temel duruşlar yapma 2. Yer değiştirme 3. Alttan servis atma 4. Manşet paslaşma 5. Parmakla paslaşma
Amaç 6: Kullandığı spor alanlarını ve ders araçlarını tanıyabilme Davranışlar 1. Kullandığı spor alanlarının ve araçlarının adını söyleme 2. Hangi araçların hangi hareketlerde kullanıldığını söyleme
Konular 1. Ritm ve tempo eşiliğinde hareketler 2. El-baş dengesi 3. Topla hareketler 4. Eşarp ve kurdela ile hareketler 5. Basketbol temel becerileri 6. Voleybol temel beceriler 7. Spor tesis ve araçları |
