5. SINIF

ÜNİTE PLÂNI

 

HAREKET VE KUVVET

          SAYI :                                                             8ÜNİTE NU. : 8


Fen Bilgisi

Belirli Gün ve Haftalar

Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi

Türkçe

Matematik

İngilizce

Resim - İş

İş Eğitimi

Müzik

Beden Eğitimi


FEN BİLGİSİ

ÜNİTENİN AMACI

Bu ünite ile öğrencilerin; 

1. Farklı hareket türlerini, konumun zamanla nasıl değiştiğini ve hızı, 

2. Kuvvetin etkilerini ve doğadaki temel kuvvetleri 

gözlemlerle, uygulamalarla, deneylerle ve farklı etkinliklerle kavramaları amaçlanmaktadır.

 

ÖĞRENCİ KAZANIMLARI

Bu üniteyi başarıyla tamamlayan her öğrenci;

1. Bir cismin konumunu başka bir cisme ya da belirli bir noktaya göre belirtir.

2. Cisimlerin farklı şekillerde hareket edebileceğini, günlük yaşamdan ve doğadan örneklerle açıklar.

3. Bir cismin hareketini başka cisimlerle karşılaştırır.

4. Hareketin zamana göre konum değiştirmek olduğunu fark eder.

5. Bir cismin konumunun nasıl belirlendiğini gösterir.

6. Bir cismin hareketini incelemek için konum ve zaman ölçümü yapar.

7. Ölçtüğü konum ve zaman değerlerinden giderek cismin hızını belirler.

8. Konum, yol, hız ve zaman ile ilgili problemler çözer.

9. Bir cismin hızını ölçer ve hareketinin yönünü belirler.

10. Cisimlerin farklı hızlarda hareket ettiğini örneklerle açıklar.

11. Hareketsiz bir cismi harekete geçirmek ya da hareket eden bir cismi durdurmak için gereken kuvvetleri belirler. 

12. Çevresinden örnekler göstererek iki cismin birbirine nasıl kuvvet uyguladıklarını açıklar.

13. Bir kuvvetin etki ettiği cisim üzerinde yaptığı etkileri açıklar.

14. Yerin, etrafındaki her cismi merkezine doğru çektiğini fark eder ve güneş sisteminde yer çekiminin rolünü açıklar.

15. Elektrostatik kuvveti deneyle gösterir ve açıklar.

16. Manyetik kuvveti deneyle gösterir ve açıklar.

17. Bir cismin ağırlığını ölçer ve açıklar.

18. Ağırlıksız ortamlara örnekler verir.

KONULAR

A. HER CİSİM HAREKETLİDİR

1. Çevremizdeki Farklı Hareket Türleri

2. Konumunu Ölç Gittiğin Yolu Bul

3. Konum Zamanla Nasıl Değişir?

4. Yolu Zamana Böl Hızı Bul

 

B. KUVVET İTME – ÇEKMEDİR 

1. Kuvvetin Etkileri Çeşitlidir

2. Evrende Hem İtme Hem de Çekme Birlikte Bulunur

3. Yerin Çekim Kuvveti Ağırlığımızı Belirler

 

YARARLANILACAK KAYNAKLAR

Kaynak kişiler:

Öğretmenler, okul yöneticileri, aile bireyleri, şoförler

 

Yazılı kaynaklar:

Fen Bilgisi ders kitabı, ünite dergisi, 5. sınıf üniteler ansiklopedisi

 

Araç-gereçler: 

Dinamometre, metre, kilogram, eşit kollu terazi, top, yay, kronometre

 

Gezi-Gözlem-İnceleme: 

* Hareket eden ve duran araçların incelenmesi

* Kuvvetin hareket ettirici, hızlandırıcı ve yavaşlatıcı etkilerinin deneyle yapılması

* Yer çekimi ile ilgili deneyler

* Sabit hızla giden bir tren, tramvay, otobüsün gözlenmesiSayfa başına gitmek için tıklayın...


BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

KONULAR

1. Sağlık ve Sosyal Güvenlik Haftası

2. Turizm Haftası

3. 23 Nisan Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı

4. Trafik Haftası

5. Anneler GünüSayfa başına gitmek için tıklayın...


DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Hz. Muhammed’in ev halkını tanır.

2. Hz. Muhammed’in aile içerisinde sevgi, hoşgörü ve dayanışmaya verdiği önemi örneklerle açıklar.

3. Hz. Muhammed’inakraba ziyaretine verdiği önemini açıklar.

4. Hz. Muhammed’in aile içerisinde israftan kaçınma konusundaki duyarlılığının farkında olur.

5. Salli ve Barik dualarını ezberden okur ve anlamlarını söyler.

 

KONULAR

1. Hz. Muhammed’in Ailesi İçindeki Örnek Davranışları

a. Hz. Muhammed Aile Bireylerini Çok Severdi

b. Hz. Muhammed Ev İşlerine Yardımcı Olurdu

c. Hz. Muhammed Aile Bireyleriyle Şakalaşırdı

ç. Hz. Muhammed Aile Bireyleri Arasında Ayırım Yapmazdı

d. Hz. Muhammed Aile Bireylerinin Görüşlerine Değer Verirdi

e. Hz. Muhammed Akrabayı Ziyaret Ederdi

2. Hz. Muhammed’in Ailesinin Seçkin Özellikleri

a. Hz. Muhammed’in Ailesinde Sevinçler ve Sıkıntılar Paylaşılırdı

b. Hz. Muhammed’in Ailesinde Misafire Cömert Davranılırdı

c. Hz. Muhammed’in Ailesinde İsraftan Kaçınılırdı

ç. Hz. Muhammed’in Ailesinde Aile Bireyleri Birbirine Danışırdı

d. Hz. Muhammed’in Ailesinde Komşuluk İlişkilerine Önem Verilirdi

e. Hz. Muhammed’in Ailesinde Öksüzler ve Yoksulları Gözetilirdi

3. Salavat Dualarını Ezberleyelim ve Anlamlarını ÖğrenelimSayfa başına gitmek için tıklayın...


TÜRKÇE

I-ANLAMA

ÖZEL AMAÇLAR

Öğrencilerin:

1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan

sonuçları anlatabilme;

2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla, anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme;

4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme;

5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme;

6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme;

7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.

 

DAVRANIŞLAR

1. Dinleme, İzleme Tekniği Bakımından:

a) Radyo veya TV’de düzeyine uygun bir haberi ve benzeri yayınları dinleyip, izleyebilmek;

b) Herhangi bir etkinliğin yapılacağı yere itişip kakışmadan girebilmek, yerine oturabilmek, sessizce dışarı çıkabilmek;

c) Bilmediği kelimelerin anlamlarını sözün gelişinden kelimenin yapısından çıkarabilmek, eş sesli kelimelerin deyim, terim vb. anlamını metin içinde

kavrayabilmek, kelime dağarcığını zenginleştirme yollarını sezebilmek;

 

2. Okuma Tekniği Bakımından:

a) Düzeyine uygun kitapları seçip okuma alışkanlığını geliştirebilmek;

b) Sessiz okuma teknik ve alışkanlığını geliştirmek;

c) 200-300 kelimelik metinleri doğru ve anlamlı olarak (duraklama, vurgu ve tonlama yanlışı yapmadan) okuyabilmek, kelimeleri doğru olarak

söyleyebilmek;

 

3. Anlama Tekniği Bakımından:

a) Metinlerin belli başlı bölümlerini, paragraflarındaki düşüncelerini sırasıyla kavrayabilmek;

b) Okuduğu fikir ve öykü yazılarının ana fikrini belirtebilmek;

c) Düz ve manzum yazıları, olay ve fikir yazılarını ayırt edebilmek; yazarlarının özelliklerini sezebilmek;

ATATÜRKÇÜLÜK

HEDEF:

Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin temel amaç ve görevlerini fark edebilme.

 

KONULAR

T.C Anayasası

Türkiye Cumhuriyeti Devletinin Temel Amaç ve Görevleri (Anayasa Mad: 5)

DAVRANIŞLAR

1. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin temel amaç ve görevlerini konu alan bir parçayı okuma,

2. Okuduğu, dinlediği parçayı anlatma,

3. Okuduğu parçadan hareketle devletin temel amaç ve görevlerini söyleme,

4. Atatürk’ün devletin temel amaç ve görevleriyle ilgili sözlerinden örnekler verme.

 

II- ANLATIM

AMAÇLAR

1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulanlara karşılık verebilme, küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme, varılan

sonuçları anlatabilme;

2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını kısaca sırasıyla, anlatabilme, ana fikrini belirtebilme, okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme;

4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme;

5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme;

6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme;

7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.

 

DAVRANIŞLAR

a) Sözlü Olarak:

1. Yaptığı bir işi ve deneyleri akış sırasıyla anlatabilmek;

2. Basit bir resim, bir tablo ya da karikatür dizisinden anlam çıkartabilmek, resimler arasında bağlantı kurarak bir olayı açıklayabilmek;

3. Sorulan sorulara birkaç cümle ile düzgün karşılıklar verebilmek;

4. Basit atasözleri ve özdeyişlerin anlamlarını açıklayabilmek;

5. Çevrenin doğal ve toplumsal olaylarını kasaca anlatabilmek;

 

b) Yazılı Olarak:

1. 6-7 kelimelik soruya karşılık verebilmek;

2. Okulda ve çevrede yaşanan önemli olayları ve özel günlerde görülen yaşanan ve izlenenleri(3-4 paragrafla) anlatabilmek;

3. Sınıfça yapılan anlama etkinliklerinde varılan so-nuçları 5-6 basit cümle ile anlatabilmek;

4. Ödevlerinde, yerine göre 5-7 kelimelik doğru cümleler kurabilmek;

 

III- DİL BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Cümle içinde yüklem, özne ve tümleci bulabilme, özne yüklem uygunluğunu doğru olarak belirtebilme;

2. Kelime dağarcığını düzeyine uygun olarak zenginleştirebilme;

3. Önceki ünitede öğrendiklerini pekiştirmek;

 

DAVRANIŞLAR

1. Cümle içinde yüklem, özne ve tümleci bulabilme, özne yüklem uygunluğunu doğru olarak belirtebilme;

2. Özne ve yüklemin tekil çoğul yönünden ilişkisini kavrayarak cümle içinde doğru kullanabilmek;

 

YAZI

AMAÇLAR

Bitişik eğik yazı ile blok yapabilme.

KONU:

Bitişik Eğik Yazı İle Blok Çalışmaları 

DAVRANIŞLAR

1. Blok şeklinde yazılacak yazı ile blok yapma becerisi,

2. Metni yazarken, kelimeler arasında, büyük harflerde “E” harfi kadar aralık bırakma,

3. Metni yazarken, kelimeler arasında, küçük harlerde “e” harfi kadar aralık bırakma,

4. Metni yazarken, cümleler arasında, kelimeler arasındaki aralığın bir buçuk katı kadar aralık bırakma,

5. Metni yazarken, satırlar arısında büyük harflerde en fazla bir harf boyu kadar aralık bırakma,

6. Metni yazarken, satırlar arasında, küçük harflerde harf uzantısının yarısı kadar aralık bırakma.

 

OKUMA METİNLERİ

Ömerin Çocukluğu

23 Nisan

Onlar Uykusuzdurlar

Farkındamısın

Durum Çok Kritik

 

METOT ve TEKNİKLER, YAPILACAK FAALİYETLER

1. Sesli okuma

2. Sessiz okuma

3. Parçalarla ilgili resimleri yorumlayabilmek.

4. Dramatizasyon çalışmaları

5. Sözlü anlatım

6. Yazılı anlatım

7. Soru-cevap

8. Tartışma.

9. ...............

 

KAYNAK ARAÇ VE GEREÇLER

A) Yazılı Basılı Kaynaklar 

1. Ünite dergisi

2. Türkçe kitapları

3. İmlâ kılavuzu

4. Sözlük

5. Ansiklopediler

 

B) Canlı Kaynaklar

1. Yazar, şair vb. büyükler

2. İdareci ve öğretmenler

3. Düzeye uygun masal, öykü, şiir kitapları ve romanlar 

4. Test ve uygulama ekleri

5. Yardımcı dil bilgisi kitapları

6. Atasözleri ve deyimler sözlüğü

 

C) Araç ve Gereçler

1. Yazı dersi araç ve gereçleri (dolmakalem, uçlar, mürekkep, kurutma kağıdı.)

 2. Film ve slaytlar

3. T.V. , video

4. Bilgisayar

5. Sanat değeri olan küçük ve büyük resimlerle ders kitaplarındaki metinle ilgili resimler

6. Teyp bantları, kasetler, plaklar 

7. Alıştırma defterleri

 

DEĞERLENDİRME

A- Davranışların Gözlenmesi

1. Dinleme, izlemeyle ilgili davranışlarının;

2. Sesli ve sessiz okuma alışkanlığı ve okuma hızlarının;

3. Başvuru ve kaynak kitaplardan yararlanma alışkanlıklarının;

4. Anlatımlarında kelimeleri doğru söyleme ve yazma alışkanlıklarının;

5. Okuduklarını doğru anlama ve yorumlama becerilerinin;

6. Yazarken temiz ve düzenli olabilmeye ilişkin davranışlarının gözlenmesi.

B- Yazılı Anlatım Çalışmalarının Değerlendirilmesi:

1. Kelimeleri doğru yazabilme becerilerinin;

2. Noktalama işaretlerini doğru kullanabilme becerilerinin;

3. Güzel, okunaklı ve işlek bir yazı yazabilmeye ait becerilerinin incelenmesi.

C- Sözlü Sınavların Yapılması

D- Yazılı Sınavların Yapılması

E- Test Eklerinin Uygulanması

...................................................

...................................................Sayfa başına gitmek için tıklayın...


MATEMATİK

HEDEF 4 

Kümelerde birleşim ve kesişim işlemlerinden yararlanarak problem çözebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Kümelerde birleşim veya kesişim işlemlerinin kullanılmasını gerektiren bir problemi çözme.

2. Kümelerde birleşim veya kesişim işlemlerinin kullanılmasını gerektiren bir problem yazma.

 

HEDEF 8 

En çok dört işlem gerektiren problemleri çözebilme.

DAVRANIŞLAR

1. En çok dokuz basamaklı doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme.

2. Doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçıyla çözüle-bilen bir problem yazma.

3. Paydası en çok iki basamaklı olan kesirlerle toplama, çıkarma ve çarpma işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme.

 

HEDEF 1 

Daire grafiğini kavrayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Verilen bir daire grafiğini okuma.

2. Daire grafiğinde verilen bilgileri karşılaştırarak grafiği açıklama.

 

HEDEF 2 

Şekil, sütun, daire ve çizgi grafiklerini çizebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Verilen verilere ait bir daire grafiğini çizme.

2. Verilen verilere ait bir şekil, sütun veya çizgi grafiğini çizme.

3. Verilen bir grafikteki verileri kullanarak farklı bir grafik çizme.

 

HEDEF 9

Yatay, düşey ve eğik doğrular ile yatay, düşey ve eğik düzlemler bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Yakın çevreden; yatay düşey veya eğik doğru örnekleri gösterme.

2. Yakın çevreden; yatay, düşey veya eğik düzlem örnekleri gösterme.

3. Düşey doğrunun bulunmasında kullanılan aracın adını söyleme.

4. Yatay düzlemin bulunmasında kullanılan aracın adını söyleme.

5. Gösterilen bir düzlemin yatay veya düşey düzlem olup olmadığını, uygun aracı kullanarak söyleme.

 

HEDEF 10

İki düzlemin uzaydaki durumları bilgisi

DAVRANIŞLAR

1. Yakın çevreden, paralel düzlem örnekleri gösterme.

2. Yakın çevreden, kesişin düzlem örnekleri gösterme.

3. Verilen iki düzlemin durumunu söyleyip yazma.

4. Kesişen iki düzlemin ara kesitini gösterme.

 

HEDEF 11

Küpü, dikdörtgenler prizmasını, kare prizmayı, üçgen prizmayı ve silindiri çizebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Verilen geometrik cismin boyutlarını gösterip yazma.

2. Verilen geometrik cismin kapalı şeklini çizme.

3. Verilen geometrik cismin açınımını çizme.

 

KONULAR

1. Kümelerde Problemler

2. Problemler

3. Grafikler

4. İki Düzlemin Uzaydaki Durumları

5. Küpün, Dikdörtgenler Prizmasının, Kare Prizma-nın ve Silindirin: 

a. Boyutları

b. Açık Şekli (Açınımı) ve Kapalı Şeklinin ÇizilmesiSayfa başına gitmek için tıklayın...


İNGİLİZCE

AMAÇLAR

1. Düzeyine uygun cümleler kurabilme,

2. Hava durumu ile ilgili cümleleri kavrayabilme,

3. “Şimdiki zaman” gramer yapısının temel özelliklerini kavrayabilme,

4. “Şimdiki zaman” gramer yapısı ile cümle kurabilme.

 

KONULAR 

1. Hava Durumunu Sorma

2. Bir Şarkı

3. Emirler

4. Şimdiki ZamanSayfa başına gitmek için tıklayın...


RESİM -  İŞ

AMAÇ 1: İki boyutlu tasarım çalışmalarında sağlığa duyarlılığı aktarabilme. 

DAVRANIŞLAR

1. Sağlığın ne olduğunu söyleme.

2. Sağlığı korumak için dikkat edilecek kuralları söyleme.

3. Sağlığımızla ilgili duyguların, afiş tasarımı olarak düşünme.

4. Sağlığa ilişkin duygu, algı, bilgi ve izlenimlerini iki boyutlu tasarım olarak aktarma.

 

KONULAR 

1. İki boyutlu tasarım çalışmaları

2. Su kâğıdı yapımı.

3. İplik Baskısı yapabilme.

4. Çevremizdeki ebru baskı tekniği ile yapılan eserlerin incelenmesi.

5. Ebru kâğıdı yapabilme.Sayfa başına gitmek için tıklayın...


İŞ EĞİTİMİ

AMAÇ 1: Diğer maddelerin şekil alma imkânlarını tanıyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dökerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme,

2. Seçtiği maddelerin özelliklerini birbiriyleriyle karşılaştırıp yazma, söyleme.

 

AMAÇ 2: Diğer maddelerden biçim ve inşa işleri meydana getirebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Seçtiği maddeleri keserek, bükerek, delerek, dökerek, birleştirerek vb. yollarla şekillendirme,

2. Farklı ya da aynı objeleri birleştiren bir kompozis-yon meydana getirme,

3. Objeleri kompozisyona uygun şekilde birleştirme,

4. Farklı ya da aynı objeleri birleştirerek hareketli objeler meydana getirme,

5. Gerekli düzeltmeleri yapma,

6. Gerekiyorsa boyama.

 

AMAÇ 3: İş ve enerjiye ilişkin terimler bilgisi.

DAVRANIŞLAR

1. Enerji üretim kaynaklarının adlarını yazma, söyleme,

2. Enerji üretim kaynaklarının özelliklerini yazma, söyleme,

3. Verilen bir dizi özelliğin hangi üretim kaynağına ait olduğunu yazma, söyleme,

4. Ülkemizdeki belli başlı enerji üretim kaynaklarının adlarını ve özelliklerini yazma, söyleme.

 

AMAÇ 4: Çalışma kurallarına uyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. İşe uygun giyinme,

2. Araçları dikkatli kullanma,

3. Dikkatini yaptığı işe verme.

 

AMAÇ 5: Yaptığı işten zevk alma.

DAVRANIŞLAR

1. Yaptığı işi her fırsatta gösterme,

2. Yaptığı işe sahip çıkma,

3. Yaptığı işi itina ile koruma,

4. İşin yapımında kendi katkısının fazla olmasını isteme.

 

AMAÇ 6: Grup ile çalışmaya istekli olma.

DAVRANIŞLAR

1. Yaptığı işle ilgili arkadaşlarının görüşlerini isteme,

2. Kendinden yardım isteyen arkadaşlarına gönüllü olarak yardım etme,

3. Uygun durumlarda bazı projeleri arkadaşları ile birlikte gerçekleştirmeyi tavsiye etme.

 

KONULAR

1. Kilim örme

2. Enerjinin tanımı

3. Enejinin çeşitleri

4. Enerji kaynaklarıSayfa başına gitmek için tıklayın...


MÜZİK

AMAÇ 1:

1. Dağarcığındaki okul müziklerini türlerine uygun ayırdedebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Bildiği okul şarkılarının adlarını söyleme.

2. Bildiği okul türkülerinin adlarını söyleme.

3. Bildiği okul marşlarının adlarını söyleme.

 

AMAÇ 2:

1. Yurdumuzda yaşayan başlıca müzik türlerini ayırdedebilme.Sayfa başına gitmek için tıklayın...


BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ VE DAVRANIŞLAR

AMAÇ 1: 

Basketbola hazırlayıcı oyunlar oynayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Belirlenmiş alan içinde; bire bir top sürerken, topu gizleme ve çelme.

2. Belirlenmiş alan içinde; ikiye bir top sürme, paslaşma, topu çekme, oyunun sonunda çembere atış yapma.

3. Belirlenmiş alan içinde üç kişi paslaşarak top sürerken iki kişinin top çelmesi.

4. On sayı topunu top sürerek ve pas vererek oynama.

 

AMAÇ 3: 

Koşularda dostça oynama, kazananı kutlama kaybetmeyi kabullenme.

DAVRANIŞLAR 

1. Yarışmalarda hile yapmama.

2. Yarışmalarda kendi ve diğer takımdaki arkadaşlarına karşı kırıcı olmama.

3. Yarışmalarda kaybettiğinde aşırı üzülmeme, ileride başarılı olabilmek için daha çok çalışmaya istek duyma.

4. Kazanan takımı veya arkadaşlarını , kutlama ve alkışlamaya istekli olma.

 

AMAÇ 4: 

Voleybol ile ilgili temel beceriler edinebilme. 

DAVRANIŞLAR

1. Temel duruş ve yer değiştirme.

2. Alttan servis atma.

3. Manşet paslaşma.

4. Parmakla paslaşma.

5. Servisi manşet pasla kırşılama.

 

AMAÇ 5: 

Voleybola hazırlayıcı oyunlar oynayabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Halka düzeninde olan grupların, kendi aralarında topu yere düşürmeden paslaşma yarışması yapmaları.

2. Dörde dört iki grup arasında, belirlenmiş saha içerisinde gerili ip üzerinden topu boşluklara atma ve düşürmeden tutma.

3. Yarım voleybol sahasında 3x3 veya 4x4 gruplarla oyun oynama.

 

AMAÇ 6: 

Hentbol ile ilgili temel beceriler edinebilme.

DAVRANIŞLAR

1. Temel duruş ve yer değiştirme.

2. Top sürme.

3. Dururken ve hareketliyken paylaşma.

4. Kaleye atış.

5. Kaleci hareketi.

6. 7 m. atışı.

 

AMAÇ 7: 

Voleybolu dostça oynama, kazananı kutlama, kaybetmeyi kabullenme.

DAVRANIŞLAR

1. Oyun oynarken kendi ve rakip takım arkadaşlarına karşı kırıcı olmama.

2. Takımın başarısının sevincini ve kaybetmenin üzüntüsünü paylaşma.

3. Kazanmak için kural dışı hareketler yapmama.

 

AMAÇ 8: 

Yakın çevrede oynanan halk oyunlarını tanıyabilme.

DAVRANIŞLAR

1. Basketbola hazırlayıcı oyunlar.

2. Bayrak koşusu.

3. Voleybol temel becerileri.

4. Voleybola hazırlayıcı oyunlar.

5. Hentbol temel becerileri.

6. Mahalli halk oyunları.

7. Konuyla ilgili oyun ve yarışmalar.Sayfa başına gitmek için tıklayın...

Planlara dön