5. SINIF

ÜNİTE PLÂNI

 

VATAN VE MİLLET

          SAYI :                                                             1ÜNİTE NU. : 1


Sosyal Bilgiler

Belirli Gün ve Haftalar

Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi

Türkçe

Matematik

İngilizce

Resim - İş

İş Eğitimi

Müzik

Beden Eğitimi


SOSYAL BİLGİLER

ÖZEL AMAÇLAR

VATAN VE MİLLET

1. “Vatan ve Millet” ünitesinde geçen kavramların anlam bilgisi,

2. Vatan sevgisinin önemeni kavrayabilme,

3. Milleti oluşturan ögeler bilgisi,

4. Millet sevgisinin önemini kavrayabilme,

5. Tür milletinin özellikleri bilgisi,

6. Vatanını ve milletini seven bir kişiliğe sahip oluş,

7. Vatanın bütünlüğü ve birliği için özveride bulunma bilincine sahip oluş.

 

KONULAR

A. Vatan ve Vatan Sevgisi

B. Millet ve Millet Sevgisi

     1. Milletini oluşturan öğeler

         a. Dil birliği

         b. Tarih birliği

         c. Yurt birliği

         ç. Kültür birliği

         d. Ülkü birliği

     2. Türk milletinin özellikleri (Mutlu ve başarılı olmanın temel ilkelerinden olan çalışkanlık, doğruluk, hoşgörülü olmak, konukseverlik, yardımseverlik, cesaret, büyüklere saygı, küçüklere sevgi özellikle vurgulanacaktır.

 

ATATÜRKÇÜLÜKLE İLGİLİ KONULAR

A. Atatürk’ün Kişiliği ve Özellikleri

1. Türk Milletinin Temel Özelliklerini Vurgulayan Türk Büyüğü Oluşu

2. Vatan ve Millet Sevgisi

3. İnsan Sevgisi

B. Türk Dili ve Edebiyatına Verdiği Önem

1. Türkçenin yaşayan ve zengin bir dil olma özelliği

2. Milli kültürün korunmasında dilin önemi

 

KONULAR

1. İlköğretim Haftası 

2. Hayvanları Koruma Günü

3. Mahallî Kurtuluş Günü

4. Dünya Çocuk GünüSayfa başına gitmek için tıklayın...

 


BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

KONULAR

1. İlköğretim Haftası 

2. Hayvanları Koruma Günü

3. Mahallî Kurtuluş Günü

4. Dünya Çocuk GünüSayfa başına gitmek için tıklayın...

 


DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Evrenin bir yaratıcısı olduğunun farkında olur.

2. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i Şahadet getirerek anlamlarını söyler.

3. Allah’ın insana yakın olduğuna inanır.

 

KONULAR

1. Evrende Bir Düzen Vardır.

2. Beni, Ailemi ve Her Şeyi Yaratan Allah’tır.

3. Allah’ın Eşi ve Benzeri Yoktur.

4. Allah Her Şeyi İşitir, Bilir ve Görür.

5. Allah’ın Her Şeye Gücü Yeter.

6. Allah Bizimle Beraberdir.

7. “Kelime-i Tevhid” ve Kelime-i Şehadet”i Öğreniyorum. Sayfa başına gitmek için tıklayın...

 


TÜRKÇE

Not: Öğretmen,ünitelerle ilgili uygun olan amaçları alacaktır.

 

I-ANLAMA

AMAÇLAR

1. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyine uygun olanları tanıyarak kavramlarını sağlayabilme;

2. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevrelerine olan ilgilerini genişletmek ve bilgilerini artırmak;

3. Edindikleri dinleme, izleme beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirmek;

4. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek;

5. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeylerine göre zenginleştirmek;

6. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmalarını sağlamak;

7. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek;

8. Kitap edinme isteğini arttırmak;

 

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

1. Dinleme, İzleme Tekniği Bakımından:

a) 15-20 dakikalık bir konuşmayı dinleyebilmek;

b) Konuşmacıya, gerekli saygıyı ve davranışı gösterebilmek;

2. Okuma Tekniği Bakımından:

a) 200-300 kelimelik metinleri doğru ve anlamlı olarak (duraklama, vurgu, tonlama yanlışı yapmadan) okuyabilmek, kelimeleri doğru söyleyebilmek;

b) Bir filmin oynatılacağı, bir konuşmanın yapılacağı, bir temsilin verileceği yere itişip kakışma-dan girebilmek, yerine oturabilmek;

c) Konuşmacıya, sanatçıya gerekli saygıyı ve davranışı gösterebilmek;

d) 20-25 dakikalık öykü, masal bandını dinleyebilmek, bir röportajı, bir belgesel filmi, bir çocuk filmini izleyebilmek;

3. Anlama Tekniği Bakımından:

a) Dinlediği, izlediği bir konuşmanın veya okuduğu bir metnin ana fikrini ve belli başlı yardımcı fikirlerini anlayıp belirtebilmek;

b) Dinlediği, izlediği bir filmin, oyunun, okuduğu bir öykünün (hikâyenin) olayını belirtebilmek; belli başlı kişilerin fiziksel ve karakter özelliklerini, olayın geçtiği yeri ve zamanı belirtebilmek;

c) Bilmediği kelimelerin anlamlarını sözün gelişinden, kelimenin yapısından çıkarabilmek, eş sesli kelimelerin, deyim, terim... vb. anlamını metin içinde kavrayabilmek, kelime dağarcığını zenginleştirme yollarını sezebilmek;

 

ATATÜRKÇÜLÜK

HEDEF

Atatürk’le ilgili anılardan zevk alış;

DAVRANIŞLAR

1. Atatürk’le ilgili bir anıda geçen olayları sırasıyla anlatmak;

2. Bu anının Atatürk’ün özelliklerinden hangisini yansıttığını açıklamak;

 

HEDEF

Atatürk’ün karşılaştığı güçlükler karşısında yılmadığını açıklayabilme

DAVRANIŞLAR

1. Atatürk’ün karşılaştığı güçlükleri anlatan bir par-çayı/şiiri okuma,

2. Atatürk’ün karşılaştığı güçlükleri anlatan parçanın/şiirin ana fikrini söyleme,

3. Atatürk’ün karşılaştığı güçlükleri sözlü ya da yazılı olarak ifade etme,

4. Atatürk’ün güçlükler karşısında yılmadığını gösteren örnekler verme.

 

KONULAR

Atatürk’ün Hayatı

Atatürk’ün Karşılaştığı Güçlükler

 

II - ANLATIM

AMAÇLAR

1. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme;

2. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazıyla yazabilme;

3. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan sonuçları anlatabilme;

4. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

5. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, oku-duğu bir kitabın konusunu özetleyebilme;

6. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme;

7. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme;

 

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

a) Sözlü Olarak

1. Okulda ve çevrede yaşanan önemli olaylar ve özel günlerde görülen, yaşanan ve izlenenleri anlatabilmek;

2. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerine katılabilmek, sonuçları anlatabilmek;

3. Gördükleri, yaşadıkları, duydukları, öğrendikleriyle ilgili olarak aldığı notlardan yararlanarak küme ya da sınıf karşısında kısa bir konuşma yapabilmek;

4. Kendini ve başkalarını ya da bir canlıyı, bir yeri anlatabilmek;

 

b) Yazılı Olarak

1. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan sonuçları 5-6 basit cümleyle yazma;

2. Ödevlerinde yerine göre 5-7 kelimelik doğru cümleler kurabilmek;

3. İzlenen düzeye uygun bir filmi, okunan ya da dinlenen 200-300 kelimelik bir olay yazısını (masal, öykü, anı, gezi vb.) özetleyebilmek, ana fikrini belirtebilmek;

4. Okul içi ve okul dışı yaşayışlarında ve çevrelerinde gördükleri doğal ve toplumsal olayları anlatabilmektir.

 

III- DİL BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Öğrencilere, Türk dilini sevdirmek, kurallarını sezdirmek onları, Türkçe'yi geliştirme süreci içinde bilinçle, özenle ve güvenle kullanmaya yöneltmek;

2. Seslilerle ilgili kuralları uygulayabilmek;

3. Kelime dağarcığını, düzeye uygun olarak zenginleştirebilme;

4. Öğrencilerin bir önceki sınıflarda kazandıkları davranışları pekiştirmektir.

5. Ses ve heceleri çıkarabilmek;

6. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kullana-bilme;

 

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

1. Seslileri, ince ve kalın seslilere ayırabilmek; büyük ses uyumu kuralını kavrayarak doğru kullana-bilmek;

2. Küçük uyumu kuralını doğru uygulayabilmek (kural verilmeyecek);

3. Büyük sesli uyumu kuralını bozan etkenleri fark edebilmek;

4. Kullandığı ve öteki derslerde öğrendiği kelimeleri söyleyebilmek, doğru yazabilmek ve bu amaçla yazım kılavuzunu kullanabilmek;

5. Bu sınıfın kullanması gerekli yazım kurallarını uygulayabilmek, noktalama işaretlerini kullana-bilmek.

6. Noktayı:

a) Tarihlerin gün, ay, yıl öğeleri arasında,

b) Kısaltma harflerinin sonunda, 

c) Sayılardan sonra -inci anlamında (2. ikinci, 50. ellinci) kullanabilmek;

7. Büyük harfleri doğru kullanabilmek (kısaltmalarda, satır başlarında);

8. Daha önceki sınıflarda kazandıkları davranışları pekiştirmek;

 

IV - YAZI

AMAÇLAR

1. Yazarken doğru durmaya, temizliğe ve düzenli olmaya çalışırlar.

2. Güzel bir yazının insanın kişiliği üzerindeki olumlu etkilerini kavrayabilme.

3. Yazı araç ve gereçlerini tanıyabilme.

4. İşlek bitişik eğik yazı yazabilme.

 

KONU

1. Yazı Araç ve Gereçleri

2. Bitişik Eğik Yazı Çalışmaları

 

DAVRANIŞLAR

1. Yazı araç ve gereçlerini tanıma

2. Yazarken doğru durmaya, temizliğe ve düzenli olmaya çalışma

3. Verilen bir konuyu okunaklı, süratli bir şekilde kuralına uygun olarak bitişik eğik yazı ile yazma.

4. Bütün derslerde bitişik eğik yazıyı okunaklı, süratli bir şekilde kuralına uygun olarak kullanma.

 

OKUMA METİNLERİ

İlköğretim Haftası

Dünyanın En Medenî Milleti

General Harbord’a Verilen Cevap

Eskici

 

METOT ve TEKNİKLER, YAPILACAK FAALİYETLER

1. Sesli okuma

2. Sessiz okuma

3. Parçalarla ilgi resimleri yorumlayabilmek.

4. Dramatizasyon çalışmaları

5. Sözlü anlatım

6. Yazılı anlatım

7. Soru-cevap

8. Tartışma.

9. ...............

 

KAYNAK ARAÇ VE GEREÇLER

A) Yazılı, Basılı Kaynaklar

1. Ünite dergisi

2. Türkçe kitapları

3. İmlâ kılavuzu

4. Sözlük

5. Ansiklopediler

 

B) Canlı Kaynaklar

1. Yazar, şair vb. büyükler

2. İdareci ve öğretmenler

3. Düzeye uygun masal, öykü, şiir kitapları ve romanlar

4. Test ve uygulama ekleri

5. Yardımcı dil bilgisi kitapları

6. Atasözleri ve deyimler sözlüğü

 

C) Araç ve Gereçler

1. Yazı dersi araç ve gereçleri (dolmakalem, uçlar, mürekkep, kurutma kağıdı.)

2. Film ve slaytlar

3. T.V. , video

4. Bilgisayar

5. Sanat değeri olan küçük ve büyük resimlerle ders kitaplarındaki metinle ilgili resimler

6. Teyp bantları, kasetler, plaklar 

7. Alıştırma defterleri

 

DEĞERLENDİRME

A- Davranışların Gözlenmesi

1. Dinleme, izlemeyle ilgili davranışlarının;

2. Sesli ve sessiz okuma alışkanlığı ve okuma hız-larının;

3. Başvuru ve kaynak kitaplardan yararlanma alışkanlıklarının;

4. Anlatımlarında kelimeleri doğru söyleme ve yazma alışkanlıklarının;

5. Okuduklarını doğru anlama ve yorumlama becerilerinin;

6. Yazarken temiz ve düzenli olabilmeye ilişkin davranışlarının gözlenmesi.

 

B- Yazılı Anlatım Çalışmalarının Değerlendirilmesi:

1. Kelimeleri doğru yazabilme becerilerinin;

2. Noktalama işaretlerini doğru kullanabilme becerilerinin;

3. Güzel, okunaklı ve işlek bir yazı yazabilmeye ait becerilerinin incelenmesi;

 

C- Sözlü Sınavların Yapılması;

 

D- Yazılı Sınavların Yapılması;

 

E- Test Eklerinin Uygulanması;

...................................................

...................................................Sayfa başına gitmek için tıklayın...


MATEMATİK

HEDEF 1 

Kümelerde alt küme ilişkisini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Verilen bir kümenin alt kümesi olan kümeleri söyleyip sembol kullanarak yazma.

2. Verilen bir kümenin alt kümesi olan kümeleri şema veya liste biçiminde gösterme.

3. Verilen bir kümeyle boş küme arasındaki ilişkiyi söyleyip sembol kullanarak yazma.

4. Bir kümenin kendisi ile ilişkisini söyleyip sembol kullanarak yazma.

5. Belirtilen bir kümenin, verilen bir kümenin alt kümesi olup olmadığını söyleyip, sembol kullanarak yazma.

6. En çok beş küme içinden, biri diğerinin alt kümesi olan kümeleri seçip işaretleme ve sembol kullanarak yazma.

 

HEDEF 1 

Yedi, sekiz ve dokuz basamaklı doğal sayıları kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Verilen bir doğal sayının basamaklarını söyleyip yazma.

2. Verilen bir doğal sayının belirtilen basamaklarındaki rakamların sayı değerlerini söyleyip yazma.

3. Verilen bir doğal sayının belirtilen basamaklarındaki rakamların basamak değerlerini söyleyip yazma.

4. Verilen bir doğal sayıyı yazıp okuma

5. Verilen bir doğal sayının farklı basamaklarındaki tekrar eden bir rakamın basamak değerlerini söyleyip yazma.

6. Verilen bir doğal sayıyı bölüklerine ayırarak okuma.

7. Bölüklerindeki sayıları verilen bir doğal sayıyı yazıp okuma.

8. Verilen dört doğal sayıyı, büyüklük veya küçüklük sırasına koyup sembol kullanarak yazma.

 

HEDEF 1 

Kesir çeşitlerini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR 

6. Bir kesri, verilen bir sayma sayısı ile genişletme.

7. Verilen bir kesrin en sade şeklini bulma.

8. Verilen bir kesre denk olan kesri veya kesirleri, verilenler arasından seçip işaretleme.

 

HEDEF 2 

Kesirleri karşılaştırabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Paydaları eşit olarak verilen iki kesirden büyük veya küçük olanı söyleyip sembol kullanarak yazma.

2. Payları eşit olarak verilen iki kesirden büyük veya küçük olanı söyleyip sembol kullanarak yazma.

3. Verilen bir kesirden büyük payı veya paydası bu kesrin payına veya paydasına eşit bir kesir yazma.

4. Verilen bir kesirden küçük payı veya paydası bu kesrin payına veya paydasına eşit bir kesir yazma.

5. Paydaları eşit olarak verilen en çok beş kesri büyüklük veya küçüklük sırasına koyup sembol kullanarak yazma.

6. Payları eşit olarak verilen en çok beş kesri büyüklük veya küçüklük sırasına koyup sembol kullanarak yazma.

 

HEDEF 1 

Yedi, sekiz ve dokuz basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı en fazla beş doğal sayıyı toplayıp sonucu yazma.

2. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı en fazla beş doğal sayının toplama işleminde, verilmeyen toplananı bulup yazma.

3. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı en fazla beş doğal sayının toplama işleminde, belirtilen basamaklarındaki verilmeyen rakamları bulup yazma.

4. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı en fazla beş doğal sayının toplama işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

 

HEDEF 1 

Yedi, sekiz ve dokuz basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Yedi basamaklı bir doğal sayıdan , yedi basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucu yazma.

2. Sekiz basamaklı bir doğal sayıdan, yedi veya sekiz basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucu yazma.

3. Dokuz basamaklı bir doğal sayıdan; yedi, sekiz veya dokuz basamaklı bir doğal sayıyı çıkarıp sonucu yazma.

4. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı iki doğal sayının çıkarma işleminde, verilmeyen eksileni veya çıkanı bulup yazma.

5. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı iki doğal sayının çıkarma işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma.

6. Yedi, sekiz veya dokuz basamaklı iki doğal sayının çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

 

HEDEF 1 

Çarpımları en çok dokuz basamaklı olan doğal sayılarla çarpma işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Dört basamaklı bir doğal sayı ile en çok üç basamaklı bir doğal sayının çarpma işlemini yapıp sonucu yazma.

2. Beş basamaklı bir doğal sayı ile en çok üç basamaklı bir doğal sayının çarpma işlemini yapıp sonucu yazma.

3. Verilen iki doğal sayının çarpma işleminde, verilmeyen çarpanı bulup yazma.

 

HEDEF 1 

En çok dokuz basamaklı doğal sayıları en çok üç basamaklı doğal sayılara bölme işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. En çok dokuz basamaklı bir doğal sayının en fazla üç basamaklı bir doğal sayıya bölünmesi işleminde, bölümün basamak sayısını bölme işlemi

yapmadan bulup söyleme.

2. En çok dokuz basamaklı bir doğal sayının en fazla üç basamaklı bir doğal sayıya bölme işleminde bölümü tahmin edip söyleme.

3. En çok dokuz basamaklı bir doğal sayıyı, en fazla üç basamaklı bir doğal sayıya bölüp, bölümü ve kalanı söyleme.

 

HEDEF 8 

En çok dört işlem gerektiren problemleri çözebilme.

DAVRANIŞLAR

1. En çok dokuz basamaklı doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme.

2. Doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçıyla çözüle-bilen bir problem yazma.

3. Paydası en çok iki basamaklı olan kesirlerle toplama, çıkarma ve çarpma işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme.

 

KONULAR

1. Alt Küme

2. Doğal Sayılar

3. Kesir Çeşitleri ve Karşılaştırılması

4. Doğal Sayılarda Toplama İşlemi

5. Doğal Sayılarda Çıkarma İşlemi

6. Doğal Sayılarda Çarpma İşlemi

7. Doğal Sayılarda Bölme İşlemi

8. Problemler (Sayı-Kat Problemleri)Sayfa başına gitmek için tıklayın...

 


İNGİLİZCE

AMAÇLAR

1. Düzeyine uygun cümlelerle geçen kavramların anlam bilgisi,

2. Çevresindeki insanlarla İngilizce olarak selamlaşabilme,

3. Ad-soyad ve yaş soran soru cümleleri kurup cevap verebilme,

4. Emir cümlelerini uygulayabilme,

5. Düzeyine uygun soru cümlelerine cevap verebilme.

 

KONULAR 

1. Selâmlaşma

2. Kişisel bilgi verme

2. Emir cümleleriSayfa başına gitmek için tıklayın...

 


RESİM -  İŞ

AMAÇ 1: Çizgisel çalışmalarda çeşitli araç gereçleri tanıyabilme

 

DAVRANIŞLAR

1. Gerecin adını ve özelliklerini söyleme.

2. Araç-gereçlerin kullanıldığı yerleri söyleme.

3. Belirtilen bir çalışmada kullanılan araç-gereçlerin adını bilme.

4. Araç-gereçleri kullanırken dikkat edilecek noktaları bilme.

5. Gereçleri kullanırken tutumlu olmak gerektiğini söyleme.

 

AMAÇ 2: Çizgisel çalışmalarda koyu, orta, açık değerleri ve dokuları kullanabilme

 

DAVRANIŞLAR

1. İnce uçlu gereçlerle, açık çizgiler elde etme.

2. Kalın uçlu gereçlerle, koyu çizgiler elde etme.

3. Çizgileri yan yana, üst üste kullanarak dokular elde etme.

4. Noktaları yan yana, üst üste kullanarak dokular elde etme.

5. İnce ve kalın uçlu gereçlerle dokular oluşturma.

6. Konuyu ifade ederken, kâğıt yüzeyini iyi değerlendirme.

 

KONULAR 

1. Gereçleri tanıma

2. Çizgilerle doku oluşturmak.

3. Dikey ve yatay çizgiler (Manzara çizimi)

4. Çevremizdeki cisimleri çizgilerle çizebilme.Sayfa başına gitmek için tıklayın...

 


İŞ EĞİTİMİ

AMAÇ1: Şekillendirme ve inşada geçen belli başlı terimlerin bilgisi

 

DAVRANIŞLAR

1. Verilen bir terimin tanımını yazma, söyleme

2. Tanımı verilen bir terimin adını bir dizi seçenek arasından seçip işaretleme

3. Bir terimin tanımında boş bırakılan yere terimin adını yazma

 

AMAÇ 2: Ağacın şekil alma imkânlarını tanıyabilme 

 

DAVRANIŞLAR

1. Ağacın kesmeye, yontmaya, oymaya, delmeye, bükmeye ve yapıştırmaya karşı olan özelliklerini diğer maddelerle karşılaştırıp söyleme

2. Ağaçtan elde edilen ürünlerin şekil alma özelliklerini yazma, söyleme

 

AMAÇ 3: Ağaç ve ağaç ürünlerini şekillendirebilme

 

DAVRANIŞLAR

1. Ağaç ve ağaç ürünlerini keserek, yontarak, delerek, ekleyerek, yapıştırarak şekillendirme

2. Ağacı oyarak şekillendirme

3. Ağacı bükerek şekillendirme

4. Ağacı yakarak ve dağlayarak şekillendirme

5. Ağacı serbest bir teknikle şekillendirme

 

AMAÇ 4: Ağaçta inşa işleri meydana getirebilme

 

DAVRANIŞLAR

1. Farklı ya da aynı objeleri birleştiren bir kompozisyon meydana getirme

2. Objeleri kompozisyona uygun birleştirme

3. Gerekli düzeltmeleri yapma

4. Gerekiyorsa boyama

 

KONULAR

1. Şekillendirmede ve inşada belli başlı terimler

2. Ağacın şekil alma imkânları

3. Ağaç ve ağaç ürünlerinin şekillendirmesi

4. Ağaçla inşa işleriSayfa başına gitmek için tıklayın...

 


MÜZİK

AMAÇLAR 

1. Müziğin hayatımızdaki önemini kavrayabilme.

2. Müzik çevremizdeki kurum ve kuruluş, kişi ve etkinlikleri tanıyabilme.

 

KONULAR

1. Hayatımızda Müzik

2. Müzik Çevremizdeki Başlıca Kurum , Kuruluş, Kişi ve Etkinlikler.Sayfa başına gitmek için tıklayın...

 


BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ VE DAVRANIŞLAR

AMAÇ 1: 

Çeşitli şekillerde dizilme ve sıralanabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Birerli, geniş kolda sayı sayma.

2. Yerinde sağa, sola, geriye dönme.

3. Derin kolda ikişerli olma.

4. İkişerli derin koldan dörderli olma.

5. İkişerli derin koldan birerli olma.

 

AMAÇ 2: 

Düzen alıştırmalarında temel duruşları yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Rahat duruşunu yapma.

2. Hazır ol duruşunu yapma. 

3. Çömelik duruş ve oturuşu yapma.

4. Diz üstü duruş ve oturuşu yapma.

 

AMAÇ 3: 

Koşularda sürat ve çabukluğu geliştirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. 50 m. hızlı koşma.

2. Yüksek çıkıştan hızlı koşma. (10-20m)

3. Alçak çıkıştan hızlı koşma. (10-20m)

4. Koşu oyunları oynama ve yarışmaları yapma.

 

AMAÇ 4: 

Düzen alıştırmaları ve temel duruşlarla ilgili koordinasyonu geliştirebilme,

DAVRANIŞLAR

1. Birerli ve ikişerli derin kolda serbest ve tempoyla yürüme.

2. Yerinde sayma.

3. Yürürken durma.

 

AMAÇ 5: 

Temiz hava ve güneşten yararlanma.

DAVRANIŞLAR

1. Açık havada koşma ve oyun oynama.

2. Çevre gezilerine katılma.

 

AMAÇ 6: 

Spor kıyafetlerini iyi kullanma ve koruyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Spor kıyafetini uygun bir çanta, torba ve benzeri araçlar ile taşımak.

2. Spor ayakkabılarını ayrıca paketleyerek çantaya koyma.

3. Ders kıyafetini belirlenen yerde (soyunma odası veya bu iş için ayrılan yer) değiştirme. Günlük kıyafetini yanlışsız ve gecikmeden giyme.

4. Spor kıyafetini yanlışsız ve gecikmeden giyme.

5. Ders ve çalışmanın bitiminde kıyafetini çanta veya torbaya düzenli bir biçimde yerleştirme.

6. Spor kıyafetlerini evde havalandırma, kirli olanları yıkanmasını isteme.

 

KONULAR

1. Dizilme ve sıralanmalar

2. Temel Duruşlar

3. Yürüyüş ve dönüşler

4. Hız koşuları

5. Giyinme bilgisi

6. Konuyla ilgili oyun ve yarışmalar.

 

ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER

1. Hareketlerin gösterilmesi.

2. Başarılı öğrencilere hareket ve oyunları tekrar ettirmek.

3. Birlikte ve bireysel çalışmalar.

4. Anlatım.

5. Dramatize.

6. Gözlem.

7. Güncel olayların gündeme getirilmesi ve bağlantı.

8. Yakın çevrede yapılan müsabakaların izlenmesi.

9. Video ve televizyondan istifade edilmesi. 

 

KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER

1. Ünite Dergisi, 

2. Kitaplar, ansiklopediler.

3. Kasa, toplar, denge sıraları, ip, halat, lobut, sağlık topu, fırlatma topu.

4. Yüksek atlama sehpası, kum havuzu.

5. Video ve televizyon.

 

DEĞERLENDİRME

1. Öğrenci davranışlarının gözlenmesi ve gözlem fişlerine işlenmesi. 

2. Öğrenilen hareketleri uygulatmak.

3. Araç ve gereçlerin yerinde kullanılıp kullanılmadığını gözlemek.

4. Okullar arası yarışmalara ve gösterilere katılacak düzeydeki öğrencilerin belirlenmesi.

5. Öğrenci davranışlarındaki yetersizliklerin belirlenmesi ve bunları giderici çalışmaların yapılması.Sayfa başına gitmek için tıklayın...

Planlara dön