5. SINIF

ÜNİTE PLÂNI

İSLÂMİYETİN DOĞUŞU VE YAYILIŞI - TÜRKLER VE İSLÂMİYET

 SAYI :                                                                      7ÜNİTE NU. : 7

Sosyal Bilgiler

Belirli Gün ve Haftalar

Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi

Türkçe

Matematik

İngilizce

Resim - İş

İş Eğitimi

Müzik

Beden Eğitimi

SOSYAL BİLGİLER

I. BÖLÜM

ÖZEL AMAÇLAR

1. İslamiyetin Doğuşu Yayılışı ve Türkler” ünitesinde geçen kavramların anlam bilgisi,

2. İslâmiyten önce Arapların yaşayış özellikleri bilgisi,

3. Hz. Muhammed’in hayatı bilgisi,

4. İslâmiyetten önce Türklerin yaşayış özellikleri bilgisi,

5. İslâmiyetin doğuşu ile ilgili temel olgular bilgisi,

6. İslâmiyetin doğuşu ile ilgili temel olguları açıklayabilme,

7. İslâmiyetin yayılışı ile ilgili temel olgular bilgisi,

8. İslâmiyetin yayılışı ile ilgili temel olgularrı açıklayabilme,

KONULAR

A. İslâmiyetten Önce Araplar (1. Arapların din ve inanışları, 2. Arapların sosyal yaşamı)

B. İslâmiyetin Doğuşu

1. Hz. Muhammed’in seferleri (Hicret ve seferlerin neden ve sonuçları üzerinde durulacaktır.

2. Hicret ve Hz. Muhammed’in seferleri (Hicret ve seferlerin neden ve sonuçları üzerinde durulacaktır.)

C. İslâmiyetin Yayılışı (Hz. Muhammed, Dört Halife ve Abbasiler döneminde İslâmiyetin yayılışı haritaya dayalı olarak işlenecektir.)

Ç. İslâm Kültür ve Uygarlığı

1. Devlet yönetimi

2. Din ve inanış

3. Sosyal ve ekonomik yaşam

4. Yazı, dil ve edebiyat

5. Bilim ve sanat

II. BÖLÜM

ÖZEL AMAÇLAR

1. Türklerin İslâmiyeti kabulünü açıklayabilme,

2. Türklerin İslâmiyete hizmetlerinin farkında oluş,

3. Orta Asya ve Yakın Doğu’da kurulan Türk Devletlerini tanıyabilme,

4. Orta Asya ve Yakın Doğu’da kurulan Türk Devlet-lerindeki kültür ve uygarlığın özellikleri bilgisi

KONULAR

A. Türkler ve İslâmiyet

1. İslâmiyetten önce Türklerin din ve inanışları

2. İslâmiyetten önce Türklerin sosyal hayatı

3. Türklerin İslâmiyeti kabulü (Türk - Arap ilişkileri de ele alınacaktır.)

4. Türklerin İslâmiyete hizmetleri

B. Orta Asya ve Yakın Doğu’da Kurulan Türk Devletleri

1. Karahanlılar

2. Gazneliler

3. Büyük Selçuklu Devleti

4. Eyyûbiler

5. Memlükler

(Bu devletlerin kurulduğu yer, kurucuları, önemli siyasal olayları ve yıkılışları üzerinde durulacaktır.)

C. Orta Asya ve Yakın Doğu’da Kurulan Türk Devletlerinde Kültür ve Uygarlık 

1. Devlet yönetimi

2. Din ve İnanış

3. Sosyal ve ekonomik yaşam

4. Yazı, dil ve edebiyat

5. Bilim

BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

KONULAR

1. Yeşilay Haftası

2. Orman Haftası

3. Dünya Tiyatrolar Günü

4. Kütüphaneler Haftası

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Yüce Allah’ın mesajlarını insanlara peygamberler aracılığı ile gönderdiğini açıklar.

2. Peygamberlerin mesajlarının aynı amaca yönelik olduğunu fark eder.

3. Peygamberlerin insanlardan seçilmesinin nedenlerini açıklar.

4. Peygamberlerin niteliklerini sayar.

KONULAR

1. Allah Mesajlarını İnsanlara Peygamberler Aracılığı İle Göndermiştir

2. Peygamberlerin Gönderilmesi Allah’ın İnsanlara Bir Yardımıdır

3. Peygamberlere Gelen Mesajlar Aynı Amaca Yöneliktir

4. Peygamberlerin İnsanlardan Seçilmesini Nedenleri

5. Peygamberlerin Nitelikleri

a. Doğru Olmak

b. Güvenilir Olmak

c. Akıllı ve Zeki Olmak

ç. Allah’tan Aldığı Mesajları Olduğu Gibi İnsanlara Bildirmek

6. Kur’an’da Adı Geçen Peygamberler

TÜRKÇE

I-ANLAMA

ÖZEL AMAÇLAR

Öğrencilerin:

1. Edindikleri dinleme, izleme beceri ve alışkanlığını düzeyine göre geliştirmek;

2. Sesli ve sessiz okumayla ilgili beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek;

3. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyarak kavramalarını sağlamak;

4. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeylerine göre zenginleştirmek;

5. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ve kaynaklardan yararlanabilme alışkanlık ve becerisini kazanmalarını sağlamak;

6. Kitaplardan yararlanma becerisini geliştirmek;

7. Kitap edinme isteğini arttırmak;

8. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevrelerine olan ilgilerini genişletmek ve bilgilerini arttırmaktır.

DAVRANIŞLAR

1. Dinleme, İzleme Tekniği Bakımından:

a) 15-20 dakikalık bir konuşmayı dinleyebilmek;

b) Belgesel bir filmi izleyebilmek;

c) Bir filmin oynatılacağı, bir oyunun, deneyin yapılacağı, işleneceği yere itişip kakışmadan girebilmek yerine oturabilmek;

2. Okuma Tekniği Bakımından:

a) 200-300 kelimelik metinleri doğru ve anlamlı olarak (duraklama, vurgu ve tonlama yanlışı yapmadan) okuyabilmek, kelimeleri doğru olarak

söyleyebilmek;

b) Sessiz okuma teknik ve alışkanlığını geliştirmek;

c) Kitaplardaki içindekiler, dizin ve sözlük bölümlerinden yararlanabilmek;

d) Düzeyine uygun, yararlı kitapları seçip okuma alışkanlığını geliştirebilmek;

3. Anlama Tekniği Bakımından:

a) Okuduğu bir öykünün, izlediği bir filmin olaylarını olay sırasını, sebep ve sonuçlarını belli başlı kişilerini fiziksel ve karakterlerini olayın geçtiği yeri,

zamanını niteliklerini açıklayabilmek; 

b) Düz ve manzum yazıları, olay ve fikir yazılarını ayırt edebilmek; yazıların özelliklerini sezebilmek;

c) Metinlerin belli başlı bölümlerini, paragraflarındaki düşüncelerini, sırasıyla kavrayabilmek;

ATATÜRKÇÜLÜK

HEDEF:

Kamu oyu ve basın ilişkisini kavrayabilme.

KONU:

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası (Türkiye Cumhuriyeti. Devletinin temel amaç ve görevleri Anayasa mad.5)

DAVRANIŞ:

1. Kamu oyu ve basın ilişkisini konu alan bir parçayı okuma,

2. Parçadan haraketle kamu oyu ve basın ilişkisini açıklama.

HEDEF: 

Atatürk İlkelerine sahip çıkmanın ve devamlılığını sağlamanın önemini kavrayabilme;

KONU:

 Atatürk İlkeleri

DAVRANIŞLAR:

1. Atatürk İlkelerine sahip çıkmanın ve devamlılığını sağlamanın önemini konu alan bir parçayı okumak;

2. Parçada yer alan Atatürk İlkelerini bulup söylemek;

3. Atatürk İlkelerinin devamlılığını sağlamak için neler yapılması gerektiğini açıklamak;

HEDEF: 

Türkiye’nin dünya üzerindeki yerinin önemini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR:

1. Türkiye’nin dünya özerindeki yerinin önemini konu alan bir parçayı okuma,

2. Okuduğu parçadan hareketle,

a. Türkiye’nin Asya, Avrupa ve Afrika kıtalarının birleştiği bir bölgede yer aldığını söyleme,

b. Akdeniz ve Karadeniz’i birbirine bağlayan bo-ğazların önemini açıklama,

c. Türkiye’nin Asya ve Avrupa kıtaları arasında bir köprü oluşturduğunu söyleme,

ç. Türkiye’nin Karadeniz’e kıyısı olan ülkelerin diğer denizlere açılmalarında önemli bir konuma sahip olduğunu söyleme,

d. Türkiye’nin dünya için önem taşıyan petrol kaynaklarına sahip ülkelere komşu olduğunu söyleme,

e. Türkiye’nin Akdeniz Orta Doğu ve Avrupa uygarlıklarının kesiştiği bir yerde olduğunu söyleme, 

f. Türkiye’nin zengin yer altı ve yer üstü kaynaklarına sahip olduğınu söyleme,

g. Türkiye’nin büyük bir tarımsal üretim potansiyeline sahip olduğnu söyleme,

ğ. Türkiye’nin tarım ürünleri bakımından kendi kendine yetebilen ender ülkelerden biri olduğunu söyleme,

h. Türkiye’nin içinde bulunduğu bölgede güçlü bir devlet olduğunu söyleme,

ı. Türkiye’nin genç ve dinamik bir nüfusa sahip alduğunu söyleme.

II- ANLATIM

AMAÇLAR

1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuş-malara, tartışmalara katılabilme, varılan

sonuçları anlatabilme;

2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım ku-rallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sıra-sıyla, anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme;

4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme;

5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme;

6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme;

7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.

DAVRANIŞLAR

a) Sözlü Olarak:

1. Telefonla konuşabilmek, telefonla konuşma yöntem ve inceliğini uygulayabilmek, bir telefon konuşması üzerine bir üçüncü kişiye birkaç cümlelik not bırakabilmek;

2. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerine katılabilmek, sonuçlarını anlatabilmek;

3. Sorulan sorulara birkaç cümle ile düzgün karşılıklar verebilmek;

4. İzlenen düzeye uygun bir filmi, okunan ya da dinlenen 200-300 kelimelik bir olay yazısını (masal, öykü, anı, gezi vb.) kısaca sırasıyla anlatabilmek, ana fikrini belirtebilmek;

5. Gördükleri, duydukları, yaşadıkları, öğrendikleriyle ilgili olarak aldığı notlardan yararlanarak küme ya da sınıf karşısında kısa bir konuşma yapabilmek;

b) Yazılı Olarak:

1. 5-6 cümlelik istek, ısmarlama, kutlama, teşekkür, çağrı yazıları yazabilmek;

2. Telgraf, alındı, senet yazabilmek;

3. Okuduğu, incelediği, konular üzerinde not alabilmek ve bunları arkadaşlarına aktarmak için birleştirebilmek;

III. DİL BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Cümle içinde zarfları ve diğer kelime türlerini tanıyabilme,

2. Bu sınıfların kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilme ve noktalama işaretlerini kulla-nabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Zarfların, fiilerin anlamları üzerinde etkilerini fark edebilmek,

2. Büyük harfleri doğru olarak kullanabilmek,

3. Önceki ünite ve sınıflarda kazandırılan davranışları pekiştirme,

4. Zarfları ve diğer kelime türlerini cümle içinde doğru olarak kullanma.

IV- YAZI

AMAÇLAR

Güzel yazı yazmanın önemini takdir ediş

KONULAR

Bitişik Eğik Yazı Çalışmaları

1. Yazı Bozukluklarını Düzeltme

2. Bitişik Eğik Yazı Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

1. Arkadaşlarının yazılarından temiz, düzenli ve güzel olanı seçip gösterme,

2. Defterindeki yazılardan temiz, düzenli ve güzel olanları seçip arkadaşlarına gösterme,

3. Çevresinden edindiği güzel yazı örneklerini sınıfa getirme,

4. Güzel yazı örneklerini, sınıf panısında sergileme.

OKUMA METİNLERİ

Bulunmayan Adres

Bayrağımız Altında

Atatürk ve Kitap

Çocukların Öğrettiği

METOT ve TEKNİKLER, YAPILACAK FAALİYETLER

1. Sesli okuma

2. Sessiz okuma

3. Parçalarla ilgili resimleri yorumlayabilmek.

4. Dramatizasyon çalışmaları

5. Sözlü anlatım

6. Yazılı anlatım

7. Soru-cevap

8. Tartışma.

9. ...............

KAYNAK ARAÇ VE GEREÇLER

A) Yazılı Basılı Kaynaklar 

1. Ünite dergisi

2. Türkçe kitapları

3. İmlâ kılavuzu

4. Sözlük

5. Ansiklopediler

B) Canlı Kaynaklar

1. Yazar, şair vb. büyükler

2. İdareci ve öğretmenler

3. Düzeye uygun masal, öykü, şiir kitapları ve romanlar 

4. Test ve uygulama ekleri

5. Yardımcı dil bilgisi kitapları

6. Atasözleri ve deyimler sözlüğü

C) Araç ve Gereçler

1. Yazı dersi araç ve gereçleri (dolmakalem, uçlar, mürekkep, kurutma kağıdı.)

2. Film ve slaytlar

3. T.V. , video

4. Bilgisayar

5. Sanat değeri olan küçük ve büyük resimlerle ders kitaplarındaki metinle ilgili resimler

6. Teyp bantları, kasetler, plaklar 

7. Alıştırma defterleri

DEĞERLENDİRME

A- Davranışların Gözlenmesi

1. Dinleme, izlemeyle ilgili davranışlarının;

2. Sesli ve sessiz okuma alışkanlığı ve okuma hızlarının;

3. Başvuru ve kaynak kitaplardan yararlanma alışkanlıklarının;

4. Anlatımlarında kelimeleri doğru söyleme ve yazma alışkanlıklarının;

5. Okuduklarını doğru anlama ve yorumlama becerilerinin;

6. Yazarken temiz ve düzenli olabilmeye ilişkin davranışlarının gözlenmesi.

B- Yazılı Anlatım Çalışmalarının Değerlendirilmesi:

1. Kelimeleri doğru yazabilme becerilerinin;

2. Noktalama işaretlerini doğru kullanabilme becerilerinin;

3. Güzel, okunaklı ve işlek bir yazı yazabilmeye ait becerilerinin incelenmesi.

C- Sözlü Sınavların Yapılması

D- Yazılı Sınavların Yapılması

E- Test Eklerinin Uygulanması

...................................................

...................................................

MATEMATİK

HEDEF 3 

Payları en çok iki basamaklı olan kesirlerde toplama işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki basit kesri toplayıp sonucu yazma.

2. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki bileşik kesri toplayıp sonucu yazma.

3. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki tam sayılı kesri toplayıp sonucu yazma.

4. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki basit kesri toplayıp sonucu yazma.

5. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki bileşik kesri toplayıp sonucu yazma.

6. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki tam sayılı kesri toplayıp sonucu yazma.

7. Eşit paydalı iki kesir ile paydası bu iki kesrin paydalarının katı olacak şekilde verilen üç basit, bileşik veya tam sayılı kesri toplayıp sonucu yazma.

8. Şekille verilen iki kesrin toplamasına ait işlemi yapıp sonucu yazma.

9. Bir doğal sayı ile bir kesri toplayıp sonucu yazma.

10. Kesirlerle yapılan bir toplama işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

HEDEF 4 

Ondalık kesirlerde toplama işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Tam kısmı “0”, kesir kısmı en çok üç basamaklı olan en çok beş ondalık kesri toplayıp sonucu yazma.

2. Tam kısmı en çok dört basamaklı, kesir kısmı en çok üç basamaklı olan en çok beş ondalık kesri toplayıp soncu yazma.

3. Toplamlarının tam kısmı en çok dört, kesir kısmı en çok üç basamaklı olacak şekilde verilen en fazla beş ondalık kesrin toplama işleminde ve-rilmeyen toplananı bulup yazma.

4. Toplamlarının tam kısmı en çok dört, kesir kısmı en çok üç basamaklı olacak şekilde verilen en fazla beş ondalık kesrin toplama işleminde, belirtilen basamaklarındaki verilmeyen rakamları bulup yazma.

HEDEF 3

Paydaları en çok iki basamaklı olan kesirlerle çıkarma işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Paydaları biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki basit kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma.

2. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki bileşik kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma.

3. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki tam sayılı kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma.

4. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki basit kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma.

5. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki bileşik kesrin çıkarma işle-mini yapıp sonucu yazma.

6. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki tam sayılı kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma.

7. Şekille verilen iki kesrin çıkarmasına ait işlemi yapıp sonucu yazma.

8. Bir doğal sayıdan, bir kesri çıkarıp sonucu yazma.

9. Kesirlerle yapılan bir çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

HEDEF 4 

Ondalık kesirlerde çıkarma işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Tam kısımları en çok dört basamaklı, kesir kısımları en çok üç basamaklı olan iki ondalık kesrin cıkarma işlemini yapıp sonucu yazma.

2. Tam kısımları en çok dört basamaklı ve birinin kesir kısmı bir, diğerinin kesir kısmı iki basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma.

3. Tam kısımları en çok dört basamaklı ve birinin kesir kısmı iki, diğerinin kesir kısmı üç basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma.

4. Tam kısımları en çok dört basamaklı, kesir kısımları en çok üç basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işleminde, verilmeyen eksilen veya cıkanı bulup yazma.

5. Tam kısımları en çok dört basamaklı, kesir kısımları en çok üç basamaklı olan iki ondalık kesrin çıkarma işleminde, belirtilen basamaklardaki veril-meyen rakamları bulup yazma.

6. Tam kısımları en çok dört basamaklı, kesir kısımları en çok üç basamaklı olan iki ondalık kesrin cıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme.

HEDEF 4 

Ondalık kesirlerle bölme işlemini yapabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesir en çok iki basamaklı bir doğal sayıya bölme işleminde, bölüneni virgülden kurtarıp yazma.

2. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesri en çok iki basamaklı bir doğal sayıya, bölümün kesir kısmı en çok üç basamaklı olacak şekilde bölüp sonucu söyleme.

3. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesri tam ve kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesri bölme işleminde, bölünen ve böleni virgülden kurtarıp yazma.

4. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesri tam ve kesir kısmı bir basamaklı bir ondalık kesre, bölümün kesir kısmı en çok üç basamaklı olacak şekilde bölüp sonucu yazma.

5. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesri tam kısmı sıfır ve kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesre bölme işleminde, bölünen ve böleni virgülden kurtarıp yazma.

6. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesri tam kısmı sıfır ve kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesre, bölümün kesir kısmı en çok üç basamaklı oalcak şekilde bölüp sonucu yazma.

7. Tam kısmı en çok beş basamaklı, kesir kısmı en fazla iki basamaklı bir ondalık kesri tam kısmı bir ve kesir kısmı en çok iki basamaklı bir ondalık kesre, bölümün kesir kısmı en fazla üç basamaklı olacak şekilde bölüp sonucu yazma.

HEDEF 8 

En çok dört işlem gerektiren problemleri çözebilme.

DAVRANIŞLAR

1. En çok dokuz basamaklı doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme.

3. Paydası en çok iki basamaklı olan kesirlerle toplama, çıkarma ve çarpma işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme.

5. Kesir kısmı en çok üç basamaklı olan ondalık kesirlerle; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme.

HEDEF 8 

Dairenin çevresi ve alanını hesaplayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Dairenin çevresinin, kendisini çevreleyen çemberin uzunluğu olduğunu söyleme.

2. Çemberin uzunluğu ile çapı arasındaki ilişkiyi söyleyip sembolle yazma.

3. p sayısının yaklaşık olarak değerini söyleyip yazma.

4. Dairenin çevresinin, çap uzunluğu ile p sayısının veya p sayısı ile yarıçap uzunluğunun iki katının çarpımı olduğunu söyleyip yazma.

5. Yarıçapı veya çapı verilen çemberin uzunluğunu hesaplayıp yazma.

6. Uzunluğu verilen çemberin çapını veya yarıçapını hesaplayıp yazma.

7. Yarıçapı verilen bir dairenin alınını hesaplayıp yazma.

KONULAR

1. Kesirlerde Toplama İşlemi

2. Ondalık Kesirlerde Toplama İşlemi

3. Kesirlerde Toplama İşlemi

4. Ondalık Kesirlerde Toplama İşlemi

5. Ondalık Kesirlerde Bölme İşlemi

6. Problemler (Kesirler)

7. Geometri (Çember ve Daire)

İNGİLİZCE

AMAÇLAR

1. Geniş zaman gramer yapısının temel özelliklerini kavrayabilme,

2. Geniş zaman grameriyle cümle kurabilme,

3. Saat bilgisi,

4. Düzeyine uygun cümleler kurabilme.

KONULAR 

1. Geniş Zaman

2. Olumsuz ve Soru Şekli

3. Dialog

4. Saat Sorma

RESİM -  İŞ

AMAÇ 1: Rüya - Masal - Efsane - Uzay - ikibinli yıllarda yaşam gibi konuları biçim ve renk zenginliği içinde gerece aktarabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Hayali konuların renk ve biçim zenginliği içinde nasıl anlatılacağını düşünme.

2. Çalışmalarında çizgileri, lekeleri, doku ve renkleri serbestçe kullanma.

3. Çizgilerin, lekelerin, dokuların ve renklerin koyu orta ve açık değerlerini çalışmalarında kullanma.

4. Düşündüğü konuyu yüzeye serbestçe aktarma.

KONULAR 

1. Duyguları ifade edici çalışmalar

2. Bir şiir kitabını canlandırınız.

3. Sevdiğiniz bir masalı yüzeye serbestçe çiziniz.

4. Nasıl bir çevre konulu afiş.

5. Zararlı alışkanlıklar konulu resim

İŞ EĞİTİMİ

AMAÇ 1: Metallerin şekil alma imkânlarını tanıyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Metallerin kesmeye, delmeye, bükmeye, birleştirmeye ilişkin özelliklerini yazma, söyleme,

2. Belli başlı metallerin bir takım özelliklerini (eğme, bükme, birleştirme vb.) birbirleriyle karşılaştırıp söyleme.

AMAÇ 2: Metalleri şekillendirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Metalleri döverek şekillendirme,

2. Metalleri çökertme tekniği ile şekillendirme,

3. Metalleri bükme soretiyle şekillendirme,

4. Metalleri serbest bir teknikle şekillendirme.

AMAÇ 3: Metallerden inşa işleri meydana getirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Farklı ya da aynı objeleri birleştiren bir kompozis-yon meydana getirme,

2. Objeleri komposizyona uygun şekilde birleştirme,

3. Gerekli düzetmeleri yapma,

4. Gerekiyorsa boyama,

AMAÇ 4: İnsanın ihtiyaçlarını tanıyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. İhtiyaçların belli başlı özelliklerini yazma, söyleme,

2. Zorunlu, kültürel ve lüks ihtiyaçlara örnekler yazma, söyleme,

3. Verilen bir ihtiyacın belli özelliklere sahip bir insan için, zorunlu, kültürel ya da lüks olup olmadığını yazma, söyleme,

4. İhtiyaçların neden sınırsız olduğunu yazma, söyleme,

5. İnsanların ihtiyaçlarını karşılama özelliğine sahip araçlara (mallar) örnekler yazma, söyleme.

AMAÇ 5: Para ve para yerine geçen belgelerin bilgisi.

DAVRANIŞLAR

1. İhtiyaçları karşılamada kullanılan malların fiyatının nelere dayandığını yazma, söyleme,

2. İnsanların ihtiyaçları olan malları sağlamada karışlaştıkları güçlüklere örnekler yazma, söyleme,

3. Paranın ortaya çıkış sebeplerini yazma, söyleme,

4. Paranın toplum hayatının bir ürünü olduğunu yazma, söyleme,

5. Ülkemizde dolaşımda bulunan paraları saymak,

6. Para bakımından sorumlu kurumları yazma, söyleme,

7. Yırtık ve eskimiş paraların nasıl değiştirilebileceğini yazma, söyleme,

8. Belli başlı yabancı ülke paralarını yazma, söyleme,

9. Para yerine geçen belgelerin kullanma amaçlarını yazma, söyleme,

10. Para yerine geçen bir belgeyi, çeşitli belgeler arasından seçip gösterme.

AMAÇ 6: Gelir ve giderlerin bilgisi.

DAVRANIŞLAR

1. Gelir giderin tanımını yazma, söyleme,

2. İnsanların gelirlerini nasıl elde ettiklerini yazma, söyleme,

3. Rahat bir hayat için gelir-gider denkliğinin sağlanmasında nelere dikkat edilmesi gerektiğini yazma, söyleme,

4. Gelir-gider denliğini sağlamanın , birey , aile ve millete faydalarını yazma, söyleme.

AMAÇ 7: Ferdî bütçesini hazırlayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Günlük ve haftalık ihtiyaçlarını listeleme,

2. Günlük ve haftalık gelirini hesaplama,

3. Günlük ve haftalık gelir tablosuna göre, ihtiyaçları için harcamalarını plânlayarak yazma, söyleme,

4. Gelir ve giderleri toplayarak denkleştirme.

AMAÇ 8: Harçlığını bilinçli olarak kullanabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Tasarruf yapmanın kendisine sağlayacağı faydaları yazma, söyleme,

2. Hazırladığı bütçeye uygun harcamalar yapma,

3. Zorunlu olmayan harcamalardan kaçınma.

KONULAR

1. Folyo çalışması

2. İhtiyaçlarımız

3. Mal

4. Değiş-tokuş-para

5. Para yerine geçen belgeler

6. Gelir ve gider 

7. Harçlığımızı nasıl kullanalım?

MÜZİK

AMAÇ 1:

1. Şarkılarımızda müzik dönemlerini farkedebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Şarkıların müzik dönemlerinden oluştuğunu söyleme.

2. Bildiği şarkı, türkü ve marşlardan tek, iki ve üç dönemli olanların adlarını söyleme.

AMAÇ 2:

1. Müzik dönemlerinin yapısını anlayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Müzik dönemlerinin cümlelerden oluştuğunu söyleme.

2. Müzik dönemlerini oluşturan cümleler arasındaki ilişkiyi söyleme.

AMAÇ 3:

1. Bildiği müzik dönemlerini cümlelerine dikkat ederek söyleyebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Verilen bir dönemin cümlelerini tekrarlama.

KONULAR

1. Şarkılarımızdaki Müzik Dönemleri ve Kuruluş Kalıpları.

2. Müzik Dönemlerinin Yapısı.

3. Şarkılarımızı, Biçimsel Yapısına Uygun Söyleyiş ve Çalış

BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ 1: 

Araçlarla hareketlerle ilgili koordinasyonu geliştirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Tek ve çift bacakla değişik şekillerde ip atlayarak yürüme.

AMAÇ 2: 

Araçta hareketlerde kendine güven duygusunu geliştirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Yüksek araçlardan atlayarak yere konma.

2. Halat, boru vb. araçlara tırmanma ve inme (yükseklik 3m.’yi geçmeyecek.

3. Kalça yüksekliğindeki araçlar üzerinden çeşitli şekillerde atlama.

4. Araçlara asılma ve sallanma.

AMAÇ 3: 

Basketbol ile ilgili temel beceriler edinebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Basketbol ile ilgili duruşları yapma.

2. Pas verme.

3. Top sürme.

4. Turnike yapma

5. Çembere top atma.

6. Çemberden dönen topu sıçrayarak alma.

AMAÇ 4: 

Basketbola hazırlayıcı oyunlar oynayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Belirlenmiş alan içinde; bire bir top sürerken, topu gizleme ve çelme.

2. Belirlenmiş alan içinde; ikiye bir top sürme, paslaşma, topu çekme, oyunun sonunda çembere atış yapma.

3. Belirlenmiş alan içinde üç kişi paslaşarak top sürerken iki kişinin top çelmesi.

4. On sayı oyununu top sürerek ve pas vererek oynama.

AMAÇ 5: 

Basketbol oyunlarında iş birliği yapma lidere ve kurallara uyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Grupla oynamaya istekli olma.

2. Grupla oynarken üzerine düşen görevleri yapma.

3. Oyun kurallarını bilme ve bu kurallara uyma.

4. Hakem kararlarına itiraz ekmeme.

AMAÇ 6: 

Araçları doğru kullanma ve koruyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Araçları amacına uygun kullanma.

2. Araçları hor kullanmama.

3. Araçları kullandıktan sonra yerine koyma.

4. Yıpranan, bozulan, kırılan araçları gördüğü anda başkan, kaptan veya öğretmenine haber verme.

5. Arızalı araçları kullanmama.

AMAÇ 8: 

Liderlik vasıflarını gelitirebilme.

AMAÇ 9: 

Araçları doğru kullanma ve koruyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Atlama ipi ile hareketler.

2. İp, merdiven, halat ve bar gibi araçta yapılan hareketler.

3. Kasa ve Jimnastik konusunda yapılan hareketler.

4. Basketbol temel becerileri.

5. Basketbola hazırlayıcı oyunlar.

6. Spor tesis ve araçları

7. Konuyla ilgili oyun ve yarışmalar.

Planlara dön