5. SINIFÜNİTE PLÂNIGÜZEL YURDUMUZ TÜRKİYE SAYI : 5ÜNİTE
NU. : 5
SOSYAL BİLGİLERÖZEL AMAÇLAR 1. “Güzel Yurdumuz Türkiye”ünitesinde geçen kavramların anlam bilgisi, 2. Türkiye’nin dünya üzerindeki yerini tanıyabilme, 3. Yurdumuzun yeryüzü şekilleri bilgisi, 4. Yeryüzü şekillerinin yaşantımız üzerindeki etkilerini açıklayabilme, 5. Yurdumuzdaki iklim çeşitleri ile ilgili sınıflamalar bilgisi, 6. Yurdumuzdaki iklim çeşitlerinin etki alanları bilgisi, 7. Yurdumuzun doğal bitki örtüsü bilgisi, 8. Yurdumuzdaki doğal bitki örtüsünün önemini kavrayabilme, 9. Yurdumuzun akarsularını tanıyabilme, 10. Yurdumuzun akarsularının özellikleri bilgisi, 11. Yurdumuzun akarsularından sağlanan yararları açıklayabilme, 12. Yurdumuzun göllerini tanıyabilme, 13. Yurdumuzun göllerinin özellikleri bilgisi, 14. Yurdumuzun göllerini sağlanan yararları açıklayabilme, 15. Türkiye’den doğup sınır aşan akarsuların bilgisi, 16. Türkiye’den doğup sınır aşan akarsuların önemini kavrayabilme, 17. Yurdumuzu çevreleyen denizleri tanıyabilme, 18. Yurdumuzu çevreleyen denizlerin özellikleri bilgisi, 19. Yurdumuzun boğazlarını tanıyabilme, 20. Yurdumuzun boğazlarının özellikleri bilgisi, 21. Yurdumuzun kara sınırlarını tanıyabilme, 22. Yurdumuzun kara sınırlarının özellikleri bilgisi, 23. Doğal çevrenin önemini kavrayabilme, 24. Çevre sorunları ile ilgili sınıflamalar bilgisi, 25. Çevre sorunlarının doğurduğu sonuçları açıklayabilme, 26. Çevre sorunlarının çözümünde alınacak önlemleri açıklayabilme, 27. Çevre sorunlarının çözümünde üzerine düşen görevleri yapmaya istekli oluş, 28. Çevre sorunlarının çözümünde devlete düşen görevlerin farkında oluş, 29. Doğal âfetlerden korunma yolları bilgisi, 30. Orman yangınlarının ülkemize verdiği zararın farkında oluş, 31. Ormanların yurdumuz için önemini kavrayabilme.
KONULAR A. Yurdumuza Genel Bakış 1. Türkiye’nin dünya üzerindeki yeri 2. Türkiye’nin dünya üzerindeki yerinin önemi B. Yurdumuzun doğal durumu 1. Yeryüzü şekilleri (Genel özellikleri verildikten sonra bunların hayatımız üzerindeki etkileri kısaca açıklanacaktır.) 2. İklimi ve etki alanları (Akdeniz iklimi, Karadeniz iklimi ve karasal iklimin özellikleri ile bu iklimlerin yurdumuzdaki etki alanları haritadan da yararlanarak belirtilecektir. 3. Doğal bitki örtüsü (Doğal bitki örtüsünün genel özellikleri açıklandıktan sonra ormanlarımızın yararları üzerinde durulacaktır.) 4. Akarsuları ve gölleri (Başlıca akarsular ve göller harita üzerinde de gösterilerek belirtilecek ve bunlardan sağlanan yararlar ile bu suların kirletilmemelerinin önemi üzerinde durulacaktır. Sınır aşan akarsularımızın ekonomik ve politik önemi de kısaca vurgulanacaktır.) 5. Yurdumuzu çevreleyen denizler ve genel özellikleri ile bunlardan sağlanan yararlar 6. Türkiye'nin kara sınırları ve genel özellikleri C. Doğal Çevremizin Önemi ve Sorunları 1. Doğal çevremiz ve önemi 2. Çevre sorunları ve sonuçları a. Doğal çevremiz ve önemi b. Toprak kirliliği ve sonuçları c. Su (deniz, göl, akarsu) kirliliği ve sonuçları (Katı atıkların ve geri dönüşümü olmayan maddelerin hava, toprak ve su kirliliğine etkileri belirtilecek, bunların değerlendirilmesi üzerinde özellikle durulacaktır.) ç. Gürültü ve sonuçları Ç. Çevre Sorunlarının Çözümü 1. Çevre sorunlarının çözümünde bize düşen görevler 2. Çevre sorunlarının çözümünde devlete düşen görevler D. Doğal Afetler ve Korunma Yolları 1. Depremler ve korunma yolları 2. Erozyon ve önleme çalışmaları (TEMA Vakfı ve bu kuruluşun bu alandaki çalışmaları üzerinde de durulacaktır.) 3. Sel baskınları ve önleme çalışmaları 4. Toprak kayması ve önleme çalışmaları 5. Çığ ve buna karşı alınabilecek önlemler 6. Yangınlar (Özellikle ülkemizdeki orman yangınlarının sonuçları üzerinde durulacaktır.)
ATATÜRKÇÜLÜKLE İLGİLİ KONULAR A. Türkiye’ye yönelik iç ve dış tehdit 1. Tehdidin nedenleri 2. Türkiye’nin jeopolitik konumunun önemli olması 3. Stratejik bakımdan dünyanın kritik bir bölgesinde olması 4. Avrupa ve Asya arasında bir köprü teşkil etmesi 5. Karadeniz ve Akdeniz arasındaki su yollarına sahip olması 6. Akdeniz, Orta Doğu ve Avrupa uygarlıklarının kesiştiği yerde olması 7. Petrol kaynaklarına yakın olması 8. Dünya güç dengesini etkileyen bir noktada bulunması 9. Güçlü Türkiye’nin arzulanmayışı 10. Türkiye’nin zengin yer altı ve yer üstü kaynaklarına sahip olması 11. Genç ve dinamik bir nüfus potansiyeline sahip olması 12. Ekonomik gücün gelişmekte olması 13. Halkın hızlı sosyo - ekonomik kalkınma ve modernleşme
konusunda sürekli bir istek ve güce sahip olması BELİRLİ GÜN VE HAFTALARKONULAR 1. Dünya Kooperatifçilik Günü 2. Verem Savaş Eğitimi Haftası DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİAMAÇLAR 1. Arkadaşları ile ilişkilerinde saygılı, dürüst ve paylaşımcı olmanın dinin isteği davranışlar olduğunun farkında olur. 2. Başkaları ile birlikte kullandığı ortamları temiz tutmanın dinin gereği olduğunun farkında olur.
KONULAR 1. Yakınlarımı Sever, Sayar ve Yardımlarına Koşarım 2. Arkadaşlarımla İlişkilerim a. Arkadaşlarıma Saygılı ve Hakça Davranırım b. Arkadaşlarımın Fikirlerini Sabırla Dinlerim c. Arkadaşlarımla Paylaşmayı Severim 3. Toplumsal Mekanları Başkalarının da Kullandığını Biliyorum a. Okulumu Temiz ve Düzenli Tutarım b. Camimi Düzenli ve Temiz Tutarım c. Bütün İnsanları Açık Olan Mekânları Temiz Tutarım TÜRKÇEI-ANLAMA AMAÇLAR 1. Edindikleri dinleme, izleme beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirmek; 2. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek; 3. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyarak kavramalarını sağlamak; 4. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeylerine göre zenginleştirmek; 5. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmalarını sağlamak; 6. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek; 7. Kitap edinme isteğini arttırmak; 8. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevrelerine olan ilgilerini genişletmek ve bilgilerini arttırmaktır.
KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR 1. Dinleme, İzleme Tekniği Bakımından: a) 15-20 dakikalık bir konuşmayı dinleyebilmek; b) Konuşmacıya, gerekli saygı ve davranışı göstermek; c) Radyo ya da televizyonda düzeyine uygun bir haberi vb. yayınları dinleyip izleyebilmek; 2. Okuma Tekniği Bakımından: a) 200-300 kelimelik metinleri doğru ve anlamlı olarak okuyabilmek, kelimeleri doğru olarak söyleyebilmek; b) Yazım kılavuzu, sözlük ve ansiklopedi ve kaynak kitaplardan yararlanabilmek; c) Günlük gazeteleri ve düzeyine uygun dergileri izleyebilmek; d) Düzeyine uygun, yararlı kitapları seçip okuma alışkanlığını geliştirebilmek;
3. Anlama Tekniği Bakımından: a) Dinlediği, izlediği bir konuşmanın ana fikrini belli başlı yardımcı fikirlerini anlayıp belirtebilmek; b) İzlediği bir filmin, bir oyunun, okuduğu bir öykünün olaylarını, olayların sırasını sebep ve sonuçların belli başlı kişilerin karakter özelliklerini, yerini, zamanını belirtebilmek; c) Metinlerin belli başlı bölümlerini, paragraflarındaki düşüncelerini, sırasıyla kavrayabilmek;
ATATÜRKÇÜLÜK HEDEF: Atatürk’ün “Yurtta sulh cihanda sulh” prensibini açıklayabilme.
KONULAR 1. “Yurtta sulh cihanda sulh” prensibi 2. Atatürk ilkeleri
DAVRANIŞLAR 1. Atatürk’ün “Yurtta sulh cihanda sulh” prensibini konu alan bir parçayı okuma, yazma, 2. Okuduğu, dinlediği parçayı anlatma, 3. Atatürk’ün bu konudaki çalışmalarından örnekler vererek bir kompozisyon yazma.
HEDEF: Atatürk ilkelerine sahip çıkmanın ve devamlılığını sağlamanın önemini kavrayabilme
DAVRANIŞLAR 1. Atatürk ilkelerinde sahip çıkmanın ve devamlılığını sağlamanın önemini konu alan bir parçayı okuma, 2. Okuduğu, dinlediği parçayı anlama, 3. Parçada yer alan Atatürk ilkelerinin adlarını söyleme, 4. Atatürk ilkelerine sahip çıkmanın neden önemli olduğunu açıklama, 5. Atatürk ilkelerinin devamlılığını sağlamak için neler yapılması gerektiğini açıklama.
II- ANLATIM AMAÇLAR 1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan sonuçları anlatabilme; 2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme; 3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla, anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme; 4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme; 5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme; 6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme; 7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.
DAVRANIŞLAR a) Sözlü Olarak: 1. Sınıfta yapılan etkinliklere katılabilmek, sonuçları anlatabilmek; 2. Sorulan sorulara birkaç cümle ile düzgün karşılık verebilmek; 3. Gördükleri, yaşadıkları, duydukları, öğrendikleriyle ilgili olarak aldığı notlardan yararlanarak küme ya da sınıf karşısında kısa bir konuşma yapabilmek; 4. Basit atasözleri ve özdeyişlerin anlamlarını açıklayabilmek;
b) Yazılı Olarak: 1. İzlenen düzeye uygun bir filmi okunan ya da dinlenen 200-300 kelimelik bir olay yazısını özetleyebilmek, ana fikrini belirtebilmek; 2. Okuduğu incelediği konular üzerinde not alabilmek ve bunları arkadaşlarına aktarabilmek için birleştirebilmek; 3. Ödevlerinde yerine göre 5-7 kelimelik doğru cümleler kurabilmek;
III- DİL BİLGİSİ AMAÇLAR 1. Cümle içinde zamirleri tanıyabilme, kullanabilmek, 2. Bu yaş grubunun kullanması gereken yazım kurallarını kullanabilme.
DAVRANIŞLAR 1. Cümle içindeki sıfatları tanıyabilmek sıfat tamlamalarını küme olarak tanıyıp tamlayan ve tamlananları ayırt edebilmek, 2. Cümle içinde zamirlerin hangi adların yerini tuttuklarını belirtmek; 3. Kullandığı ve öteki derslerde öğrendiği kelimeleri söyleyebilmek, doğru yazabilmek ve bu amaçla yazım kılavuzu kullanabilmek; 4. Cümle içinde sıfatların hangi adları belirtiklerini söyleyebilmek; 5. Cümle içinde sıfat tamlamalarını, tamlayan ve tamlananı ayırt ederek kullanabilmek ve aralarındaki ilişkileri sezebilmek.
IV- YAZI AMAÇLAR Bitişik eğik yazı ile blok yapma.
KONU: Bitişik Eğik Yazı İle Blok Çalışmaları
DAVRANIŞLAR 1. Blok şeklinde yazılacak yazı ile blok yapma becerisi, 2. Metni yazarken, kelimeler arasında, büyük harflerde “E” harfi kadar aralık bırakma, 3. Metni yazarken, kelimeler arasında, küçük harflerde “e” harfi kadar aralık bırakma, 4. Metni yazarken, cümleler arasında, kelimeler arasındaki aralığın bir buçuk katı kadar aralık bırakma, 5. Metni yazarken, satırlar arasında büyük harflerde en fazla bir harf boyu kadar aralık bırakma, 6. Metni yazarken, satırlar arasında, küçük harflerde harf uzantısının yarısı kadar aralık bırakma.
OKUMA METİNLERİ Verimli İnsan Sevginin Bedeli Bayrak İnsan ve İnsanlık Sevgisi
METOT ve TEKNİKLER, YAPILACAK FAALİYETLER 1. Sesli okuma 2. Sessiz okuma 3. Parçalarla ilgi resimleri yorumlayabilmek. 4. Dramatizasyon çalışmaları 5. Sözlü anlatım 6. Yazılı anlatım 7. Soru-cevap 8. Tartışma. 9. ...............
KAYNAK ARAÇ VE GEREÇLER A) Yazılı Basılı Kaynaklar 1. Ünite dergisi 2. Türkçe kitapları 3. İmlâ kılavuzu 4. Sözlük 5. Ansiklopediler
B) Canlı Kaynaklar 1. Yazar, şair vb. büyükler 2. İdareci ve öğretmenler 3. Düzeye uygun masal, öykü, şiir kitapları ve romanlar 4. Test ve uygulama ekleri 5. Yardımcı dil bilgisi kitapları 6. Atasözleri ve deyimler sözlüğü C) Araç ve Gereçler 1. Yazı dersi araç ve gereçleri (dolmakalem, uçlar, mürekkep, kurutma kağıdı.) 2. Film ve slaytlar 3. T.V. , video 4. Bilgisayar 5. Sanat değeri olan küçük ve büyük resimlerle ders kitaplarındaki metinle ilgili resimler 6. Teyp bantları, kasetler, plaklar 7. Alıştırma defterleri
DEĞERLENDİRME A- Davranışların Gözlenmesi 1. Dinleme, izlemeyle ilgili davranışlarının; 2. Sesli ve sessiz okuma alışkanlığı ve okuma hızlarının; 3. Başvuru ve kaynak kitaplardan yararlanma alışkanlıklarının; 4. Anlatımlarında kelimeleri doğru söyleme ve yazma alışkanlıklarının; 5. Okuduklarını doğru anlama ve yorumlama becerilerinin; 6. Yazarken temiz ve düzenli olabilmeye ilişkin davranışlarının gözlenmesi; B- Yazılı Anlatım Çalışmalarının Değerlendirilmesi: 1. Kelimeleri doğru yazabilme becerilerinin; 2. Noktalama işaretlerini doğru kullanabilme becerilerinin; 3. Güzel, okunaklı ve işlek bir yazı yazabilmeye ait becerilerinin incelenmesi. C- Sözlü Sınavların Yapılması D- Yazılı Sınavların Yapılması E- Test Eklerinin Uygulanması ................................................... ................................................... MATEMATİKHEDEF 4 Ondalık kesirlerde toplama işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Tam kısmı “0”, kesir kısmı en çok üç basamaklı olan en çok beş ondalık kesri toplayıp sonucu yazma. 2. Tam kısmı en çok dört basamaklı, kesir kısmı en çok üç basamaklı olan en çok beş ondalık kesri toplayıp soncu yazma. 3. Toplamlarının tam kısmı en çok dört, kesir kısmı en çok üç basamaklı olacak şekilde verilen en fazla beş ondalık kesrin toplama işleminde verilmeyen toplananı bulup yazma.
HEDEF 4 Ondalık kesirlerde çıkarma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Tam kısımları en çok dört basamaklı, kesir kısımları en çok üç basamaklı olan iki ondalık kesrin cıkarma işlemini yapıp sonucu yazma. 2. Tam kısımları en çok dört basamaklı ve birinin kesir kısmı bir, diğerinin kesir kısmı iki basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma. 3. Tam kısımları en çok dört basamaklı ve birinin kesir kısmı iki, diğerinin kesir kısmı üç basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma. 4. Tam kısımları en çok dört basamaklı, kesir kısımları en çok üç basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işleminde, verilmeyen eksilen veya cıkanı bulup yazma. 5. Tam kısımları en çok dört basamaklı, kesir kısımları en çok üç basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma. 6. Tam kısımları en çok dört basamaklı, kesir kısımları en çok üç basamaklı olan iki ondalık kesrin cıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.
HEDEF 4 Ondalık kesirlerde çarpma işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Tam ve kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesir ile bir basamaklı bir doğal sayının çarpma işlemini yapıp sonucu yazma. 2. En çok altı basamaklı bir doğal sayı ile tam kısmı “0”, kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesrin çarpma işlemini yapıp sonucu yazma. 3. Tam kısmı “0”, kesir kısmı en çok iki basamaklı iki ondalık kesrin çarpma işlemini yapıp sonucu yazma. 4. Tam ve kesir kısmı en çok üç basamaklı iki ondalık kesrin çarpma işlemini yapıp sonucu yazma. 5. Kesir kımı en çok üç basamaklı bir ondalık kesrin, 10, 100 veya 1000 ile kısa yoldan çarpma işlemini yapıp sonucu yazma. 6. Ondalık kesirlerle yapılan bir çarpma işleminde, belirtilen basamaklardaki verilmeyen rakamları bulup yazma.
HEDEF 4 Ondalık kesirlerle bölme işlemini yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesir en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işleminde, bölüneni virgülden kurtarıp yazma. 2. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesri en çok iki basamaklı bir doğal sayıya, bölümün kesir kısmı en çok üç basamaklı olacak şekilde bölüp sonucu söyleme. 3. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesri tam ve kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesri bölme işleminde, bölünen ve böleni virgülden kurtarıp yazma. 4. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesri tam ve kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesre, bölümün kesir kısmı en çok üç basamaklı olacak şekilde bölüp sonucu yazma. 5. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesri tam kısmı sıfır ve kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesre bölme işleminde, bölünen ve böleni virgülden kurtarıp yazma. 6. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesri tam kısmı sıfır ve kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesre, bölümün kesir kısmı en çok üç basamaklı olacak şekilde bölüp sonucu yazma. 7. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en fazla iki basamaklı bir ondalık kesri tam kısmı bir ve kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesre, bölümün kesir kısmı en fazla üç basamaklı olacak şekilde bölüp sonucu yazma.
HEDEF 5 Metrekareyi, as katlarını ve kilometrekareyi kavrayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Verilen kare veya dikdörtgensel bölgeyi birim-karelere ayırarak gösterme. 2. Alan ölçüsü temel birimini söyleyip sembolle yazma. 3. Metrekarenin as katlarını söyleyip sembolle yazma. 4. Bir metrekarenin kaç desimetrekare olduğunu söyleyip yazma. 5. Bir desimetrekarenin kaç santimetrekare olduğunu söyleyip yazma. 6. Bir santimetrekarenin kaç milimetrekare olduğunu söyleyip yazma. 7. Alan ölçüsü temel birimi ile bu birimin as katları arasındaki ilişkiyi söyleyip yazma. 8. Metrekare veya as katları cinsinden verilen bir alan ölçüsünü, bunların içinden istenilen birim cinsinden yazma. 9. Bir kilometrekarenin kaç olduğunu söyleyip yazma.
HEDEF 4 Paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuk bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir dörtgenin düzlemde ayırdığı bölgeleri gösterme. 2. Verilen bir noktanın veya noktaların dörtgenin belirtilen bölgesinde olup olmadğını söyleyip yazma. 3. Verilen bir dörtgenin köşelerini, kenarlarını ve açılarını gösterme. 4. Verilen bir dörtgeni adıyla söyleyip yazma. 5. Verilen bir dörtgenin kenar özeliklerini söyleyip yazma. 6. Verilen bir dörtgenin açı özeliklerini söyleyip yazma. 7. Verilen bir paralelkenarın tabanını ve yüksekliğini gösterme.
HEDEF 5 Çokgenlere sınıflama bilgisi. DAVRANIŞLAR 1. Çokgenin tanımını söyleyip yazma. 2. Verilen bir çokgeni adlandırarak söyleme. 3. Düzgün çokgenin tanımını söyleyip yazma. 4. Çokgen ile düzgün çokgen arasındaki farkı söyleyip yazma. 5. Verilen çokgenleri, kenar sayısına göre adlandırıp yazma.
HEDEF 6 Üçgenin, karenin, dikdörtgenin, eşkenar dörtgenin, paralelkenarın, yamuğun, düzgün beşgen ve altıgenin çevresini hesaplayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Verilen geometrik şekillerin çevresini, kenar uzunluklarını toplayarak hesaplayıp yazma. 2. Kenar uzunluğu verilen geometrik şeklin çevresini, kenar özeliklerinden yararlanarak hesaplayıp yazma. 3. Çevre uzunluğu verilen bir geometrik şeklin, bir kenarının uzunluğunu hesaplayıp yazma. HEDEF 7 Karenin, dikdörtgenin, paralelkenarın ve üçgenin ayırdığı düzlemsel bölgelerin alanının hesaplayabilme. DAVRANIŞLAR 1. Verilen bir karenin, dikdörtgenin ve paralelkenarın alanının birimkarelere ayırıp gösterme. 2. Birimkarelere ayrılmış bir karenin, dikdörtgenin ve paralelkenarın alanını bulup yazma. 3. Verilen karenin alanını, kenarlarının uzunlukları yardımıyla hesaplayıp sonucu yazma. 4. Verilen dikdörtgenin alanını, kenar uzunlukları yardımıyla hesaplayıp sonucu yazma. 5. Dik kenar uzunlukları verilen bir dik üçgenin alanını hesaplayıp yazma. 6. Tabanı ve yüksekliği verilen üçgenin alanının hesaplayıp yazma. 7. Taban uzunluğu ve o tabana ait yüksekliğinin uzunluğu verilen bir paralelkenarın alanının hesaplayıp yazma.
HEDEF 8 En çok dört işlem gerektiren problemleri çözebilme. DAVRANIŞLAR 1. En çok dokuz basamaklı doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme. 2. Doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçıyla çözüle-bilen bir problem yazma. 3. Paydası en çok iki basamaklı olan kesirlerle toplama, çıkarma ve çarpma işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme.
KONULAR 1. Ondalık Kesirlerde Toplama İşlemi 2. Ondalık Kesirlerde Çıkarma İşlemi 3. Ondalık Kesirlerde Çarpma İşlemi 4. Ondalık Kesirlerde Bölme İşlemi 5. Ölçüler (Uzunluk Ölçüleri) 6. Geometri (Çokgenlerde Çevre ve Alan) 7. Problemler (Hız Problemleri) İNGİLİZCEAMAÇLAR 1. Düzeyine uygun cümlelerle geçen kavramların anlam bilgisi, 2. Düzeyine uygun soru cümlelerine cevap verebilme, 3. “Yapabilme” kalıbını kavrayabilme, 4. Belli başlı meslekler bilgisi, 5. Düzeyine uygun cümleleri kuralına uygun yazabilme.
KONULAR 1. Yapabilmek 2. Meslekler RESİM - İŞAMAÇ 1: Üç boyutlu tasarım bilgisi DAVRANIŞLAR 1. Üç boyutun ne olduğunu söyleme, 2. Üç boyutlu tasarım örneklerinin neler olduğunu söyleme, 3. Sahne ve giysi tasarımında değişik malzemelerin kullanılabileceğini söyleme, 4. Gösterinin içeriğine göre sahne tasarımı yapabileceğini söyleme. 5. Gösteride yer alacak kişilere uygun tasarım yapabileceğini söyleme.
AMAÇ 2: Üç boyutlu biçimlendirme ve inşa çalışmaları yapabilme. DAVRANIŞLAR 1. Üç boyutlu çalışmalarında hacmin ne olduğunu söyleme, 2. Üç boyutlu çalışmalarda insanın ne olduğunu söyleme, 3. Yüzeyleri birleştirerek hacim oluşturacağını söyleme, 4. Kullanacağı belli başlı araç gereçleri seçme, 5. Duygularını, düşüncelerini, imajlarını biçimlendirerek inşa çalışmaları yapma, 6. Yoğurma maddeleri ve karton, mukavva, alçı, metal gibi artık malzemeleri üç boyutlu biçimlendirmelerde kullanma, 7. Ritm öğelerini kullanma, 8. Üç boyutlu biçimlendirme ve inşa çalışmalarında seçtiği malzemeyi kullanma.
KONULAR 1. Üç boyutlu çalışmalar 2. Sevdiğiniz bir mutfak eşyasını çizebilme. 3. Vazoda değişik çiçeklerden oluşan kompozisyon. 4. Yemek masası üzerinde sürahi-bardak çizebilme. İŞ EĞİTİMİAMAÇ 1: Diğer maddelerin şekil alma imkânlarını tanıyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dökerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme, 2. Seçtiği maddelerin özelliklerini birbirleriyle karşılaştırıp yazma, söyleme.
AMAÇ 2: Diğer maddelerden biçim ve inşa işleri meydana getirebilme. DAVRANIŞLAR 1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dökerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme, 2. Farklı ya da aynı objeleri birleştiren bir kompozisyon meydana getirme 3. Objeleri kompozisyona uygun şekilde birleştirme, 4. Farklı ya da aynı objeleri birleştirerek hareketli objeler meydana getirme, 5. Gerekli düzeltmeleri yapma, 6. Gerekiyorsa boyama.
KONULAR MÜZİKAMAÇ 1: Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerinde orta hızın çeşitlerini ayırdedebilme. DAVRANIŞLAR 1. Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerinde orta yavaşlığı söyleme, 2. Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerinde orta hızlılığı söyleme.
AMAÇ 2: 1. Dağarcığımızdaki müzikleri anlamlarına uygun orta yavaşlıkta söyleyebilme. DAVRANIŞLAR 1. Dağarcığımızdaki müzikleri anlama uygun orta yavaşlıkta söyleme, tekrar etme.
AMAÇ 3: 1. Şarkı, türkü ve marş müziklerini hız terimlerine uygun söyleyebilme ve çalabilme. DAVRANIŞLAR 1. Şarkı,türkü, marşları hız terimlerine uygun söyleme, tekrar etme.
KONULAR 1. Şarkı, Türkü, Marş ve Oyun Müziklerimizde Orta Hızın Çeşitleri. 2. Şarkı, Türkü, Marş ve Oyun Müziklerimizde Hız Terimlerinin Yazılışı. 3. Şarkı, Türkü, Marş ve Oyun Müziklerimizde Hız
Terimlerinin Kullanımı. BEDEN EĞİTİMİAMAÇ VE DAVRANIŞLAR AMAÇ 1: Yer hareketleri ile ilgili temel beceriler edinebilme. DAVRANIŞLAR 1. Mum duruşundan yuvarlanarak çömelik duruşa geçme. 2. Ters, düz beşik hareketleri yapma. 3. Öne-geriye yuvarlanma. 4. Yardımla el dengesi yapma (Amut)
AMAÇ 2: Yer hareketlerinde kendine güven duygusunu geliştirebilme. DAVRANIŞLAR 1. El dengesi yapma. 2. Çember hareketlerini yapma.
AMAÇ 3: Atlamalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme. DAVRANIŞLAR 1. Durduğu yerde tek; tek ve çift bacak şekillerde sıçrama. 2. Mesafe katederek tek ve çift bacak sıçrama.
AMAÇ 4: Araçta hareketler ile ilgili koordinasyonu geliştirebilmek. DAVRANIŞLAR 1. Tutuş yüksekliğindeki araçlara asılarak yardımla çıkma. 2. Kalça yüksekliğindeki araçlarda, yan geçiş yapma. 3. Kalça yüksekliğindeki araçlarda (cimnastik sırası kasa); açık bacak geçis yapma. ( Birdirbir oynar gibi) açık bacak geçiş yapma. (Birdirbir oynar gibi)
AMAÇ 5: Basketbol temel becerileri DAVRANIŞLAR 1. Değişik tutuşlarında kollar sabit veya öne-geriye sağa-sola sallanarak çeşitli şekillerde yaylanma, sekme, sıçrama, yürüme, koşma. 2. Kolları serbest şekilde sallama. savunma, çevirme ve döndürmeyle birlikte çeşitli şekillerde yaylanma, sekme, sıçrama, yürüme, koşma. 3. Kollar sabit veya öne-geriye, sağa - sola sallanmayla birlikte başı sağa-sola döndürerek yaylanma, sekme, sıçrama, yürüme, koşma. 4. Çeşitli şekilde yaylanma, sekme, sıçrama, yürüme ve koşu ile bağlantılı arada bir eksende yarım veya tam dönüş yapma. 6. Çeşitli şekillerde yaylanma, sekme, sıçrama, yürüme ve koşma ile birlikte çömelme ve bu duruşta çeşitli kol ve gövde hareketlerini yapma. 7. Halk oyunlarında, ritm vermek amacı ile kullanılan araçlar ile (kaşık, tef, tabak, vb.) 1. ve 6. davranışları yapma. 8. Halk oyunlarında oyunu tamamlayıcı olarak kullanılan araçlar ile (mendil, eşarp, külek, su kabağı vb.) 1. ve 6. davranışlardan uygun olanları yapma. 9. Oyunun tamamını ezgisi veya müziği eşliğinde oynama.
AMAÇ 6: Voleybol temel becerileri DAVRANIŞLAR 1. Temel duruş ve yer değiştirme. 2. Alttan servis atma. 3. Manşet paslaşma. 4. Parmakla paslaşma. 5. Servisi manşet pasla karşılama.
AMAÇ 7: Halk oyunları ile ilgili temel becerileri edinebilme. DAVRANIŞLAR 1. Basit ve bileşik ritimlerle 2 sayılı yana düz yürüme. 2. Basit ve bileşik ritimlerle diz çekerek yana 2 sayılı yürüme. 3. Basit ve bileşik ritimlerle 6 sayılı yana yürüme. 4. Basit ve bileşik ritimlerle 8 sayılı yana yürüme. 5. Basit ve bileşik ritimlerle 8 sayılı öne geriye yürüme. 6. Basit ve bileşik ritimlerle yaylanma, sekme, sıçrama ve koşma.
AMAÇ 8: Sağlığı koruyabilme. DAVRANIŞLAR 1. Beden eğitimi ve sporun insan sağlığına yararlarını söyleme. 2. Yemeklerden sonra ağır ve zorlayıcı hareketler yapmama.
KONULAR 1. Çember hareketi. 2. Kurdela ve eşarpla hareketler. 3. Jimnastik sırasında ve denge ağacında yapılan hareketler. 4. Basketbol temel becerileri. 5. Voleybol temel becerileri. 6. Değişik bölgelerin hak oyunları 7. Spor tesis ve araçları. |
