4. SINIFÜNİTE PLÂNITARİH, İLK YURDUMUZ VE TARİHTE ANADOLU SAYI : 7ÜNİTE
NU. : 7
SOSYAL BİLGİLERTARİH, İLK YURDUMUZ VE TARİHTE ANADOLU Özel Amaçlar 1. “Tarih, İlk Yurdumuz ve Tarihte Anadolu” ünite-sinde geçen kavramların anlam bilgisi 2. Tarihin konusu bilgisi 3. Tarih öğrenmenin gerekliliğini kavrayabilme 4. Tarihte zaman ile ilgili kısıtlamalar bilgisi 5. Takvim ile ilgili sınıflamalar bilgisi 6. Tarihin başlangıcı bilgisi 7. Tarihin çağları ile ilgili sınıflamalar bilgisi 8. Türklerin ilk yurdu ve göçlerle ilgili olgular bilgisi 9. Türklerin ilk yurdu ve göçlerle ilgili olguları açıklayabilme 10. İlk yurtta kurulan Türk devletlerini tanıyabilme 11. İlk yurtta kurulan Türk devletlerindeki uygarlığın özellikleri bilgisi
Konular A. Tarihin Konusu B. Tarih Öğrenmenin Gerekliliği C. Tarihte Zaman Ç. Takvim Çeiştleri D. Tarihin Başlangıcı ve Çağlar E. Türlerin İlk yurdu ve İlk Türk Devletleri 1. Türlerin ilk yurdu a. Orta Asya’nın yeri b. Türklerin buradaki yaşayışları c. Türklerin yerleştikleri bölgeler 2. İlk Türk Devletleri a. Büyük Hun Devleti (Asya Hun Devleti) b. Kavimler Göçü ve Avrupa Hun Devleti c. Göktürk Devleti ç. Uygur Devleti F. İlk Türk Devletlerinde Kültür ve Uygarlık 1. Devlet yönetimi 2. Din ve inanış 3. Sosyal ve ekonomik yaşam 4. Yazı, dil ve edebiyat 5. Bilim ve sanat G. Türk Milletinin Tarihteki Yeri H. İlk Çağda Anadolu Uygarlıkları 1. Hititler 2. Frigyalılar 3. Lidyalılar 4. Urartular 5. İyonlar I. İlk Çağda Anadolu’da Kurulan Devletlerde Kültür ve Uygarlık 1. Devlet yönetimi 2. Din ve inanış 3. Sosyal ve ekonomik yaşam 4. Yazı, dil ve edebiyat 5. Bilim ve sanat İ. Çevre Uygarlıkların Anadolu’ya Etkisi 1. (Mezopotamya, Mısır, Pers, Makedonya, Roma ve Bizans uygarlıklarının Anadolu’ya etkileri)
KAYNAKLAR Kaynak Kişiler Öğretmenler, okul yöneticileri, aile büyükleri, turizm görevlileri, müze ilgilileri
Yazılı Kaynaklar Ders kitapları, Zambak ünite dergisi, ansiklopediler, tarih kitapları
Araç Gereçler Orta Asya ile ilgili haritalar, tarih atlası, tarih şeridi, tarihi eserlerle ilgili resim ve kartpostallar Gezi Gözlem İnceleme * Çevredeki tarihî kalıntıların bulunduğu yere gezi * Müzelere gezi * Tarihî eserlerin incelenmesi
DEĞERLENDİRME 1. Ünite işlenişinde eksik kalan konuların anlatılması 2. Ders bitiminde “Bu ders neler öğrendik?” sorusunun cevaplanması 3. Ünite dergisi çalışma sorularının cevaplanması 4. Yazılı ve sözlü yoklamaların yapılması 5. Ünite dergisinin test ekinin cevaplanması 6. Ünite konuların günlük yaşantımızla ilişkisini açıklayan bir yazı yazdırılması 7. Öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin
belirlinmesi ve bunları giderici çalışmaların yapılması BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR1. Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart) 2. Kütüphaneler Haftası (Mart Ayının Son Pazartesi Günü Başlayan Hafta) 3. Sağlık ve Sosyal Güvenlik Haftası (7 – 13 Nisan) 4. Turizm Haftası (15 - 22 Nisan) DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİÜNİTE VII: HZ. MUHAMMED’İ TANIYALIMÖzel Amaçlar 1. Hz. Muhammed’in doğduğu çevrenin bazı dinî ve sosyal özelliklerini sayar. 2. Hz. Muhammed’in doğumu ile ilgili önemli olayları açıklar.
Konular 1. Hz. Muhammed’in Doğduğu Çevreyi Tanıyalım 2. Hz. Muhammed’in Aile Büyüklerini Tanıyalım 3. Hz. Muhammed’in Çocukluk ve Gençlik Yılları 4. Hz. Muhammed’in Çocukluk ve Gençlik Yıllarındaki Erdemli Davranışlarını Öğrenelim a. Hz. Muhammed Aile Büyüklerini Sever ve Sayardı b. Hz. Muhammed Dürüst ve Güvenilirdi TÜRKÇEANLAMAAmaçlar Öğrencilerin: 1. Edindikleri dinleme, izleme beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirmek 2. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek 3. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyarak kavramalarını sağlamak 4. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeylerine göre zenginleştirmek 5. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmalarını sağlamak 6. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek 7. Kitap edinme isteğini arttırmak 8. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevrelerine olan ilgilerini genişletmek ve bilgilerini arttırmaktır.
Davranışlar Dinleme ve izleme tekniği bakımından 1. 15-20 dakikalık bir masal, öykü bandını dinleyebilmek, bir röportajı, bir belgesel filmi ve bir çocuk filmini izleyebilmek 2. Bir filmin oynatılacağı, bir konuşmanın yapılacağı, bir temsilin verileceği yere itişip kakışmadan girebilmek, yerine sessizce oturabilmek ve sonunda itişmeden dışarı çıkabilmektir. 3. Radyoda, televizyonda kendi düzeyindeki bir haberi vb. yayınları dinleyip izleyebilmektir. Okuma tekniği bakımından 1. Yazım kılavuzundan, sözlüklerden, kaynak kitaplardan, ansiklopedilerden yaralanabilmek 2. Düzeyine uygun ve düzeyine uygun dergileri izleyebilmektir. 3. Sessiz okuma teknik ve alışkanlığı geliştirmek Anlama tekniği bakımından 1. Dinlediği, izlediği bir filmin, oyunun, okuduğu bir öykünün (hikâyenin) olayını belirtebilmek; belli başlı kişilerin fiziksel ve karakter özelliklerini, olayın geçtiği yeri ve zamanı belirtebilmek 2. Metinlerin belli başlı bölümlerini sırasına göre kavrayabilmek 3. Düz ve manzum yazıları ayırt edebilmek
ATATÜRKÇÜLÜKHedef : 1. Türkiye’nin dünya üzerindeki yerinin önemini fark edebilme Davranışlar 1. Türkiye’nin dünya üzerindeki yerinin önemini konu alan bir parçayı okuma Okuduğu parçadan haraketle 2. Türkiye’nin Asya, Avrupa ve Afrika kıtalarının birleştiği bir bölgede yer aldığını söyleme / yazma 3. Akdeniz ve Karadeniz’i birbirine bağlayan boğazların Türkiye’nin egemenliği altında olduğunu söyleme 4. Türkiye’nin Asya ve Avrupa kıtaları arasında bir köprü oluşturduğunu söyleme / yazma 5. Türkiye’nin Karadeniz’e kıyısı olan ülkelerin diğer denizlere açılmasında önemli bir konuma sahip olduğunu söyleme / yazmı 6. Türkiye’nin Akdeniz, Orta Doğu ve Avrupa uygarlıklarının kesiştiği bir yerde olduğunu söyleme / yazma 7. Türkiye’nin içinde bulunduğu bölgede güçlü bir devlet olduğunu söyleme
Konular Türkiye’ye Yönelik İç ve Dış Tehdit * Tehdidin nedenleri * Türkiye’nin jeopolitik önemi * Türkiye’nin jeopolitik konumunun önemli olması * Stratejik bakından dünyanın kritik bir bölgesinde olması * Avrupa ve Asya arasında bir köprü teşkil etmesi * Karadeniz ve Akdeniz arasındaki su yollarına sahip olması * Akdeniz, Ortadoğu ve Avrupa uygarlıklarının kesiştiği yerde olması * Petrol kaynaklarına yakın olması * Dünya güç dengesini etkileyen bir noktada bulunması
Hedef 2. Atatürk’ün millî tarihimize önem verdiğini fark edebilmektir. Davranışlar 1. Türk tarihinin zenginliğini anlatan bir parçayı okuma / dinleme 2. Okuduğu / dinlediği parçayı anlatma 3. Türkler tarafından kurulmuş olan devletlerden parçada geçenlerin adlarını söylemeokuma / dinleme 4. Türk milletinin insanlığa yaptığı hizmetlere, okuduğu parçadan hareketle örnekler verme 5. Atatürk’ün zengin Türk tarihinin araştırılmısına önem verdiğini örneklerle söyleme
Konular 1. Türkiye’ye yönelik iç ve dış tehdit 2. Türk tarihinin zengin ve köklü oluşu
ANLATIMAmaçlar Öğrencilere; 1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan sonuçları anlatabilme 2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme 3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme 4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme 5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme 6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme 7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.
Davranışlar A. Sözlü Olarak: 1. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerine katılabilme, sonuçları anlatabilmek 2. İzlenen düzeye uygun bir filmi, okunan ya da dinlenen 150-200 kelimelik bir olay (masal, öykü, anı, gezi vb.) kısaca, sırasıyla anlatabilmek, ana fikrini belirtebilmek 3. Öğrenmek istedikleriyle ilgili (yer, ad, bilgi vb.) sorular düzenleyebilmek, böyle sorulara cevap verebilmek 4. Telefonla konuşabilmek, telefonla konuşma yöntem ve inceliğini öğrenerek uygulayabilmek
B. Yazılı Olarak: 1. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan sonuçları 4-5 basit cümleyle anlatabilmek 2. İzlenen düzeye uygun bir filmi, okunan ya da dinlenen 150-200 kelimelik bir olay yazısını (masal, öykü, anı, gezi vb.) anlatabilmek, ana fikrini kısaca belirtebilmek 3. Bu sınıfın kullanılması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullanıbilmek
DİL BİLGİSİÖzel Amaçlar 1. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilme 2. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullanabilme 3. Sesli ve sessizlerle ilgili kuralları uygulayabilme 4. Cümle içinde yüklem, özne ve tümleci bulabilme; özne ve yüklemin tekil-çoğul yönünden ilişkisini doğru olarak belirtebilme 5. Fiilin üç temel zamanı, üç temel kişisini kavrayabilme
Davranışlar 1. Cümle içinde fiilleri tanıtabilmek (Bu terimler tanıtılacak, tanımları yapılmayacak, türlerine geçilmeyecek) 2. Fiilde zaman 3. En yaygın köklerden ve işlek eklerden türetilmiş kelimelerin anlamlarını kavrayabilmek 4. Cümle bilgisi 5. Noktalama işaretleri, Parantez, ayraç, ünlem, soru işareti, tırnak işareti)
YAZIAmaç: Tırnak işaretini ve konuşma çizgisini kuralına uygun yapabilme
Davranışlar 1. Cümlede tırnak işaretini gösterme 2. Tırnak işaretini, kullandığı bir cümlede kuralına uygun olarak yapma 3. Cümlede konuşma çizgisini gösterme 4. Konuşma çizgisini, kullandığı bir cümlede kuralına uygun olarak yapma
Konu: Noktalama işaretlerinden tırnak ve konuşma çizgisi
OKUMA PARÇALARI 1. Boğaç Han 2. Çanakkale’de Söylenen Nutuk 3. Dil Bilir misin? 4. Doğuran Kazan 5. Atatürk’ün Kişiliği MATEMATİKHEDEFLER VE DAVRANIŞLAR Hedef 1: Paydaları en çok iki basamaklı olan kesirlerle toplama işlemini yapabilme Davranışlar 1. Eşit paydalı iki basit kesri toplayıp sonucu söyleyip yazma 2. Eşit paydalı iki basit kesrin toplandığı bir işlemde eksik bırakılan terimi bulup yazma 3. Eşit paydalı iki basit kesrin toplama işlemini şekille gösterme 4. Eşit paydalı iki bileşik kesri toplayıp sonucu söyleyip yazma 5. Eşit paydalı iki tamsayılı kesri toplayıp sonucu söyleyip yazma
Hedef 2: Paydası 10, 100, 1000 olan ondalık kesirlerle toplama işlemini yapabilme Davranışlar 1. Paydası 10 veya 100 olan eşit paydalı iki basit kesrin toplama işlemini şekille gösterme 2. Paydası 10, 100 veya 1000 olan eşit paydalı iki basit kesri toplayıp sonucu yazma 3. Tam kısmı ve kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesir ile bir basamaklı bir doğal sayıyı toplayıp sonucu yazma 4. Toplamlarının tam kısmı en çok altı basamaklı, kesir kısmı en çok üç basamaklı olacak şekilde verilen, eldeli veya eldesiz toplama işlemini gerektiren en çok dört ondalık kesri toplayıp sonucu yazma. 5. Tam kısmı sıfır, kesir kısmı en çok üç basamaklı olan, eldeli veya eldesiz toplama işlemini gerektiren iki ondalık kesri toplayıp sonucu yazma
Hedef 3: Paydaları en çok iki basamaklı olan kesirlerle çıkarma işlemini yapabilme Davranışlar 1. Eşit paydalı iki basit kesrin çıkarma işlemini yaparak sonucu söyleyip yazma 2. Eşit paydalı iki basit kesrin çıkarma işleminde eksilen veya çıkandan verilmeyeni bulup yazma 3. Eşit paydalı iki basit kesrin çıkarma işlemini şekille gösterme 4. Eşit paydalı iki bileşik kesrin çıkarma işlemini yaparak sonucu söyleyip yazma 5. Eşit paydalı iki tamsayılı kesrin çıkarma işlemini yaparak sonucu söyleyip yazma
Hedef 4: Paydası 10, 100, 1000 olan ondalık kesirlerle çıkarma işlemini yapabilme Davranışlar 1. Paydası 10, 100 veya 1000 olan eşit paydalı iki basit kesrin çıkarma işlemini gösterme 2. Paydası 10, 100 veya 1000 olan eşit paydalı iki basit kesrin çıkarma işlemini yaparak sonucu yazma 3. Tam ve kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesirden, bir basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucu yazma 4. Tam kısmı sıfır, kesir kısmı en çok üç basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işlemini yaparak sonucu yazma 5. Tam kısmı en çok altı basamaklı, kesir kısmı en çok üç basamaklı olan bir ondalık kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma 6. En çok altı basamaklı bir doğal sayıdan, tam kısmı en çok altı ve kesir kısmı en çok üç basamaklı olan bir ondalık kesri çıkarıp sonucu yazma 7. Tam kısımları en çok altı basamaklı, eksilenin kesir kısmı bir, çıkanın kesir kısmı iki veya üç basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işlemini yaparak sonucu yazma
Hedef 5: Doğal sayılarla kesirlerin çarpma işlemini yapabilme Davranışlar 1. Bir basit kesrin belirtelen sayıda kendisi ile toplamını söyleyip yazma 2. bir kesrin biriminin bir doğal sayı ile çarpımını bulup yazma 3. Bir basit kesrin bir doğal sayı ile çarpımını bulup yazma 4. Birbileşik kesrin bir doğal sayı ile çarpımını bulup yazma 5. Bir tamsayılı kesir ile bir doğal sayının çarpımını bulup yazma 6. Bir kesrin “1” ile çarpımını söyleyip yazma 7. Bir kesrin “0” ile çarpımını söyleyip yazma 8. Bir kesrin birimi kadar verilen bir çokluğun tamamını bulup yazma 9. Belli bir kesir kadar verilen bir çokluğun tamamını bulup yazma
Hedef 6: Sıvı ölçüsü birimlerinden litreyi yarım litreyi kavrayabilme Davranışlar 1. Litre ile ölçülen sıvılara örnekler söyleme 2. Bir litrenin içinde kaç tane yarım litre olduğunu söyleyip yazma 3. Verilen sıvı ölçüsü sonuçlarını sembol kullanarak yazma
Hedef 7: Ölçüler ile ilgili problem çözebilme Davranışlar 1. Atatürk’ün ölçülerle ilgili getirdiği yeniliklerin tarihlerini konu alan bir problem yazma 2. Ölçüler için konulan sınırlılıklar içinde doğal sayılar veya kesirlerle çözülebilecek, en çok dört işlemin kullanıldığı bir problemi çözme 3. Ölçüler için konulan sınırlılıklar içinde doğal sayılar veya kesirlerle çözülebilecek, en çok dört işlemin kullanıldığı bir problem yazma 4. Ölçüler için konulan sınırlılıklar içinde ondalık kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektirecek, en çok dört işlemle çözülebilecek bir problemi çözme
Hedef 8: Çember ve daire bilgisi Davranışlar 1. Çember ile çemberin belirlediği bölgeler arasındaki farkı söyleme 2. Verilen bir çemberin merkezini, yarıçapını ve çapını gösterme 3. Verilen bir çember üzerinde, değişik yarıçaplar gösterme 4. Çap ile yarıçap arasındaki ilişkiyi söyleyip sembolle yazma 5. Verilen bir çemberin belirlendiği bölgeyi gösterme 6. Çember ile daire arasındaki ilişkiyi söyleme.
Konular 1. Toplama a. Kesirlerde toplama b. Ondalık kesirlerde toplama 2. Çıkarma a. Kesirlerde çıkarma b. Ondalık kesirlerde çıkarma 3. Çarpma a. Sayma sayısı ile kesir sayısının çarpılması b. Bir doğal sayı ile tam sayılı kesir sayısının çarpılması 3. Ölçüler: Sıvı ölçüleri İNGİLİZCEAmaçlar 1. Evin bölümleri bilgisi 2. Okulun bölümleri bilgisi 3. Emir cümlelerine uyabilme 4. “Nerede” soru kalıbı bilgisi 5. Nerede sorusuna cevap verebilme 6. Düzeyine uygun cümleler kurabilme
Konular 1. Evin bölümleri 2. Okulun bölümleri 3. Vücudumuzun bölümleri 4. Sıfatlar RESİM - İŞAmaçlar: Baskı tekniğinin verilmesi
Amaç 1: Çalışmalarında baskı tekniklerini kullanabilme Davranışlar 1. Önceki yıllarda yaptığı kolay baskı çeşitlerini söyleme 2. Kendine özgü baskı malzemelerini kurma 3. Değişik türdeki malzemeleri uyumlu bir şekilde bir araya kullanıp kompozisyon oluşturma 4. Baskı çalışmalarında kutlama kartlarında, paketlerinde, kenar süslerinde değerlendirme
Amaç 2: Düzenli ortamda bulunmaktan zevk alış Davranışlar 1. Düzenli olmaya özen göstermek 2. Evde, okulda, sınıfta çevresini temiz ve düzenli tutmasını gerektiğini bilme 3. Düzensizlikleri değiştirmeye çaba gösterme
Konular: 1. İplik Baskı 2. Fırça Baskı 3. Yaprak Baskı 4. Ağaç - Tahta Baskı 5. Yaş sebze Baskı 6. Kâğıt oyma - kesme Baskı - (Şablon Baskı) İŞ EĞİTİMİAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Tekstil maddelerini şekillendirebilme Davranışlar 1. Tekstil maddelerinden, yırtarak, yapıştırarak ve aplike tekniği ile kompozisyonlar meydana getirme 2. Tekstil maddelerinden serbest örgüler yapma 3. Kâğıt, karton şeritlerle veya tekstil maddeleri ile dokumalar yapma 4. Kumaşları bağlayıp, boyayarak desenleme 5. Kumaşları şablonla desenleme 6. Kumaşları basit işlemelerle desenleme 7. Tekstil maddelerini serbest tekniklerle şekillendirme
Amaç 2: Çalışma kurallarına uyabilme Davranışlar 1. İşe uygun giyinme 2. Araçları dikkatli kullanma 3. Dikkatini yaptığı işe verme 4. İş bitiminde araçları yerine koyma 5. Çalıştığı yeri temizleme 6. Gereken biçimde el ve yüz temizliğini yapma
Konular 1. Tekstil işleri a. Tekstil maddelerinin tanıtılması b. Tekstil maddelerini, yırtarak, yapıştırarak ve aplisyon tekniği ile şekillendirme c. Örgü işleri ç. Dokuma işleri d. Desenleme işleri e. Tekstil maddeleri serbestçe şekillendirme. MÜZİKAMAÇLAR VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Konuşma cümleleri ve şiir dizeleri ile müzik cümleleri arasındaki benzerlikleri fark edebilme Davranışlar 1. Ezgi cümlelerinin konuşma cümlelerine benzediğini söyleme 2. Şiir dizelerinin müzik cümlelerine benzediğini söyleme
Amaç 2: Dağarcığındaki ezgi cümlelerini farkedebilme Davranışlar 1. Şarkının ezgi cümlelerinden oluştuğunu söyleme 2. Bildiği şarkılardan tek ezgi cümleli şarkıların adlarını söyleme 3. Bildiği şarkılardan iki ezgi cümleli şarkıların adlarını söyleme
Amaç 3: Düzeyine uygun ezgi cümlelerinin yapısını anlayabilme Davranışlar 1. Ezgi cümleleirnin, konuşma cümlelerinde olduğu gibi bütünlük özelliklerinin olduğunu söyleme 2. Müzik cümlelerinin ezgi kümelerinden oluştuğunu söyleme
Amaç 4: Motifleri, müzik cümlelerindeki yerlerine göre ayırdedebilme Davranışlar 1. Verilen ezgi cümlesindeki ilk (başlangıç) motifini söyleme 2. Verilen ezgi cümlesinin son (bitiş) motifini söyleme 3. Verilen ezgi cümlesindeki “ara motifi” söyleme
Amaç 5: Şarkılarımızdaki çeşitli müzik cümlelerini farkedebilme Davranışlar 1. Şarkılarımızdaki sor cümlelerini söyleme 2. Şarkılarımızdaki cevap cümlelerini söyleme
Amaç 6: Dağırcığındaki şarkıları ezgi cümlelerine dikkat ederek söyleyebilme Davranışlar 1. Verilen iki ezgi cümleli şarkılarda birinci cümleyi tekrarlama 2. Verilen iki ezgi cümleli şarkılarda ikinci cümleyi tekrarlama
Amaç 7: Bildiği, ezgi cümlelerini motiflerine dikkat ederek söyleyebilme Davranışlar 1. Verilen ezgi cümlesinin başlangıç motifini tekrarlama 2. Verilen ezgi cümlesinin bitiş motifini tekrarlama 3. Verilen ezgi cümlesinin ara motifini tekrarlama
Amaç 8: Verilen motiflerden ezgi cümleleri yaratabilme Davranışlar 1. Verilen başlangıç motifine bitiş motifi ekleme 2. Verilen bitiş motifine başlangıç motifi ekleme
Amaç 9: Kendine özgü ezgi cümleleri yaratabilme Davranışlar 1. Ezgi cümlesi yaratmak için başlangıç motifi oluşturma 2. Ezgi cümlesi yaratmak için bitiş motifi oluşturma 3. Başlangıç ve bitiş motiflerinden ezgi cümlesi oluşturma
Amaç 10: Bildiği şarkıları, biçimsel yapısına uygun söyleyebilme Davranışlar 1. Şarkıyı ezgi cümlelerine dikkat ederek tekrarlama 2. Şarkıyı çalgısıyla motiflerine dikkat ederek tekrarlama
Amaç 11: Bildiği şarkıyı biçimsel yapısına uygun çalabilme Davranışlar 1. Şarkıyı çalgısıyla ezgi cümlelerine dikkat ederek tekrarlama 2. Şarkıyı çalgısıyla motiflerine dikkat ederek tekrarlama
Amaç 12: Bildiği şarkıları biçimsel yapısına dikkat ederek dinleyebilme Davranışlar 1. Şarkıyı ezgi cümlelerine dikkat ederek izleme 2. Şarkıyı motiflerine dikkat ederek izleme
Amaç 13: Bildiği şarkıların biçimsel yapısını çözümleyerek söylemeye özen gösterebilme Davranışlar 1. Söylediği şarkının “ezgi cümlelerine” dikkat etme 2. Söylediği yarkının “motiflerine” dikkat etme
Amaç 14: Bildiği şarkıların biçimsel yapısını çözümleyerek çalmaya özen gösterebilme Davranışlar 1. Çaldığı şarkının “ezgi cümlelerine” dikkat etme 2. Çaldığı şarkının “motiflerine” dikkat etme
Amaç 15: Verilen motiflerden müzik cümleleri oluşturmaktan başarabilme Davranışlar 1. Verilen “giriş motifine” “bitiş motifi” oluşturmayı isteme 2. Verilen “bitiş motifine”, “giriş motifi” oluşturmayı isteme 3. Oluşturduğu müzik cümlesini söyleyip çalmayı isteme
Konular A. Konuşma Cümleleri, Şiir Dizeleri, Müzik Cümleleri 1. Konuşma cümleleri ile müzik cümleleri arasındaki benzerlikler 2. Şiirdeki mısra ile müzik cümleleri arasındaki benzerlikler. B. Şarkılarımızdaki Müzik (Ezgi) Cümleleri 1. Bir müzik cümleli şarkılarımız 2. İki müzik cümleli şarkılarımız C. Müzik Cümlelerinin Yapısı 1. Müzik cümlesinin bütünlüğü 2. Müzik cümlelerimizde ezgi kümeleri 3. Ezgi kümelerinin müzik dilinde adlandırılış (motif) Ç. Müzik Cümlelerinde Yerlerine Göre Motifler 1. Ezginin ilk (başlangıç) motifi 2. Ezginin son (bikiş) motifi 3. Ezginin ara motifleri D. Şarkılamızda Çeşitli Müzik Cümleleri 1. Soru cümleleri 2. Cevap cümleleri E. Şarkılarımızı Biçimsel Yapısına Uygun Söyleyiş, Çalış ve Dinleyiş F. “Manastırın Ortasında” şarkısı BEDEN EĞİTİMİAMAÇ VE DAVRANIŞLAR Amaç 1: Voleybol ile ilgili temel beceriler edinebilme Davranışlar 1. Temel duruşlar yapma 2. Yer değiştirme 3. Alttan servis atma 4. Manşet paslaşma 5. Parmakla paslaşma
Amaç 2: Voleybola hazırlayıcı oyunlar oynayabilme Davranışlar 1. Atılan topu parmak veya manşet pasla geri gönderme 2. Beşe beş iki grup arasında, belirlenmiş saha içerisinde gerili ip üzerinden topu karşılıklı boşluklara atma ve yere düşürmeden tutma 3. Küçük alanlarda (4-6m) 3x3 oyun oynama
Amaç 3: Voleybol oyununda iş birliği yapma, lidere ve kurallara uyabilme Davranışlar 1. Grupla oynamaya istekli olma 2. Grupla oynarken üzerine düşen görevleri yapma 3. Oyun kurallarını bilme ve bu kurallara uyma
Amaç 4: Voleybolu dostça oynama, kazananı kutlama ve kaybetmeyi kabullenebilme Davranışlar 1. Oyun oynarken kendi ve rakip takım arkadaşlarına karşı kırıcı olmama 2. Takımın başarısının sevincini ve kaybetmenin üzüntüsünü paylaşma 3. Kazanmak için kural dışı hareketler yapmama
Amaç 5: Düzen alıştırmaları ve temel duruşlar ile ilgili koordinasyonu geliştirebilme Davranışlar 1. Birerli ve ikişerli derin kolda serbest ve tempoyla yürüme 2. Yerinde sayma
Amaç 6: Halk oyunlarında işbirliği yapma, lidere ve kurallara uyabilme Davranışlar 1. Ayrım yapmaksızın bütün arkadaşlarıyla birlikte oynamaya istekli olma 2. Oyun oynarken belirlenen sıraya uyma 3. Ekip başının uyarılarını ulgulama
Konular 1. Voleybolda temel duruşlar 2. Voleybola hazırlık oyunları 3. Açılma ve yayılmalar 4. Değişik bölgelerin halk oyunları 5. Konuyla ilgili oyun ve yarışmalar
ATATÜRKÇÜLÜK |
